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我所任教的学校在一个离县城较远的一个小镇上，，我工作已经17年，接触的学生无数，我们学校的学生绝大部分是农村学生，尽管中国的经济跟几十年前比有了飞跃，但是，由于我国人口众多，农村人口比例大，农村经济、文化相对落后，使得农村学生具有以下普遍特征：热情、坦白、直率、忠厚、朴实、有恒、责任感强等良好的个性特点；同时存在抽象思考能力差，富于幻想等不良个性，家庭出身不同，本人情况不同，其个性特点存在明显差异。有些勤奋、刻苦、求知欲旺强，又会因家境的贫寒使其自尊心格外强烈，对于现代教育传媒的认识很不足，社会意识淡薄，卫生习惯普遍不好，健康隐患多；应试能力强，实践能力弱，感情细腻，缺乏交流技巧，与城镇学生的沟通存在困难。
农村、城镇学生并存，在籍、借读共处，还有走读、住校混杂，学生综合素质高低悬殊，成绩参差不齐，文明卫生习惯如天渊之别，这就是农村高中学校的基本特点。这样的学校，给班主任工作带来了严峻的挑战。
我今年接收了一个高一班主任，我已经有几年没有当班主任了，在准备当班主任之前，我读了许多书籍，如魏书生的《教学工作漫谈》、李镇西的《爱心与教育》、 《赏识你的学生》、《教师新师德六项修炼》等.我觉得要想当一个好老师特别是班主任，首先应该拥有一颗爱学生的心，素质教育，首先应该是充满感情的教育，离开了情感，一切教育都无从谈起，这种情感应该是朋友般平等而真诚的感情。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界。而要走进学生的情感世界，首先就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。
教师对学生真挚的爱，这是我们感染学生的情感魅力。当然这些不只是说说而已，而应该付诸行动，这种爱的表达既是无微不至的，又是不由自主的：上课时面对学生的问候，我们不是礼节性的点点头，而是充满真诚感激之情地深深鞠躬；气温骤降，我们感到寒冷时，也自然急切地提醒学生“多穿一件衣服”；学生生日到了，班主任笑眯眯地送上一个自己亲手煮的鸡蛋；节假日，我们邀约学生或被学生邀约去爬山、去探险；在课余，与学生一起评论甚至争论时事，和学生一起打羽毛球、打篮球、跑步………当我们把爱心自然而然地献给学生时，学生就不只是把我们当作老师，而是当作朋友、当作知心姐姐，当作母亲。
开学的第一天，我把早已准备好的将写好每个学生姓名的一封信发给学生，等他们看完信后，我在黑板上写下了几个字：让人们因我的存在而感到幸福。我向他们讲述了这句话的含义，教学生怎样做人，并告诉他们我想和他们成为好朋友，如果他们在学习上、生活上遇到了什么难题，遇到了什么困惑，希望他们能第一个想到我，向我倾诉，和他们一起面对一起解决，我希望在课下和他们成为无话不说的朋友，这样我很快就拉近了和学生的距离。
军训期间，我每天陪着学生一起训练，就只他们不规范的动作，学生有个头痛发热或拉肚子，我会亲自带他们上医院，为他们缴费、拿药、为他们端水；每天晚上我都会到寝室坐在学生的床上，和他们交谈，问他们的家庭、有哪些地方还不适应，该如何解决等，让学生体会到我对他们的爱，爱是行动、是付出，我相信我的付出一定会有回报。果不其然，我参加重庆市级地理教师骨干培训期间，每天晚上都有学生给我发短信：“老师，您辛苦了，早点休息。”或有学生给我打电话：“老师，开学以来你一直很辛苦，趁你在外面学习，好好放松一下。”“老师，我们很想你，你早点回来。”当然我也不忘给他们打电话，让他们知道老师虽然不在身边，也在关注着他们，想念着他们。回来后我对学生说：“老师感到很幸福，因为有你们的牵挂，我们有缘作为师生，一定要彼此珍惜。”
培训回来后，刚好遇到中秋节，我知道我们班有很多留守儿童，他们即使回家，也不会和父母在一起过节，所以为了增进同学之间的了解，也为了让学生们体会到我们集体的温暖，我特地用了一节课的时间和学生们一起过中秋，用我自己的钱为每个学生买了一个月饼，学生们一边吃着月饼，一边欣赏着我制作的课件，介绍了中秋的来历，中秋的习俗，我和学生一起朗诵与中秋有关的诗词，唱与中秋有关的歌曲，使晚会达到高潮，我和同学们的心拉得更近了。
虽然我和学生相处的时间不是很久，但是我已经和学生建立了很深厚的感情，学生们在学会了如何在集体中生活、学习，学会了如何与人相处，学生们都有了很大的进步，同时作为班主任，我也逐渐成长起来，总结了一些好的经验，希望能与大家分享。
农村、城镇学生并存，在籍、借读共处，还有走读、住校混杂，学生综合素质高低悬殊，成绩参差不齐，文明卫生习惯如天渊之别，这就是农村高中学校的基本特点。这样的学校，给班主任工作带来了严峻的挑战。
我今年接收了一个高一班主任，我已经有几年没有当班主任了，在准备当班主任之前，我读了许多书籍，如魏书生的《教学工作漫谈》、李镇西的《爱心与教育》、 《赏识你的学生》、《教师新师德六项修炼》等.我觉得要想当一个好老师特别是班主任，首先应该拥有一颗爱学生的心，素质教育，首先应该是充满感情的教育，离开了情感，一切教育都无从谈起，这种情感应该是朋友般平等而真诚的感情。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界。而要走进学生的情感世界，首先就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。
教师对学生真挚的爱，这是我们感染学生的情感魅力。当然这些不只是说说而已，而应该付诸行动，这种爱的表达既是无微不至的，又是不由自主的：上课时面对学生的问候，我们不是礼节性的点点头，而是充满真诚感激之情地深深鞠躬；气温骤降，我们感到寒冷时，也自然急切地提醒学生“多穿一件衣服”；学生生日到了，班主任笑眯眯地送上一个自己亲手煮的鸡蛋；节假日，我们邀约学生或被学生邀约去爬山、去探险；在课余，与学生一起评论甚至争论时事，和学生一起打羽毛球、打篮球、跑步………当我们把爱心自然而然地献给学生时，学生就不只是把我们当作老师，而是当作朋友、当作知心姐姐，当作母亲。
开学的第一天，我把早已准备好的将写好每个学生姓名的一封信发给学生，等他们看完信后，我在黑板上写下了几个字：让人们因我的存在而感到幸福。我向他们讲述了这句话的含义，教学生怎样做人，并告诉他们我想和他们成为好朋友，如果他们在学习上、生活上遇到了什么难题，遇到了什么困惑，希望他们能第一个想到我，向我倾诉，和他们一起面对一起解决，我希望在课下和他们成为无话不说的朋友，这样我很快就拉近了和学生的距离。
军训期间，我每天陪着学生一起训练，就只他们不规范的动作，学生有个头痛发热或拉肚子，我会亲自带他们上医院，为他们缴费、拿药、为他们端水；每天晚上我都会到寝室坐在学生的床上，和他们交谈，问他们的家庭、有哪些地方还不适应，该如何解决等，让学生体会到我对他们的爱，爱是行动、是付出，我相信我的付出一定会有回报。果不其然，我参加重庆市级地理教师骨干培训期间，每天晚上都有学生给我发短信：“老师，您辛苦了，早点休息。”或有学生给我打电话：“老师，开学以来你一直很辛苦，趁你在外面学习，好好放松一下。”“老师，我们很想你，你早点回来。”当然我也不忘给他们打电话，让他们知道老师虽然不在身边，也在关注着他们，想念着他们。回来后我对学生说：“老师感到很幸福，因为有你们的牵挂，我们有缘作为师生，一定要彼此珍惜。”
培训回来后，刚好遇到中秋节，我知道我们班有很多留守儿童，他们即使回家，也不会和父母在一起过节，所以为了增进同学之间的了解，也为了让学生们体会到我们集体的温暖，我特地用了一节课的时间和学生们一起过中秋，用我自己的钱为每个学生买了一个月饼，学生们一边吃着月饼，一边欣赏着我制作的课件，介绍了中秋的来历，中秋的习俗，我和学生一起朗诵与中秋有关的诗词，唱与中秋有关的歌曲，使晚会达到高潮，我和同学们的心拉得更近了。
虽然我和学生相处的时间不是很久，但是我已经和学生建立了很深厚的感情，学生们在学会了如何在集体中生活、学习，学会了如何与人相处，学生们都有了很大的进步，同时作为班主任，我也逐渐成长起来，总结了一些好的经验，希望能与大家分享。