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作为一名数学教师，应该基于“三个理解”，依托“命题技能”，精心选择教学内容、设计教学流程、组织互动追问，让教学“关联”与“自主”。第一，设计“驱动式”课堂导入：利用恰当的问题情境（“数学现实”）引入新课。
刘东升：追求“关联”与“自主”
【摘 要】
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作为一名数学教师，应该基于“三个理解”，依托“命题技能”，精心选择教学内容、设计教学流程、组织互动追问，让教学“关联”与“自主”。第一，设计“驱动式”课堂导入：利用恰当的问
【出 处】
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教育研究与评论：课堂观察
【发表日期】
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2016年2期
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