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【摘要】随着社会的发展和时代的进步，教育不断创新和改革，教育的形式越来越多样。“微课程”是在互联网飞速发展的时代背景下应运而生的教育形式，已经被广泛应用在各个学科的教学之中，并且取得了不错的成效。随着我国与各国的友好往来，语言成为我们的学习重点。英语是世界通用语言，自然成为语言学习的重中之重，学好英语一直是我们努力的方向。如何将“微课程”应用在英语课堂中是本文的研究重点。
【关键词】初中英语课堂教学;微课程;策略
【作者简介】刘伟（1972.09-），女，汉族，山东汶上人，山东省济宁市任城区李营第一中学，中学一级，教师，本科，研究方向：英语教学。
引言
在高新技术不断进步的社会背景下，网络更好地融入教学中，我们应该善于利用网络的高效性提高教学质量和学生的学习效率。我们可以通过网络快速地解决学习和生活难题，随着技术的创新，“微课程”教学模式也在不断完善。如今线上教育平台层出不穷，学生们足不出户就可以学到知识，学生要在众多教育平台上选择适合自己的微课资源。“微课程”的推广打破了时间和空间的限制，是一种创新型教育模式，我们要在实践中探索如何才能更好地将微课资源与英语课堂有机结合起来。
一、“微课程”的内涵
“微课程”的主要特点在于“微”。“微课程”是围绕某个知识点开展的，教学内容相对较少，与传统意义上的课程相比更具有针对性，而且课程时间要比传统的课程时间短，一般是以视频为载体的授课方式。“微课程” 打破了时间和空间的限制，学生可以利用碎片化时间学习知识，可以随时随地学习英语知识，学生可以根据自己的学习情况调整学习进度，可以根据自己的知识掌握情况有目的性和针对性地学习某一方面的知识，学生要有独立学习的意识，要善于约束自己的行为。
二、“微课程”在初中英语课堂教学中的作用
1.提高学生的学习效率。微课教学的主要优势是提高学生的学习效率，学生们可以根据自己的状况有目的性地学习某个知识点，有针对性地提升某一方面的英語水平，对于自己掌握不好的知识有针对性地重点突破，可以将微课视频多看几遍，对自己掌握得比较好的部分用倍速观看或者可以直接观看课堂小结即可。学生要根据自己的实际情况制订适合自己的学习计划，将学生的时间重点放在对自己而言有难度的知识点上，通过这种方式使学生们的英语学习更加方便高效，省时省力。
2.节约学生的时间。对于学生而言，时间就是金钱，时间对于学生的重要性不言而喻。在我们平时的学习或工作中可以发现，当我们认真学习的时候时间过得飞快，我们要把一张英语试卷上的知识点全部学懂、重点词汇全部学会可能需要很长时间。初中学生的学习科目很多，学生要想提高自己的综合成绩就要将一天的时间合理地进行分配，最大限度地利用自己有限的时间。
“微课程”可以节约学生的学习时间，帮助学生充分利用生活中的碎片化时间，微课打破了时间和空间的制约，学生可以充分利用睡觉前或者吃饭前的空闲时间进行学习，帮助学生更好地进行时间管理。
3.创新教育方式。“微课程”是随着社会的不断进步而发展起来的创新型教育方式，对于教育的创新有着积极的影响。学生在新时代的教育环境下，学习知识时要化被动为主动，不能过分依赖老师和父母，要学会对自己的人生负责，要明白学习知识对于我们人生的重要意义。“微课程”可以锻炼学生的自主学习意识，学生要掌握自己的学习情况，要在课下主动进行复习，进而及时发现自己的不足，通过“微课程”补充自己的不足实现全面发展。
三、“微课程”在初中英语课堂中的设计策略
1.微课与传统授课方式相结合。“微课程”和传统的课程各有各的优点和缺点。传统的授课方式有一个很大的优点，就是在课堂上教师可以针对课程内容进行答疑解惑，教师和学生可以面对面地交流，这样信息的传递不会失真，而缺点就是所有学生都保持一个进度学习，不能有针对性地提高自己某一方面的水平。将两者结合的授课方式可以规避学习过程中的劣势，最大限度地发扬课程优势，帮助学生以更加科学有效的学习方式提高自己的学习水平。
教师可以在课前给学生们布置学习任务，让学生自己通过微课程的方式进行预习，然后在课堂上对学生不会的内容进行重点讲解，这样在很大程度上提高了学生的课堂学习效率，教师可以让学生通过微课自主学习“My favorite subject”这一课时，让学生通过自主学习进行思考，教师在课堂上与学生一起用英语进行讨论。通过这种方式不但可以提高学生的英语水平，还可以提高教师对学生的了解，教师可以根据学生回答的喜欢某一科目的原因改善自己的教学方式，提高学生对学习英语的兴趣。
2.将英语教学与生活融合。为了更好地提高学生对于英语学习的探索欲，让学生可以集中注意力学习英语，将英语教学与生活进行融合是一个很好的教学方式。初中学生比较贪玩而且大脑很灵活，情境创设可以吸引学生的注意力，让学生能够更好地发散自己的思维，使学生的想法更加活跃。教师在课堂上可以播放“Is there a post office near here？”这一课程的微课，然后教师根据课程内容总结可能会用到的单词让学生参考，同学之间可以用现实生活中的某个地点相互提问，通过这种方式可以提高学生对于英语课程的理解，帮助学生积累关于地点和方位的单词。
学生如果用传统的方式背诵单词容易记错记混，而且很容易忘记，将英语教学与生活融合的学习方式可以加深学生的印象。学生会在日常生活中经过邮局时回忆从学校到邮局的路径，用英文方式表达出来，进而培养学生良好的学习习惯。
3.充分利用网络。互联网是高效率、高速度的代名词，互联网被广泛应用到各个行业中，我们在教学过程中经常利用网络进行辅助教学，可以在网上查找一些根据西方人文经典改编的电影增加学生对英语的兴趣，在学生的学习热情被充分调动起来之后再对学生进行教学。学生还可以利用网络查阅关于经典文化的资料，让学生对西方人文经典有强烈的好奇心，引发学生对英语学习的探索欲，学生还可以利用微课资源查找自己有兴趣的课程进行自学。 4.分层教学。近年来分层教学被广泛应用在教学过程中，对于学生的学习有很大的促进作用，对于任何阶段的学生而言，班级里的学生水平是参差不齐的，所以如果要用传统授课方式对学生进行教学对于高效课堂的构建是不利的，起不到良好的教学效果，所以我们可以采用分层教学的授课方式对学生进行教学。分层教学是指教师对学生进行合理分层之后，有差别地针对学生们不同的情况，采取不同的教育方式来培养他们，这可以在很大程度上提高学生的学习效率，尽可能满足不同学生的需求，有效地避免资源的浪费。
教师在教授学生“What did you do last weekend？ ”这一单元时，就可以用分层教学的教学方式对学生进行教学。教师先根据对学生的了解程度将学生分为不同的小组，英语水平较差的学生可以在第一课时只学习英语单词，第二课时利用微课进行句型的学习;而对于英语水平比较好的学生，可以在一节课上完成单词和句型的学习。教师可以给学生录制微课，让学生根据自己的实际状况进行学习，最终在课堂上对学生的学习状况进行检测，教师随机提问学生关于周末做了什么的句子让学生回答，通过这种方式可以最大限度地照顾全体学生的学习进度。
5.情境创设。情境创设是英语教学过程中比较常用的一种教学模式，是在当今社会的发展趋势下应运而生的教学方式，对英语学习有着重要的影响。情境创设的教学方式让学生以参与者的身份进行学习，可以帮助学生把相关英语课程记得更加牢固，通过创设情境进行英语学习比传统的输入式教学更加有利于提高学生的英语水平，因为亲身经历往往会比纸上谈兵给人留下更深刻的印象。
教师可以先给学生布置英语学习的微课任务，让学生自主进行预习。对于“Can you come to my party？ ”这一单元的学习可以采用情境创设的学习方式，学生先通过“微课程”的学习掌握简单的基础单词和短语，然后教师在课堂上对学生进行分组，让学生以小组为单位对这个情境进行演绎，小组成员各自扮演不同的角色，用英文将邀请学生参加聚会的情境进行还原。教师根据学生的表演情况进行点评，挑选出表现最好的小组，给予一定的奖励，让全班学生都积极参与到创设情境的活动中去，进而调动起学生的学习热情。
6.拓展学习内容。英语的学习不是可以瞬间提高的，需要学生慢慢地积累知识，丰富自己的词汇量，灵活地掌握各种句型、句式、语法等才能提高学生的英语水平，简单地学习英文课本上的知识是远远不够的。学习英语的方式有很多，我们不能拘泥于一种教学模式，在日常生活中多听英文歌、看一些有教育意义的美剧、读一些英文经典书籍都可以提高学生的英語水平，如果想要发展自己听、说、读、写全方位的的英语能力，就要拓展英语学习内容。
“微课程”的一大优势就是资源众多，在如今互联网飞速发展的信息化时代，各种学习资源种类繁多，让人应接不暇，我们可以利用微课资源在课下进行学习内容的拓展，对自己感兴趣的内容进行重点学习，丰富自己的视野，开拓自己的眼界，让学生接受更多正向的教育，进而提高自己的英语水平。
7.提高学生的学习自主性。学生们学习缺乏主动性是古往今来都存在的社会现象，中学生已经有了英语学习的基础，可以根据自己的情况利用“微课程”进行自主学习。教师要在学生的学习过程中引导学生用正确的方法学习。让学生成为学习的主人根据自己的实际情况进行自我规划，设定每天的学习目标和学习任务，并按照规定严格地执行，通过这种方式提高学生的自我规划能力和学习自主性，培养学生的自我探索精神和学习兴趣。教师要在学生犯错误的时候及时地进行引导，防止学生在错误的学习道路上越走越远。
8.及时进行归纳总结。学生在学习过程中要掌握正确的学习方法，需要学生自己不断地思考总结出适合自己的学习方法，所以学生要在“微课程”学习之后及时进行归纳和总结，反思自己在学习过程中是否有不足之处并及时进行改进。
结语
“微课程”的推广给学生们的学习带来了很多好处，当然也存在一些不足需要我们逐渐完善，我们要学会利用微课资源提高学生的英语水平。为了紧跟社会进步的潮流，教育也要根据当前的社会新形势、学生新思想进行相应的变化，“微课程”就是顺应时代进步而产生的一种新型授课方式，自开创以来收到了社会大众的广泛关注。随着社会的信息化发展，“微课程”未来的发展前景会越来越好，因为这种教育方式推动了教育的进步，给教育提供了更多的途径，让教学方法更加多样化，适应当前社会的发展潮流。
参考文献：
[1]周小燕.初探“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略[J].校园英语，2016（19）：198.
[2]赖辉.探究初中英语课堂教学中微课程的设计策略[J].中学课程辅导（教学研究），2018（35）：158-159.
[3]朱丽琴.“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略[J].考试周刊，2019（8）：132-133.
[4]王旖旎.刍议“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略[J].考试周刊，2019（5）：131-132.
[5]许蓉.“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略[J].学苑教育，2018（2）：9-11.
【关键词】初中英语课堂教学;微课程;策略
【作者简介】刘伟（1972.09-），女，汉族，山东汶上人，山东省济宁市任城区李营第一中学，中学一级，教师，本科，研究方向：英语教学。
引言
在高新技术不断进步的社会背景下，网络更好地融入教学中，我们应该善于利用网络的高效性提高教学质量和学生的学习效率。我们可以通过网络快速地解决学习和生活难题，随着技术的创新，“微课程”教学模式也在不断完善。如今线上教育平台层出不穷，学生们足不出户就可以学到知识，学生要在众多教育平台上选择适合自己的微课资源。“微课程”的推广打破了时间和空间的限制，是一种创新型教育模式，我们要在实践中探索如何才能更好地将微课资源与英语课堂有机结合起来。
一、“微课程”的内涵
“微课程”的主要特点在于“微”。“微课程”是围绕某个知识点开展的，教学内容相对较少，与传统意义上的课程相比更具有针对性，而且课程时间要比传统的课程时间短，一般是以视频为载体的授课方式。“微课程” 打破了时间和空间的限制，学生可以利用碎片化时间学习知识，可以随时随地学习英语知识，学生可以根据自己的学习情况调整学习进度，可以根据自己的知识掌握情况有目的性和针对性地学习某一方面的知识，学生要有独立学习的意识，要善于约束自己的行为。
二、“微课程”在初中英语课堂教学中的作用
1.提高学生的学习效率。微课教学的主要优势是提高学生的学习效率，学生们可以根据自己的状况有目的性地学习某个知识点，有针对性地提升某一方面的英語水平，对于自己掌握不好的知识有针对性地重点突破，可以将微课视频多看几遍，对自己掌握得比较好的部分用倍速观看或者可以直接观看课堂小结即可。学生要根据自己的实际情况制订适合自己的学习计划，将学生的时间重点放在对自己而言有难度的知识点上，通过这种方式使学生们的英语学习更加方便高效，省时省力。
2.节约学生的时间。对于学生而言，时间就是金钱，时间对于学生的重要性不言而喻。在我们平时的学习或工作中可以发现，当我们认真学习的时候时间过得飞快，我们要把一张英语试卷上的知识点全部学懂、重点词汇全部学会可能需要很长时间。初中学生的学习科目很多，学生要想提高自己的综合成绩就要将一天的时间合理地进行分配，最大限度地利用自己有限的时间。
“微课程”可以节约学生的学习时间，帮助学生充分利用生活中的碎片化时间，微课打破了时间和空间的制约，学生可以充分利用睡觉前或者吃饭前的空闲时间进行学习，帮助学生更好地进行时间管理。
3.创新教育方式。“微课程”是随着社会的不断进步而发展起来的创新型教育方式，对于教育的创新有着积极的影响。学生在新时代的教育环境下，学习知识时要化被动为主动，不能过分依赖老师和父母，要学会对自己的人生负责，要明白学习知识对于我们人生的重要意义。“微课程”可以锻炼学生的自主学习意识，学生要掌握自己的学习情况，要在课下主动进行复习，进而及时发现自己的不足，通过“微课程”补充自己的不足实现全面发展。
三、“微课程”在初中英语课堂中的设计策略
1.微课与传统授课方式相结合。“微课程”和传统的课程各有各的优点和缺点。传统的授课方式有一个很大的优点，就是在课堂上教师可以针对课程内容进行答疑解惑，教师和学生可以面对面地交流，这样信息的传递不会失真，而缺点就是所有学生都保持一个进度学习，不能有针对性地提高自己某一方面的水平。将两者结合的授课方式可以规避学习过程中的劣势，最大限度地发扬课程优势，帮助学生以更加科学有效的学习方式提高自己的学习水平。
教师可以在课前给学生们布置学习任务，让学生自己通过微课程的方式进行预习，然后在课堂上对学生不会的内容进行重点讲解，这样在很大程度上提高了学生的课堂学习效率，教师可以让学生通过微课自主学习“My favorite subject”这一课时，让学生通过自主学习进行思考，教师在课堂上与学生一起用英语进行讨论。通过这种方式不但可以提高学生的英语水平，还可以提高教师对学生的了解，教师可以根据学生回答的喜欢某一科目的原因改善自己的教学方式，提高学生对学习英语的兴趣。
2.将英语教学与生活融合。为了更好地提高学生对于英语学习的探索欲，让学生可以集中注意力学习英语，将英语教学与生活进行融合是一个很好的教学方式。初中学生比较贪玩而且大脑很灵活，情境创设可以吸引学生的注意力，让学生能够更好地发散自己的思维，使学生的想法更加活跃。教师在课堂上可以播放“Is there a post office near here？”这一课程的微课，然后教师根据课程内容总结可能会用到的单词让学生参考，同学之间可以用现实生活中的某个地点相互提问，通过这种方式可以提高学生对于英语课程的理解，帮助学生积累关于地点和方位的单词。
学生如果用传统的方式背诵单词容易记错记混，而且很容易忘记，将英语教学与生活融合的学习方式可以加深学生的印象。学生会在日常生活中经过邮局时回忆从学校到邮局的路径，用英文方式表达出来，进而培养学生良好的学习习惯。
3.充分利用网络。互联网是高效率、高速度的代名词，互联网被广泛应用到各个行业中，我们在教学过程中经常利用网络进行辅助教学，可以在网上查找一些根据西方人文经典改编的电影增加学生对英语的兴趣，在学生的学习热情被充分调动起来之后再对学生进行教学。学生还可以利用网络查阅关于经典文化的资料，让学生对西方人文经典有强烈的好奇心，引发学生对英语学习的探索欲，学生还可以利用微课资源查找自己有兴趣的课程进行自学。 4.分层教学。近年来分层教学被广泛应用在教学过程中，对于学生的学习有很大的促进作用，对于任何阶段的学生而言，班级里的学生水平是参差不齐的，所以如果要用传统授课方式对学生进行教学对于高效课堂的构建是不利的，起不到良好的教学效果，所以我们可以采用分层教学的授课方式对学生进行教学。分层教学是指教师对学生进行合理分层之后，有差别地针对学生们不同的情况，采取不同的教育方式来培养他们，这可以在很大程度上提高学生的学习效率，尽可能满足不同学生的需求，有效地避免资源的浪费。
教师在教授学生“What did you do last weekend？ ”这一单元时，就可以用分层教学的教学方式对学生进行教学。教师先根据对学生的了解程度将学生分为不同的小组，英语水平较差的学生可以在第一课时只学习英语单词，第二课时利用微课进行句型的学习;而对于英语水平比较好的学生，可以在一节课上完成单词和句型的学习。教师可以给学生录制微课，让学生根据自己的实际状况进行学习，最终在课堂上对学生的学习状况进行检测，教师随机提问学生关于周末做了什么的句子让学生回答，通过这种方式可以最大限度地照顾全体学生的学习进度。
5.情境创设。情境创设是英语教学过程中比较常用的一种教学模式，是在当今社会的发展趋势下应运而生的教学方式，对英语学习有着重要的影响。情境创设的教学方式让学生以参与者的身份进行学习，可以帮助学生把相关英语课程记得更加牢固，通过创设情境进行英语学习比传统的输入式教学更加有利于提高学生的英语水平，因为亲身经历往往会比纸上谈兵给人留下更深刻的印象。
教师可以先给学生布置英语学习的微课任务，让学生自主进行预习。对于“Can you come to my party？ ”这一单元的学习可以采用情境创设的学习方式，学生先通过“微课程”的学习掌握简单的基础单词和短语，然后教师在课堂上对学生进行分组，让学生以小组为单位对这个情境进行演绎，小组成员各自扮演不同的角色，用英文将邀请学生参加聚会的情境进行还原。教师根据学生的表演情况进行点评，挑选出表现最好的小组，给予一定的奖励，让全班学生都积极参与到创设情境的活动中去，进而调动起学生的学习热情。
6.拓展学习内容。英语的学习不是可以瞬间提高的，需要学生慢慢地积累知识，丰富自己的词汇量，灵活地掌握各种句型、句式、语法等才能提高学生的英语水平，简单地学习英文课本上的知识是远远不够的。学习英语的方式有很多，我们不能拘泥于一种教学模式，在日常生活中多听英文歌、看一些有教育意义的美剧、读一些英文经典书籍都可以提高学生的英語水平，如果想要发展自己听、说、读、写全方位的的英语能力，就要拓展英语学习内容。
“微课程”的一大优势就是资源众多，在如今互联网飞速发展的信息化时代，各种学习资源种类繁多，让人应接不暇，我们可以利用微课资源在课下进行学习内容的拓展，对自己感兴趣的内容进行重点学习，丰富自己的视野，开拓自己的眼界，让学生接受更多正向的教育，进而提高自己的英语水平。
7.提高学生的学习自主性。学生们学习缺乏主动性是古往今来都存在的社会现象，中学生已经有了英语学习的基础，可以根据自己的情况利用“微课程”进行自主学习。教师要在学生的学习过程中引导学生用正确的方法学习。让学生成为学习的主人根据自己的实际情况进行自我规划，设定每天的学习目标和学习任务，并按照规定严格地执行，通过这种方式提高学生的自我规划能力和学习自主性，培养学生的自我探索精神和学习兴趣。教师要在学生犯错误的时候及时地进行引导，防止学生在错误的学习道路上越走越远。
8.及时进行归纳总结。学生在学习过程中要掌握正确的学习方法，需要学生自己不断地思考总结出适合自己的学习方法，所以学生要在“微课程”学习之后及时进行归纳和总结，反思自己在学习过程中是否有不足之处并及时进行改进。
结语
“微课程”的推广给学生们的学习带来了很多好处，当然也存在一些不足需要我们逐渐完善，我们要学会利用微课资源提高学生的英语水平。为了紧跟社会进步的潮流，教育也要根据当前的社会新形势、学生新思想进行相应的变化，“微课程”就是顺应时代进步而产生的一种新型授课方式，自开创以来收到了社会大众的广泛关注。随着社会的信息化发展，“微课程”未来的发展前景会越来越好，因为这种教育方式推动了教育的进步，给教育提供了更多的途径，让教学方法更加多样化，适应当前社会的发展潮流。
参考文献：
[1]周小燕.初探“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略[J].校园英语，2016（19）：198.
[2]赖辉.探究初中英语课堂教学中微课程的设计策略[J].中学课程辅导（教学研究），2018（35）：158-159.
[3]朱丽琴.“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略[J].考试周刊，2019（8）：132-133.
[4]王旖旎.刍议“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略[J].考试周刊，2019（5）：131-132.
[5]许蓉.“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略[J].学苑教育，2018（2）：9-11.