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思想品德课的组织与教学应该是开放的、发展的。而多媒体则具有对文字、图形、图像、动画、视频、音频等的综合处理能力以及灵活的人机对话等特点，能充分体现直观性教学原则，满足学生感官需求，在课堂教学中能极大地活跃气氛，丰富和拓展课堂教学内容，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养和锻炼学生的自主学习能力、理解能力、创新思维能力和实践能力，从而有效地提高课堂教学的质量和效果。
● 运用多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣
“良好的开端是成功的一半”，新颖的导入会吸引学生的眼球，激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲。例如，在执教《可持续发展──我们面临的重要课题》一课时，教师设计了这样的导入：屏幕显示一个旋转的地球。（镜头切换）画面上出现土地裸露，沙丘无边；沙尘漫卷，行人头裹纱巾匆匆而行；海洋赤潮，海面上漂浮着成片的死鱼；战争中的废墟与浓烟滚滚的油田……这样学生能直观感受到我国面临的资源环境问题，大大激发了学生的紧迫感和责任感。学生的热情被点燃，整堂课达到了以情入境的效果，既激发了学生的兴趣，又有利于新课的传授。
● 运用多媒体以情悟理，拓展学生的思维能力
教学中，教师立足于解决教学的实际问题，开发、设计出个性化的课件，绚丽的色彩、清晰的画面、动听的音乐，使教学内容化静为动，丰富了教学活动内容，使教材和课堂“活”了起来。例如，在学习《坚强意志是成功的保证》时，教师选用残运会赛场上感人的一幕来感染学生：田径场跑道上，发令枪响过，运动员一齐冲上跑道直奔终点，可此时发生了令人感到揪心的一幕，广东选手曹远航在起跑后即重重摔倒，双膝随即鲜血淋漓，左膝大块皮肤掉落。场边的教练和观众都认为这个小姑娘输定了，可是没想到曹远航竟摇晃着瘦弱的身躯从地上爬起，死命往前冲，一直追到终点，与最前面选手足足缩短了20多米距离，以19秒72的成绩获得这个项目的第四名。录像放完后，学生们个个面带愧色，“想想自己一个肢体健全的健康人在早起晚睡、作业繁多等困难面前是如何表现的，真是无地自容。”这是学生看后的深刻反省。形象直观的手段，教师动情的教学方式，使孩子们感悟到坚强意志是克服困难、获得成功的必要条件。
● 运用多媒体搭建课堂与生活的桥梁，培养学生的实践能力
思想品德课教学内容具有理论性强、实践性突出的特点，初中学生又有认知社会、实践社会的强烈心理需要。在教育教学活动中，教师应遵循学生身心发展规律，突出学生的主体地位，调动学生积极参与教育教学活动，从而培养学生敢于质疑、主动探索、大胆实践的能力。例如，在学习《党是我们的引路人》时，正赶上中共十七大刚刚闭幕，教师适时设计了以“党在我心中”为主题的征文比赛、寻访身边一位优秀党员和参与一次志愿者服务等社会实践活动。围绕这些实践活动，引导学生通过访谈、上网、翻阅历史课本或其他资料、参与社区服务等形式，了解新中国成立后我国政治、经济、文化的巨大的变化。学生在这一过程中，对我们的党产生了由衷的敬佩之情，深切感受到没有共产党就没有新中国，收到了预期的教学效果。
教學中，教师要积极创造条件，合理运用现代科学技术手段，为学生提供更多、更新、更全的信息，给学生一个更为广阔的空间，让学生能自由发表自己独特的见解，充分展示他们精心创作的成果，尽情品尝创新与实践的乐趣。
● 运用多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣
“良好的开端是成功的一半”，新颖的导入会吸引学生的眼球，激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲。例如，在执教《可持续发展──我们面临的重要课题》一课时，教师设计了这样的导入：屏幕显示一个旋转的地球。（镜头切换）画面上出现土地裸露，沙丘无边；沙尘漫卷，行人头裹纱巾匆匆而行；海洋赤潮，海面上漂浮着成片的死鱼；战争中的废墟与浓烟滚滚的油田……这样学生能直观感受到我国面临的资源环境问题，大大激发了学生的紧迫感和责任感。学生的热情被点燃，整堂课达到了以情入境的效果，既激发了学生的兴趣，又有利于新课的传授。
● 运用多媒体以情悟理，拓展学生的思维能力
教学中，教师立足于解决教学的实际问题，开发、设计出个性化的课件，绚丽的色彩、清晰的画面、动听的音乐，使教学内容化静为动，丰富了教学活动内容，使教材和课堂“活”了起来。例如，在学习《坚强意志是成功的保证》时，教师选用残运会赛场上感人的一幕来感染学生：田径场跑道上，发令枪响过，运动员一齐冲上跑道直奔终点，可此时发生了令人感到揪心的一幕，广东选手曹远航在起跑后即重重摔倒，双膝随即鲜血淋漓，左膝大块皮肤掉落。场边的教练和观众都认为这个小姑娘输定了，可是没想到曹远航竟摇晃着瘦弱的身躯从地上爬起，死命往前冲，一直追到终点，与最前面选手足足缩短了20多米距离，以19秒72的成绩获得这个项目的第四名。录像放完后，学生们个个面带愧色，“想想自己一个肢体健全的健康人在早起晚睡、作业繁多等困难面前是如何表现的，真是无地自容。”这是学生看后的深刻反省。形象直观的手段，教师动情的教学方式，使孩子们感悟到坚强意志是克服困难、获得成功的必要条件。
● 运用多媒体搭建课堂与生活的桥梁，培养学生的实践能力
思想品德课教学内容具有理论性强、实践性突出的特点，初中学生又有认知社会、实践社会的强烈心理需要。在教育教学活动中，教师应遵循学生身心发展规律，突出学生的主体地位，调动学生积极参与教育教学活动，从而培养学生敢于质疑、主动探索、大胆实践的能力。例如，在学习《党是我们的引路人》时，正赶上中共十七大刚刚闭幕，教师适时设计了以“党在我心中”为主题的征文比赛、寻访身边一位优秀党员和参与一次志愿者服务等社会实践活动。围绕这些实践活动，引导学生通过访谈、上网、翻阅历史课本或其他资料、参与社区服务等形式，了解新中国成立后我国政治、经济、文化的巨大的变化。学生在这一过程中，对我们的党产生了由衷的敬佩之情，深切感受到没有共产党就没有新中国，收到了预期的教学效果。
教學中，教师要积极创造条件，合理运用现代科学技术手段，为学生提供更多、更新、更全的信息，给学生一个更为广阔的空间，让学生能自由发表自己独特的见解，充分展示他们精心创作的成果，尽情品尝创新与实践的乐趣。