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摘要：我国在新课改之后就一直推行素质教育，而且也越来越重视学生的主体意识，让他们明白只有自己才是学习的主体，并且提高学生的自主动手能力以及他们的实践操作能力已经成为了当代教育的主流重点。初中的物理分组实验就是在新课改之后的，主要为了提高学生们的能力而设置的。初中的物理分组实验，一改传统死板的教学方式，通过学生们的自主实验来增加学生们对物理的兴趣与理解，更好地提高他们的主动性学习和积极的学习效果。通过实验，也可以拉近学生们与老师之间的距离，提高课堂效率。但是，随着初中物理实验的出现，新的问题接踵而至，带来了众多我们意想不到的后果，需要我们根据初中物理实验的特点以及学生的实际情况，来对它进行一些改进，让它们能够更好地服务于学习。
关键词：分组实验;素质教育;课堂效率
中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）12-074-1
随时代的不同，物理分组实验的现代化也越来越正常，越来越多的实验器材，越来越先进的获取知识的渠道，让学生们能够更好地对物理实验的现象进行更细致的观察。老师在分组的过程中，一定要根据学生自身的表现，来进行科学合理的分组，以小组的形式进行实验能够更好地培养学生们的逻辑能力与对事件的处理能力，为以后他们的发展奠定基础。
一、分组实验的教学
为了能够让物理的分组实验能够更好地提高教学效果，我们需要做好各方面的准备，尤其在分组的时候，一定要根据学生的实际情况来进行分组，让同学们之间优劣互补，并且在每一个小组里选取一个认真负责任的组长，做好对实验过程的组织与统计等等。与此同时，老师应该鼓励学生们对实验器材方面的创新，鼓励学生们的实验拓展，让他们在实验中感受到物理的魅力，在自己的亲手实践中验证一些原理，让他们能够更有效的学习，提高教师的教学效率，优化教学。
二、对分组实验的策略改进
1.公选优秀的组长
对物理的分组实验来说，最重要的就是对小组的组建了，在根据学生的情况组建好小组后，就需要选取一个最认真负责的学生担任小组的组长。选出一个合适的组长对实验的教学有着至关重要的作用。因为一方面，组长本身肩负着实验过程中的正常实施与对实验进度的安排，这是物理实验教学的最根本的方面;另一方面，组长还要有足够的实验知识，能够及时地解决实验中的一些小问题，不管是实验前的还是实验中的，以及一些突然的情况，都需要组长有一定的处理能力，组长就是小组中保障这一切的主要负责人。所以，在选取组长时，一定要选取一个学习能力强的，相比之下老师比较信任的，并且具有非常强的组织能力与解决问题能力的人来担任这一角色。这样才能让实验更加有序、安全的展开，让每个小组都能在实验中取得理想的成效。对每一对的人数控制在8到10个人是比较好的，而且在实验之前一定要对小组长进行一定的培训与交流。
2.分析實验器材的创新
分组物理实验教学是最能体现学生的主体性的一种教学的模式，在这个过程中教师应该积极的鼓励并支持学生提出问题和他们不断的创新。不管是对实验药品的创新还是对实验仪器的创新，都应该鼓励学生们进行创新与突破。对分组的实验教学主要就是要让学生们完成老师布置的既定的任务，在一定合理的操作范畴内，学生们可以发挥自己的想象力与创造力来进行一定的实验，根据自己的物理知识来进行操作，借助不同的实验器材来进行实验，能够让学生们获得意想不到的收获，更好的巩固自己的实验技能。
3.加强对实验的拓展
除了那些课本中的一些重要的实验和核心的实验意外，老师也应该积极的鼓励学生勇于尝试其他的常规性实验，让他们选取一些自己感兴趣的物理方面的知识来进行实验，自己设计实验过程，整理实验结论，让他们感受自己的劳作，这对物理的教学具有十分重要的意义。首先，这对他们的思维能力具有一定的培养性，也能培养他们对知识的认知能力，总的来说这对他们都是一种很好的锻炼，学生们只有深入的思考知识才能更好地借助知识来刻画自己的人生。其次这也考验了学生们的逻辑思维能力，能够更好地设计实验，准确地对实验的药品以及器材进行创新，这都需要有一定的能力，学生只有具有严谨的思路和明确的目标性才能得以完成，是学生们能力的直接体现。
三、总结
物理的实验对学生们的观察能力、逻辑能力、动手能力以及创造能力的发展具有十分重要的作用。在实验当中有许多的事情可以做。物理老师要真心实意的进行物理实验的指导，慢慢地转变自己的教学理念，增加新时代的理念，增强自己的教改意识，善于发现问题并及时的改正问题，活跃课堂的气氛。提高学生的实验成果，在课堂上对基础的知识和实验的注意事项一定要详细的介绍，重视实验教学，完美的引导学生进行实验的操作。在实验中让他们更好的巩固自己的知识，这是所有的教育工作者和学生一起完成的任务。
[参考文献]
[1]王朝阳.初中物理实验教学微探[J].读写算：教育导刊，2013，19：62.
[2]杨胜文.初中物理实验教学中学生能力培养的微探[J].读写算：教师版，2013，32：180.
[3]孙维龙.基于学生素质培养的初中物理教学策略微探[J].中学物理：初中版，2015，33（6）：25-26：
关键词：分组实验;素质教育;课堂效率
中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）12-074-1
随时代的不同，物理分组实验的现代化也越来越正常，越来越多的实验器材，越来越先进的获取知识的渠道，让学生们能够更好地对物理实验的现象进行更细致的观察。老师在分组的过程中，一定要根据学生自身的表现，来进行科学合理的分组，以小组的形式进行实验能够更好地培养学生们的逻辑能力与对事件的处理能力，为以后他们的发展奠定基础。
一、分组实验的教学
为了能够让物理的分组实验能够更好地提高教学效果，我们需要做好各方面的准备，尤其在分组的时候，一定要根据学生的实际情况来进行分组，让同学们之间优劣互补，并且在每一个小组里选取一个认真负责任的组长，做好对实验过程的组织与统计等等。与此同时，老师应该鼓励学生们对实验器材方面的创新，鼓励学生们的实验拓展，让他们在实验中感受到物理的魅力，在自己的亲手实践中验证一些原理，让他们能够更有效的学习，提高教师的教学效率，优化教学。
二、对分组实验的策略改进
1.公选优秀的组长
对物理的分组实验来说，最重要的就是对小组的组建了，在根据学生的情况组建好小组后，就需要选取一个最认真负责的学生担任小组的组长。选出一个合适的组长对实验的教学有着至关重要的作用。因为一方面，组长本身肩负着实验过程中的正常实施与对实验进度的安排，这是物理实验教学的最根本的方面;另一方面，组长还要有足够的实验知识，能够及时地解决实验中的一些小问题，不管是实验前的还是实验中的，以及一些突然的情况，都需要组长有一定的处理能力，组长就是小组中保障这一切的主要负责人。所以，在选取组长时，一定要选取一个学习能力强的，相比之下老师比较信任的，并且具有非常强的组织能力与解决问题能力的人来担任这一角色。这样才能让实验更加有序、安全的展开，让每个小组都能在实验中取得理想的成效。对每一对的人数控制在8到10个人是比较好的，而且在实验之前一定要对小组长进行一定的培训与交流。
2.分析實验器材的创新
分组物理实验教学是最能体现学生的主体性的一种教学的模式，在这个过程中教师应该积极的鼓励并支持学生提出问题和他们不断的创新。不管是对实验药品的创新还是对实验仪器的创新，都应该鼓励学生们进行创新与突破。对分组的实验教学主要就是要让学生们完成老师布置的既定的任务，在一定合理的操作范畴内，学生们可以发挥自己的想象力与创造力来进行一定的实验，根据自己的物理知识来进行操作，借助不同的实验器材来进行实验，能够让学生们获得意想不到的收获，更好的巩固自己的实验技能。
3.加强对实验的拓展
除了那些课本中的一些重要的实验和核心的实验意外，老师也应该积极的鼓励学生勇于尝试其他的常规性实验，让他们选取一些自己感兴趣的物理方面的知识来进行实验，自己设计实验过程，整理实验结论，让他们感受自己的劳作，这对物理的教学具有十分重要的意义。首先，这对他们的思维能力具有一定的培养性，也能培养他们对知识的认知能力，总的来说这对他们都是一种很好的锻炼，学生们只有深入的思考知识才能更好地借助知识来刻画自己的人生。其次这也考验了学生们的逻辑思维能力，能够更好地设计实验，准确地对实验的药品以及器材进行创新，这都需要有一定的能力，学生只有具有严谨的思路和明确的目标性才能得以完成，是学生们能力的直接体现。
三、总结
物理的实验对学生们的观察能力、逻辑能力、动手能力以及创造能力的发展具有十分重要的作用。在实验当中有许多的事情可以做。物理老师要真心实意的进行物理实验的指导，慢慢地转变自己的教学理念，增加新时代的理念，增强自己的教改意识，善于发现问题并及时的改正问题，活跃课堂的气氛。提高学生的实验成果，在课堂上对基础的知识和实验的注意事项一定要详细的介绍，重视实验教学，完美的引导学生进行实验的操作。在实验中让他们更好的巩固自己的知识，这是所有的教育工作者和学生一起完成的任务。
[参考文献]
[1]王朝阳.初中物理实验教学微探[J].读写算：教育导刊，2013，19：62.
[2]杨胜文.初中物理实验教学中学生能力培养的微探[J].读写算：教师版，2013，32：180.
[3]孙维龙.基于学生素质培养的初中物理教学策略微探[J].中学物理：初中版，2015，33（6）：25-26：