【摘 要】
：
以“下水作文”引领学生写作 摘 要 写作教学是中学语文教学的重难点。在写作教学中，教师如果能陪伴学生一起写出高质量的作文，为学生作出示范，就可以带领学生走进写作的真实情境中，形成主动写作的意识和欲望，从而有效提高学生的写作积极性，有针对性地解决学
论文部分内容阅读
以“下水作文”引领学生写作
摘 要 写作教学是中学语文教学的重难点。在写作教学中，教师如果能陪伴学生一起写出高质量的作文，为学生作出示范，就可以带领学生走进写作的真实情境中，形成主动写作的意识和欲望，从而有效提高学生的写作积极性，有针对性地解决学生在写作中存在的问题，帮助学生突破写作中的难点，实现高效教学。本文主要探讨了教师通过下水作文引领学生的修改化表达及文体意识的形成的策略和方法。
其他文献
群文阅读教学的实践探索 摘 要 随着素质教育的发展与改革，阅读教学方法的革新也是层出不穷，群文阅读作为一种新的阅读教学方法显示出了许多教学优势。在初中阅读教学中，怎样巧妙运用群文阅读的方法及技巧，提升学生的阅读能力，已经成为初中语文教师共同关注的
论文学鉴赏的引导路径 摘 要 文学鉴赏是学生阅读和理解文学作品所应具备的一项重要能力，在高中语文教学中，教师要通过巧选鉴赏细节、抓住文本主线、唤起情感共鸣、把握精神内涵等方法，引导学生深入开展文学鉴赏活动。本文对文学鉴赏引导的实践路径进行了初步的
初中散文细读教学误区与改进措施 摘 要 统编版初中语文教材中的散文文本，是发展学生语文核心素养的重要资源。针对初中语文散文文本解读中的功利性、随意性和浅表性等常见误区，教师应提升自身对散文的解读能力，尊重学生对散文解读的多元化，提高学生散文的文本
运用训诂知识 助力文言教学 摘 要 运用一定的训诂学知识可以助力文言文教学。遗憾的是，有不少语文教师忽视了这一点，教学时缺乏训诂知识，随意顺从课文注释，导致误解曲解文意。在新课改的背景下，笔者尝试以三个典型实例对此进行深入分析，希望能对文言文教学
试论古诗词群文阅读能力的培养 ——以高中语文教材必修上第三单元为例 摘 要 随着新课程改革的不断深入，核心素养教学理念正渗透和落实在高中语文教学之中，而群文阅读是当前高中语文阅读教学的主要教学模式，通过群文阅读的方式开展教学既可以解决课堂教学时间紧
混合式学习方式在整本书阅读中的运用 ——以《西游记》阅读为例 摘 要 《西游记》故事性较强，刻画出了唐僧师徒四人以及很多妖魔鬼怪的形象。他们的个性差异较大，通过具体的故事和情节突出了人物特点。教师组织学生通过混合式学习方式进行整本书阅读会更好地理解
论任务群教学的困境及应对策略 摘 要 开展“学习任务群”教学，应该结合高中语文各单元文本篇目的不同特点，进行灵活处理。对于意蕴较深、需要精读品析的篇目，可以组织单篇文本任务群教学;对于意蕴较浅、不需要精读品析的论述类、实用类文本或者其他类似文本，
论整本书阅读的阶梯式训练策略 摘 要 《义务教育语文课程标准（2011年版）》中，对初中生课外阅读提出了明确要求：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味——多读书，好读书，读整本的书——每学年阅读两三部名著。”然而，
初中“整本书阅读”教学初探 摘 要 统编初中语文教材结束了教材多元化的时代，也开启了新课标背景下的使用统一语文教材的新时期，为了解决学生“不读书、读书少”的问题，新教材提出了“整本书阅读”的教学任务。对于这种新的学习任务，笔者进行了深入的思考探索
大数据时代阅读课堂的棱角 摘 要 《普通高中语文课程标准》的“学习要求”中，将学生独立阅读能力的发展摆到了突出的位置。大数据时代信息技术主导下不断新变的学习环境，使得教与学双方“独立阅读”的有效投入，成为阅读课堂上阅读真正发生的关键。“有私”的教