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摘要：高中物理是高中素质教育的重要组成部分，实验是物理教学中的重要组成部分，实验教学有助于提高学生动手能力，锻炼学生的实验操作能力，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，以此达到良好的教学效果。
关键词：高中物理；实验教学；教学活动，开展措施
一、寓实验课于趣味之中
物理学科是一门实验科学，我们把中学物理的42个学生实验、700多个演示实验逐一研究，在揭示物理规律的原则下，每一个实验都作一些趣味性的改进。如在演示水的不善于傳热的实验时，把事先准备好的小鱼放到试管底部，然后在试管上部加热使水沸腾时，鱼却在管底没有什么异样。学生感到十分惊奇，从而引起了学生的兴趣，增添了学生学习知识的积极性。为了充分发挥学生的主体作用，在演示实验时，我们让少数学生参加演示实验，为学生做实验培养了一批骨干。这样在演示实验时，学生观察十分认真，收到了良好的效果。
二、将创设实验情景的教学方法引进到课堂教学中
从心理学的角度来看，想要获得课堂教学的成功，则必须有一个良好的教学情境。愉快的教学环境，可以为学生提供一个更加良好的学习氛围，从而激发学生的求知欲，让学生的思维可以更加的活跃，从而提高课堂教学的效率。演示实验就可以起到激发学生兴趣，调动学生学习积极性的作用。
例如在讲解“频率”的概念的时候，可以为学生设计一个测试自己单位时间内脉搏跳动的实验，题目提出来，让学生自己想办法。这个问题比较简单，同时实施起来也比较容易，所以很容易调动学生积极性，同时由于没有现成方法，所以还能够让学生进行思维发散。再例如在讲解动量定理之前，提出一个问题：“如何才能够让鸡蛋从高空安全着陆？”要求学生自己设计实验，所使用的材料必须是生活中容易获取的。学生会设计出多种多样是实验，然后老师再通过学生的设计的实验引进动量定理，并在讲解动量定理的过程中对学生设计的实验进行点评。这样学生不仅仅能够学到知识，同时还能使他们的动手能力和解决问题的能力得到提升，所学到的知识也能够更加的牢固。
三、把兴趣融入物理实验，提升学生学习积极性
学生学习知识的时候，只有在他们有着足够的兴趣的时候，才能够获得更好的效果。所以想要获得良好的教学效果，就必须激发学生的兴趣。因此在进行物理实验教学的时候，应该改变传统的“老师讲，学生听”的方法，要通过各种方法去激发学生的兴趣。
例如在讲到“静电”这部分知识的时候，教师可以为学生演示一个“静电喷泉”的小实验。该实验是这样的：在桌子上放一个塑料板，板上放一个盛满水的白铁皮桶，然后找一根一端尖嘴的玻璃管，平的一端插入一根橡皮管中；将橡皮管灌满水后，橡皮管的另外一端放入到白铁皮桶中。通过虹吸现象，让水从玻璃尖管中射出。然后在用一根导线将白铁皮桶与静电感应器相连，摇动静电感应器的手臂，这时就可以看到一股美丽的喷泉。这种趣味实验可以很快的激发学生的兴趣，学生们会迫切的希望知道这种现象是怎样形成的。在这样的氛围下学生的学习效果会得到明显的提高。
四、实验教学中注意事项
1.认识实验教学重要性，领会实验教学要求
《新课标》对实验教学内容标准通过“通过实验认识”、“经理某某实验的研究过程”、“通过实验研究”、“通过实验认识”等语句对可进行实验的地方进行了说明，而没有确定要求该实验应该由教师演示实验还是由学生分组进行实验。这就要是教师根据自己对新课程要求的把握和班级的实际情况确定。对于实验器材和实验原理的确定都由教师和学生共同确定，这样教师对于实验教学有更大的决策空间，但也给教师提出更为严格的要求。
2.根据实际情况，灵活开展实验教学
在实验教学过程中，教师要紧紧结合班级学生的实际情况，不能拘泥于教材内容和课标要求，通过分析教学情况、学生情况，根据教学内容的难度和学生的理解情况，适当调整实验的次数和时机，适当调整实验的难度和目标，灵活开展实验教学，使学生都能通过实验，达到教学目标。
3.注重鼓励教学，提高实验兴趣
由于学生的个人情况不同，动手能力也有所不同。有的同学由于动手能力较差，在实验中只能做旁观者，不敢动手操作。教师要对这些同学进行鼓励和引导，给他们更多的机会，使动手能力较差的同学得到锻炼，增强实验能力。坚持“以学生为本”的原则，提高学生对物理学习的兴趣，培养他们的动手能力和创新能力，使学生的综合能力得到提升。
五、实验有利于培养学生的多种能力
1.培养学生的观察能力
观察能力是指人们通过自己的感官或借助科学仪器，有目的、有计划地感知客观事物，从而获得科学知识的能力。物理实验的全过程，从仪器的配备到实验的过程都将给学生以多方面的视觉刺激。学生在这种视觉刺激下，及时捕获一些重要现象，获得所需要的科学知识，进而培养他们的观察能力。
2.培养学生的独立分析和解决实际问题的能力
在实验过程中，学生通过观察实验现象，从观察对象中发现物理现象及现象间的本质联系，收集实验信息，并能运用简单原理和方法对数据进行分析，得出结论。这就培养了学生独立的分析和解决实际问题的能力。
3.培养学生的创新思维能力
学生在设计实验时，确定实验方案、选择实验器材、安排实验步骤、操作实验装备、收集及处理信息和数据、分析误差、得出结论等都是由自己自主完成，教师只是适当指导。这就需要学生设计时，要充分发挥自己的想象力和创造力，安排好实验的全过程，确保实验的成功。
在物理教学过程中，教师要与时俱进，转变过去陈旧的观念，在教学中充分重视实验教学，探索课堂教学新模式，创新教学新实验，给学生更多展示自我的机会和平台，使学生在物理实验教学中取得更大的发展。
参考文献
[1]吴培冲.如何提高高中物理课堂教学的实效性.新课程研究（下旬刊），2013（9）.
[2]王联合.浅谈提高高中物理课堂教学质量的有效措施.《新课程（中旬），2013（7）.
关键词：高中物理；实验教学；教学活动，开展措施
一、寓实验课于趣味之中
物理学科是一门实验科学，我们把中学物理的42个学生实验、700多个演示实验逐一研究，在揭示物理规律的原则下，每一个实验都作一些趣味性的改进。如在演示水的不善于傳热的实验时，把事先准备好的小鱼放到试管底部，然后在试管上部加热使水沸腾时，鱼却在管底没有什么异样。学生感到十分惊奇，从而引起了学生的兴趣，增添了学生学习知识的积极性。为了充分发挥学生的主体作用，在演示实验时，我们让少数学生参加演示实验，为学生做实验培养了一批骨干。这样在演示实验时，学生观察十分认真，收到了良好的效果。
二、将创设实验情景的教学方法引进到课堂教学中
从心理学的角度来看，想要获得课堂教学的成功，则必须有一个良好的教学情境。愉快的教学环境，可以为学生提供一个更加良好的学习氛围，从而激发学生的求知欲，让学生的思维可以更加的活跃，从而提高课堂教学的效率。演示实验就可以起到激发学生兴趣，调动学生学习积极性的作用。
例如在讲解“频率”的概念的时候，可以为学生设计一个测试自己单位时间内脉搏跳动的实验，题目提出来，让学生自己想办法。这个问题比较简单，同时实施起来也比较容易，所以很容易调动学生积极性，同时由于没有现成方法，所以还能够让学生进行思维发散。再例如在讲解动量定理之前，提出一个问题：“如何才能够让鸡蛋从高空安全着陆？”要求学生自己设计实验，所使用的材料必须是生活中容易获取的。学生会设计出多种多样是实验，然后老师再通过学生的设计的实验引进动量定理，并在讲解动量定理的过程中对学生设计的实验进行点评。这样学生不仅仅能够学到知识，同时还能使他们的动手能力和解决问题的能力得到提升，所学到的知识也能够更加的牢固。
三、把兴趣融入物理实验，提升学生学习积极性
学生学习知识的时候，只有在他们有着足够的兴趣的时候，才能够获得更好的效果。所以想要获得良好的教学效果，就必须激发学生的兴趣。因此在进行物理实验教学的时候，应该改变传统的“老师讲，学生听”的方法，要通过各种方法去激发学生的兴趣。
例如在讲到“静电”这部分知识的时候，教师可以为学生演示一个“静电喷泉”的小实验。该实验是这样的：在桌子上放一个塑料板，板上放一个盛满水的白铁皮桶，然后找一根一端尖嘴的玻璃管，平的一端插入一根橡皮管中；将橡皮管灌满水后，橡皮管的另外一端放入到白铁皮桶中。通过虹吸现象，让水从玻璃尖管中射出。然后在用一根导线将白铁皮桶与静电感应器相连，摇动静电感应器的手臂，这时就可以看到一股美丽的喷泉。这种趣味实验可以很快的激发学生的兴趣，学生们会迫切的希望知道这种现象是怎样形成的。在这样的氛围下学生的学习效果会得到明显的提高。
四、实验教学中注意事项
1.认识实验教学重要性，领会实验教学要求
《新课标》对实验教学内容标准通过“通过实验认识”、“经理某某实验的研究过程”、“通过实验研究”、“通过实验认识”等语句对可进行实验的地方进行了说明，而没有确定要求该实验应该由教师演示实验还是由学生分组进行实验。这就要是教师根据自己对新课程要求的把握和班级的实际情况确定。对于实验器材和实验原理的确定都由教师和学生共同确定，这样教师对于实验教学有更大的决策空间，但也给教师提出更为严格的要求。
2.根据实际情况，灵活开展实验教学
在实验教学过程中，教师要紧紧结合班级学生的实际情况，不能拘泥于教材内容和课标要求，通过分析教学情况、学生情况，根据教学内容的难度和学生的理解情况，适当调整实验的次数和时机，适当调整实验的难度和目标，灵活开展实验教学，使学生都能通过实验，达到教学目标。
3.注重鼓励教学，提高实验兴趣
由于学生的个人情况不同，动手能力也有所不同。有的同学由于动手能力较差，在实验中只能做旁观者，不敢动手操作。教师要对这些同学进行鼓励和引导，给他们更多的机会，使动手能力较差的同学得到锻炼，增强实验能力。坚持“以学生为本”的原则，提高学生对物理学习的兴趣，培养他们的动手能力和创新能力，使学生的综合能力得到提升。
五、实验有利于培养学生的多种能力
1.培养学生的观察能力
观察能力是指人们通过自己的感官或借助科学仪器，有目的、有计划地感知客观事物，从而获得科学知识的能力。物理实验的全过程，从仪器的配备到实验的过程都将给学生以多方面的视觉刺激。学生在这种视觉刺激下，及时捕获一些重要现象，获得所需要的科学知识，进而培养他们的观察能力。
2.培养学生的独立分析和解决实际问题的能力
在实验过程中，学生通过观察实验现象，从观察对象中发现物理现象及现象间的本质联系，收集实验信息，并能运用简单原理和方法对数据进行分析，得出结论。这就培养了学生独立的分析和解决实际问题的能力。
3.培养学生的创新思维能力
学生在设计实验时，确定实验方案、选择实验器材、安排实验步骤、操作实验装备、收集及处理信息和数据、分析误差、得出结论等都是由自己自主完成，教师只是适当指导。这就需要学生设计时，要充分发挥自己的想象力和创造力，安排好实验的全过程，确保实验的成功。
在物理教学过程中，教师要与时俱进，转变过去陈旧的观念，在教学中充分重视实验教学，探索课堂教学新模式，创新教学新实验，给学生更多展示自我的机会和平台，使学生在物理实验教学中取得更大的发展。
参考文献
[1]吴培冲.如何提高高中物理课堂教学的实效性.新课程研究（下旬刊），2013（9）.
[2]王联合.浅谈提高高中物理课堂教学质量的有效措施.《新课程（中旬），2013（7）.