【摘 要】
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现如今,许多教师为了保证在数学课堂中学生能够真正理解到教材上的知识点,因而选择在数学课堂教学中进行提问,这一教 学现象在现今小学中高年级中尤为常见。许多学生为了避免
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现如今,许多教师为了保证在数学课堂中学生能够真正理解到教材上的知识点,因而选择在数学课堂教学中进行提问,这一教 学现象在现今小学中高年级中尤为常见。许多学生为了避免被点名而有意降低积极性,这违背了课堂教学提问的初衷。因此,本文从小学中 高年级数学课堂教学提问的误区及其有效性分析出发,探讨学生是否通过课堂提问从而达到学习的有效预期。本文针对小学中高年级数学课 堂教学提问的误区提出相应见解,论述学生与教师之间如何通过有效率的提问互动,从而达到提高数学学习效率的目的。
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