论文部分内容阅读
摘要：从古至今语文一直是一个非常重要的文化科目，而中华传统文化又是语文教学中的重中之重。因为中华传统文化历史悠久，蕴含的非常多的哲理可以给学生的学习和生活带来非常大的帮助，所以教师才更应该深入挖掘教材中的传统文化，结合现代科学技术手段，对其进行更优秀的讲解，让它深入到学生的日常生活和学习当中，让新一代的年轻人将优秀中华传统文化发扬光大，一直延续下去。本文将基于此研究中职语文教学策略。
关键词：传统文化;传承;中职语文;教学策略;现状
语文和传统文化文化之间有着非常密切的联系，让二者深度融合会对中职语文教学产生非常深刻的影响。这样不仅能让学生对中华传统文化有着更加深刻的认识，还能为学生的语文功底打下基础，让他们在以后的学习中事倍功半。但是这种融合不能急于一时，要找好方法慢慢进行，而且方法不能过于单一死板。要对中职教学进行深刻研究，了解其存在的问题并且针对问题进行改正。这样有针对性的进行教学，才能产生更好的效果。
一、中职语文教学中存在的问题及其原因
首先中职教育在不断的发展，但是语文作为文化课来说它的地位和作用却面临着严峻的挑战，所受到的重视也逐渐下降，还存在着教学内容过于死板，难以满足中职学生的专业需求，对学生的辅助作用减小。另外，教学方法过于僵化，不借助多媒体工具，教师过于依赖教材，不会也不敢進行课外拓展，教学范围狭窄，导致学生对语文欠缺兴趣，还有学校对专业课的重视显然要高于对语文课的重视，这样就导致中职语文教学的质量下降，达不到预期的目标，而我们要做的就是针对这些问题进行改正，并且在传承传统文化的基础上进行语文教学。
二、如何基于传承传统文化进行中职语文教学
2.1首先是要理清二者之间的关系，认识到中华优秀传统文化对于中职语文教学的重要作用，现在的语文教材当中加入了大量的古诗词教学，老师要在授课过程中带领学生进行挖掘，既帮助学生体会其中的文化内涵，又体会当时人们的情感志向。比如说人教版七年级上册语文教材第四课古代诗词四首就包含了《观沧海》《次北固山下》等四首古诗。且每首诗都有相应的课后习题，可以让学生更加深刻的了解其中的内涵，所以中职语文教学也要像是这样按单元教学，不同类型的语文教材划分开来，按照重点层层递进。这种古诗词的课文篇幅较小，但教师不可不重视，要利用好课本这一资源，从一点出发，进行更深层次的研究。再比如说人教版八年级下册语文教材第三单元中《三峡》对于三峡的描写简短却深刻，让人的内心非常震撼，深入人心，其中包含了多种传统文化，老师们应该对它进行深刻的讲解，让学生们更好的理解，代代相传，让语文教学一直延续。所以教师一定要理清传统文化与语文教学的关系，把握好传统文化，才能更好的教育学生。
2.2教师利用多媒体 把握多样化教学方法
中职教学的一个问题就是教学方法过于死板单一，但是随着现代科技的进步和发展，这个问题也得简单起来了。老师在教学的过程当中不止依靠口头讲解，还可以利用ppt等多种形式帮助学生理解课文内容，让授课变得更加生动有趣，提高学生的学习兴趣，有效的将语文学习和传承中华优秀传统文化结合起来，这样可以加深学生学习印象，提高学习效率，并且有的课文只在课本中被表现出来了一小部分，教师可以利用多媒体拓宽授课范围。当然更重要的是教师要创新教学方法，脱离传统以老师为主导的授课方式，让学生们多多参与进课堂当中，尽情发挥自己的想象力和创造力。比如在讲授人教版七年级上册语文教材《从百草园到三味书屋》，这讲的是鲁迅先生对自己幼时学习生活的回忆，全文并不要求背诵但要求熟读。教师可以从网上搜集一些作者的相关事迹，还有关于三味书屋的图片、视频等放映给学生们看，再介绍一些鲁迅先生的其他文章，拓宽学生的阅读量，最后鼓励学生们积极说出自己的想法，提高学生的积极主动性，在学生对课文有了深刻的了解之后，再完成课后习题和任务。这就体现了多媒体可以帮助教师更好的教学，提高授课质量，所以教师才更应该利用多媒体，把握多种教学方法，突破自己，让课堂内容各变得更加丰富多彩。
2.3开设实践课堂 创设教学情景
现存的中学语文教学大多是以口头讲述为主的，这种教学方式的优点就是讲的多，但却忽视了学生注意力和接受能力，所以这非但没有提高教学质量，反而使之下降，才更加要让学生走出传统课堂，进行一些实践，让传统文化和实践和教学结合起来，能达到让人意想不到的效果。比如在教学人教版语文九年级下册教材《送阳马生序》时可以进行情景教学，让学生分组表演，每人扮演不同的角色，最后评分进行比赛，胜出者适当给予奖励。这样既激起了学生的学习兴趣，又可以让学生对课文理解的更加深刻，更能让学生的注意力专注集中，优点颇多，何乐而不为呢？再有可以举办一些与传统文化有关的集体活动，诗朗诵是一个再好不过的选择了，可以让优秀的传统文化广泛传播，还可以让班级团结起来努力学习，为班级争夺荣誉。当然还有别的选择，如果这些活动不好组织，那坐下来播放一些与传统文化有关的电视节目，就再简单不过了，比如说《诗词大会》《朗读者》等等等等，亿万选择任你挑。这个选择的优点就是可以让学生沉浸下来，慢慢欣赏，真正的把文化听到心里去，教师再布置一些学习任务，实现传统文化与中职语文教学的有机结合，既传承了中华优秀传统文化，又提高了中职语文教学的质量。
结束语
综上所述，传统文化的继承在中职语文教学中起着非常重要的作用，所以教师应该进行深度挖掘，既要教给学生课本上的知识，又要教授中华文化。要在潜移默化中让传统文化浸透学生的思想，即为学生语文学习打下基础，又推动了传统文化的进一步传播。教师也要不断创新教学方法，用多种方式展现传统文化，让教学更加生动有趣，提高教学质量，让学生对语文学习充满性趣，努力提升自己的教学水平，做到传播传统文化与进行语文教学的统一。以上就是在继承传统文化的基础上进行的中职语文教学策略的分析。
参考文献
[1]姜卉.基于传承传统文化的中职语文教学策略分析[J].科学咨询（教育科研），2020（12）：100.
[2]张勇.激活中职语文课堂阅读教学的策略分析[J].天天爱科学（教育前沿），2020（09）：194.
关键词：传统文化;传承;中职语文;教学策略;现状
语文和传统文化文化之间有着非常密切的联系，让二者深度融合会对中职语文教学产生非常深刻的影响。这样不仅能让学生对中华传统文化有着更加深刻的认识，还能为学生的语文功底打下基础，让他们在以后的学习中事倍功半。但是这种融合不能急于一时，要找好方法慢慢进行，而且方法不能过于单一死板。要对中职教学进行深刻研究，了解其存在的问题并且针对问题进行改正。这样有针对性的进行教学，才能产生更好的效果。
一、中职语文教学中存在的问题及其原因
首先中职教育在不断的发展，但是语文作为文化课来说它的地位和作用却面临着严峻的挑战，所受到的重视也逐渐下降，还存在着教学内容过于死板，难以满足中职学生的专业需求，对学生的辅助作用减小。另外，教学方法过于僵化，不借助多媒体工具，教师过于依赖教材，不会也不敢進行课外拓展，教学范围狭窄，导致学生对语文欠缺兴趣，还有学校对专业课的重视显然要高于对语文课的重视，这样就导致中职语文教学的质量下降，达不到预期的目标，而我们要做的就是针对这些问题进行改正，并且在传承传统文化的基础上进行语文教学。
二、如何基于传承传统文化进行中职语文教学
2.1首先是要理清二者之间的关系，认识到中华优秀传统文化对于中职语文教学的重要作用，现在的语文教材当中加入了大量的古诗词教学，老师要在授课过程中带领学生进行挖掘，既帮助学生体会其中的文化内涵，又体会当时人们的情感志向。比如说人教版七年级上册语文教材第四课古代诗词四首就包含了《观沧海》《次北固山下》等四首古诗。且每首诗都有相应的课后习题，可以让学生更加深刻的了解其中的内涵，所以中职语文教学也要像是这样按单元教学，不同类型的语文教材划分开来，按照重点层层递进。这种古诗词的课文篇幅较小，但教师不可不重视，要利用好课本这一资源，从一点出发，进行更深层次的研究。再比如说人教版八年级下册语文教材第三单元中《三峡》对于三峡的描写简短却深刻，让人的内心非常震撼，深入人心，其中包含了多种传统文化，老师们应该对它进行深刻的讲解，让学生们更好的理解，代代相传，让语文教学一直延续。所以教师一定要理清传统文化与语文教学的关系，把握好传统文化，才能更好的教育学生。
2.2教师利用多媒体 把握多样化教学方法
中职教学的一个问题就是教学方法过于死板单一，但是随着现代科技的进步和发展，这个问题也得简单起来了。老师在教学的过程当中不止依靠口头讲解，还可以利用ppt等多种形式帮助学生理解课文内容，让授课变得更加生动有趣，提高学生的学习兴趣，有效的将语文学习和传承中华优秀传统文化结合起来，这样可以加深学生学习印象，提高学习效率，并且有的课文只在课本中被表现出来了一小部分，教师可以利用多媒体拓宽授课范围。当然更重要的是教师要创新教学方法，脱离传统以老师为主导的授课方式，让学生们多多参与进课堂当中，尽情发挥自己的想象力和创造力。比如在讲授人教版七年级上册语文教材《从百草园到三味书屋》，这讲的是鲁迅先生对自己幼时学习生活的回忆，全文并不要求背诵但要求熟读。教师可以从网上搜集一些作者的相关事迹，还有关于三味书屋的图片、视频等放映给学生们看，再介绍一些鲁迅先生的其他文章，拓宽学生的阅读量，最后鼓励学生们积极说出自己的想法，提高学生的积极主动性，在学生对课文有了深刻的了解之后，再完成课后习题和任务。这就体现了多媒体可以帮助教师更好的教学，提高授课质量，所以教师才更应该利用多媒体，把握多种教学方法，突破自己，让课堂内容各变得更加丰富多彩。
2.3开设实践课堂 创设教学情景
现存的中学语文教学大多是以口头讲述为主的，这种教学方式的优点就是讲的多，但却忽视了学生注意力和接受能力，所以这非但没有提高教学质量，反而使之下降，才更加要让学生走出传统课堂，进行一些实践，让传统文化和实践和教学结合起来，能达到让人意想不到的效果。比如在教学人教版语文九年级下册教材《送阳马生序》时可以进行情景教学，让学生分组表演，每人扮演不同的角色，最后评分进行比赛，胜出者适当给予奖励。这样既激起了学生的学习兴趣，又可以让学生对课文理解的更加深刻，更能让学生的注意力专注集中，优点颇多，何乐而不为呢？再有可以举办一些与传统文化有关的集体活动，诗朗诵是一个再好不过的选择了，可以让优秀的传统文化广泛传播，还可以让班级团结起来努力学习，为班级争夺荣誉。当然还有别的选择，如果这些活动不好组织，那坐下来播放一些与传统文化有关的电视节目，就再简单不过了，比如说《诗词大会》《朗读者》等等等等，亿万选择任你挑。这个选择的优点就是可以让学生沉浸下来，慢慢欣赏，真正的把文化听到心里去，教师再布置一些学习任务，实现传统文化与中职语文教学的有机结合，既传承了中华优秀传统文化，又提高了中职语文教学的质量。
结束语
综上所述，传统文化的继承在中职语文教学中起着非常重要的作用，所以教师应该进行深度挖掘，既要教给学生课本上的知识，又要教授中华文化。要在潜移默化中让传统文化浸透学生的思想，即为学生语文学习打下基础，又推动了传统文化的进一步传播。教师也要不断创新教学方法，用多种方式展现传统文化，让教学更加生动有趣，提高教学质量，让学生对语文学习充满性趣，努力提升自己的教学水平，做到传播传统文化与进行语文教学的统一。以上就是在继承传统文化的基础上进行的中职语文教学策略的分析。
参考文献
[1]姜卉.基于传承传统文化的中职语文教学策略分析[J].科学咨询（教育科研），2020（12）：100.
[2]张勇.激活中职语文课堂阅读教学的策略分析[J].天天爱科学（教育前沿），2020（09）：194.