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摘要：基于新课改的背景下，教师应重视创新自己的课堂教学方法，为学生建设一个高效的初中地理课堂，更好地让学生利用自己的课堂教学时间，掌握一定的地理知识，巩固学生的地理课堂学习所得。基于此，对初中地理高效课堂教学策略进行研究，仅供参考。
关键词：初中地理;高效课堂;教学策略
引言
高效课堂是指投入少、效益高，不仅能完成正常的教学任务，还能取得意想不到的教学效果的一种新型课堂，它追求教学效率、期待取得更大的进步。要建构这样的课堂，不仅需要教师与学生的共同努力，实现“教”与“学”的完美契合，还要得到其他教学力量的大力协助，发挥出教学合力，营造良好的学习大环境。
一、搭建初中地理高效课堂的价值
初中阶段正是学生成长的基础时期，教师在进行课堂教学时，应重视把握好这一时期，发挥学科的教学作用，保证学生掌握一定的课堂知识，充分提升学生的个人能力。对于初中地理这门学科来说，它既融合了人文性的知识，又包含了自然科学类的知識。学生学习了这门学科，可以了解和掌握一些关于自然科学的基本知识，也能更好地领略到不同环境下的人文民俗，这对于打开学生的眼界，有着一定的积极价值。通过学习地理这门学科，能够让学生更好地认识这个世界，学会从不同的角度观察世界，了解到自己身边不一样的风景。因此在实际的教学过程中，教师应重视为学生建设一个高效课堂，提高学生在地理课堂上的学习效率，通过合理的课堂教学方式，让学生妥善把握自己的学习时间，保证学生的课堂学习质量，充分提升学生的课堂学习效果。
二、建设初中地理高效课堂的具体方式
（一）因材施教，方显成效
学生是独立的个体，在学习基础、接受能力、学习态度等方面存在着较大的差异，如果继续沿用旧有的教学理念，实施“一刀切”式的教学模式既不符合新课改的要求，又不利于学生长远的发展，因此有必要因材施教，满足学生个性化成长需求。如，在学习《认识大洲》这一课内容时，虽然老师拿来了世界地图作为教学道具开展教学活动，但效果不是很明显。很多学生心不在焉，部分学生感到力不从心。见此情景，老师反思了自己的教学行为并带领全体学生来到了计算机室继续实施教学活动。教学环境的变化、教学方式的改善，让同学们一时摸不着头脑。此时，老师将自己的教学思路告知大家：这堂课是自由学习课，大家可以上网搜集关于各个大洲的文字、视频或课后练习题，但要在下课后上交一份学习报告书。明白了接下来要完成的任务，同学们立即动起手来，搜索着各种学习资料。当然，也有同学禁不住诱惑，偷偷聊天或打游戏，这时老师就发挥了监督者的作用，用言语和动作制止了他们的行为，迫使他们重新进入到学习中。时间很快就过去了，老师也收到了大家的作业，从中可以看出，大家学到了很多新的知识，有了不同程度的进步。
（二）选择有趣和形式多样的教学工具
初中地理学习的对象，其时空广阔而遥远，内容包罗万象，涉及多种学科，单单靠初中生目前拥有的知识、视野和见闻是比较难以理解并掌握的，所以地理课堂必须要借助一些直观教具，比如：地球仪、各种自然地理图片和人文地理图片，或者借助幻灯片、多媒体等设备，把教学内容直观地展现在学生面前，刺激学生的视听感官，激发学生学习地理的兴趣。比如：在学习“地球自转运动”这一部分内容时，如果教师单单用口头讲述地球自转的运动方向和产生的地理意义，学生听不明白或者听了就忘记了。换做用地球仪演示效果就完全不一样了。学生可以在老师的指导下亲自自左向右地拨动地球仪，从正面主视、极地上空俯视和仰视的角度观察得到地球运动的方向是自西向东、北极上空看是逆时针旋转运动、南极上空看是顺时针旋转运动。再通过关闭教室里的电灯和窗帘用手机的手电筒照着旋转的地球仪演示昼夜交替现象，照亮的半球是昼半球，暗的半球是夜半球，经度不同的地方地方时不同。明白了类似于为什么中国是白天时，位于地球另一半的美国是黑夜的原因。通过学生主动、亲自进行动手、动眼、动耳、动脑等全方位参与，学习充满乐趣，所学知识易于理解且记忆久远。
（三）尊重学生的主体性，锻炼学生的思考能力
随之新的课堂教学模式在当前课堂教学中进行了推广，教师在开展课堂教学时，应重视抛弃传统的课堂教学方式，尊重学生的主体性，真正将学生看成是学习中的主人，通过根据学生的学习情况结合课堂上的教学目标，布置相应的课堂教学方案，对于学生的课堂学习活动作出设计。教师应注意和学生进行沟通和交流，通过提出更为有针对性的问题，激发学生的学习潜能，引导学生开展自主学习，锻炼学生的学习能力，充分尊重学生的主体地位。通过以问题作为导向，让学生们通过深入探究，自己归纳出本节课的教学内容，充分发挥学生的主观能动性。例如在学习《全国政治文化中心——北京》这一课时，教师在开展课堂教学时，可以向学生提出问题：在三十四个省级行政区中，政治地位最重要的是哪个？通过这个问题，引导学生探究和学习北京的城市职能。
结束语
地理与人类的生活息息相关，无论是天气、水、交通等日常事物与现象，还是卫星、宇宙和星河等神秘未知领域都是地理科学研究的内容，由此可知学好地理的重要性。基于此，老师重新审视了地理学科的价值并试图建构高效课堂以此来改善地理教学中存在的问题。
参考文献
[1]马欣.初中地理高效课堂教学策略的实践与探索[J].新课程（下），2019（10）：180.
[2]苏国生.浅谈构建初中地理高效课堂的教学策略[J].名师在线，2019（24）：3-4.
[3]黄娟娟.初中地理课堂高效教学策略[J].求知导刊，2019（27）：48-49.0
关键词：初中地理;高效课堂;教学策略
引言
高效课堂是指投入少、效益高，不仅能完成正常的教学任务，还能取得意想不到的教学效果的一种新型课堂，它追求教学效率、期待取得更大的进步。要建构这样的课堂，不仅需要教师与学生的共同努力，实现“教”与“学”的完美契合，还要得到其他教学力量的大力协助，发挥出教学合力，营造良好的学习大环境。
一、搭建初中地理高效课堂的价值
初中阶段正是学生成长的基础时期，教师在进行课堂教学时，应重视把握好这一时期，发挥学科的教学作用，保证学生掌握一定的课堂知识，充分提升学生的个人能力。对于初中地理这门学科来说，它既融合了人文性的知识，又包含了自然科学类的知識。学生学习了这门学科，可以了解和掌握一些关于自然科学的基本知识，也能更好地领略到不同环境下的人文民俗，这对于打开学生的眼界，有着一定的积极价值。通过学习地理这门学科，能够让学生更好地认识这个世界，学会从不同的角度观察世界，了解到自己身边不一样的风景。因此在实际的教学过程中，教师应重视为学生建设一个高效课堂，提高学生在地理课堂上的学习效率，通过合理的课堂教学方式，让学生妥善把握自己的学习时间，保证学生的课堂学习质量，充分提升学生的课堂学习效果。
二、建设初中地理高效课堂的具体方式
（一）因材施教，方显成效
学生是独立的个体，在学习基础、接受能力、学习态度等方面存在着较大的差异，如果继续沿用旧有的教学理念，实施“一刀切”式的教学模式既不符合新课改的要求，又不利于学生长远的发展，因此有必要因材施教，满足学生个性化成长需求。如，在学习《认识大洲》这一课内容时，虽然老师拿来了世界地图作为教学道具开展教学活动，但效果不是很明显。很多学生心不在焉，部分学生感到力不从心。见此情景，老师反思了自己的教学行为并带领全体学生来到了计算机室继续实施教学活动。教学环境的变化、教学方式的改善，让同学们一时摸不着头脑。此时，老师将自己的教学思路告知大家：这堂课是自由学习课，大家可以上网搜集关于各个大洲的文字、视频或课后练习题，但要在下课后上交一份学习报告书。明白了接下来要完成的任务，同学们立即动起手来，搜索着各种学习资料。当然，也有同学禁不住诱惑，偷偷聊天或打游戏，这时老师就发挥了监督者的作用，用言语和动作制止了他们的行为，迫使他们重新进入到学习中。时间很快就过去了，老师也收到了大家的作业，从中可以看出，大家学到了很多新的知识，有了不同程度的进步。
（二）选择有趣和形式多样的教学工具
初中地理学习的对象，其时空广阔而遥远，内容包罗万象，涉及多种学科，单单靠初中生目前拥有的知识、视野和见闻是比较难以理解并掌握的，所以地理课堂必须要借助一些直观教具，比如：地球仪、各种自然地理图片和人文地理图片，或者借助幻灯片、多媒体等设备，把教学内容直观地展现在学生面前，刺激学生的视听感官，激发学生学习地理的兴趣。比如：在学习“地球自转运动”这一部分内容时，如果教师单单用口头讲述地球自转的运动方向和产生的地理意义，学生听不明白或者听了就忘记了。换做用地球仪演示效果就完全不一样了。学生可以在老师的指导下亲自自左向右地拨动地球仪，从正面主视、极地上空俯视和仰视的角度观察得到地球运动的方向是自西向东、北极上空看是逆时针旋转运动、南极上空看是顺时针旋转运动。再通过关闭教室里的电灯和窗帘用手机的手电筒照着旋转的地球仪演示昼夜交替现象，照亮的半球是昼半球，暗的半球是夜半球，经度不同的地方地方时不同。明白了类似于为什么中国是白天时，位于地球另一半的美国是黑夜的原因。通过学生主动、亲自进行动手、动眼、动耳、动脑等全方位参与，学习充满乐趣，所学知识易于理解且记忆久远。
（三）尊重学生的主体性，锻炼学生的思考能力
随之新的课堂教学模式在当前课堂教学中进行了推广，教师在开展课堂教学时，应重视抛弃传统的课堂教学方式，尊重学生的主体性，真正将学生看成是学习中的主人，通过根据学生的学习情况结合课堂上的教学目标，布置相应的课堂教学方案，对于学生的课堂学习活动作出设计。教师应注意和学生进行沟通和交流，通过提出更为有针对性的问题，激发学生的学习潜能，引导学生开展自主学习，锻炼学生的学习能力，充分尊重学生的主体地位。通过以问题作为导向，让学生们通过深入探究，自己归纳出本节课的教学内容，充分发挥学生的主观能动性。例如在学习《全国政治文化中心——北京》这一课时，教师在开展课堂教学时，可以向学生提出问题：在三十四个省级行政区中，政治地位最重要的是哪个？通过这个问题，引导学生探究和学习北京的城市职能。
结束语
地理与人类的生活息息相关，无论是天气、水、交通等日常事物与现象，还是卫星、宇宙和星河等神秘未知领域都是地理科学研究的内容，由此可知学好地理的重要性。基于此，老师重新审视了地理学科的价值并试图建构高效课堂以此来改善地理教学中存在的问题。
参考文献
[1]马欣.初中地理高效课堂教学策略的实践与探索[J].新课程（下），2019（10）：180.
[2]苏国生.浅谈构建初中地理高效课堂的教学策略[J].名师在线，2019（24）：3-4.
[3]黄娟娟.初中地理课堂高效教学策略[J].求知导刊，2019（27）：48-49.0