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【摘 要】
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摘要 实验是生物科学的灵魂，提高公民的生物科学素养是新课程的基本理念。实验教学不能仅仅停留在“纸笔化实验”阶段，应该倡导真实的生物实验。真实的生物实验应关注方案设计的合理性、器材选择的科学性、操作过程的规范性、实验现象的反思性及问题解决细节。结合教学观察与实践中的具体案例，阐述了就实验教学中如何关注“实验细节”、开展“真实实验”的观点。 关键词 实验教学 真实实验 教学细节 中图分类号 G63
【出 处】
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中学生物学
【发表日期】
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2012年1期
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摘要：“课程思政”是将挖掘的思想政治元素融入专业课程教学的全过程，并通过“隐性思政”落实立德树人的全方位发展理念。《汽车商务礼仪》是汽车营销与服务专业的专业基础课，基于人文科学课程特点和“课程思政”的教育理念，分析了思想政治教育在《汽车商务礼仪》课程中的契入点和实施方法。在常州机电职业技术学院2017级汽车营销与服务专业探索与实践教改项目，初步取得育人成效。 关键词：课程思政 敬业 文明 汽车商
摘要 通过试题引发对食物链中几种鱼类分层现象及原因的思考，设计实验对5种不同食性鱼类的外形和消化器官进行形态学对比，探讨不同食性鱼类分层现象与环境的关系。同时，通过解剖结构绘图、互动交流展示等环节，加深学生对“结构与功能相适应、生物与环境相适应”的生命观念的认识。 关键词 鱼类 食性 环境 分层现象 科学探究 中图分类号G633. 91 文献标志码B 《普通高中生物学课程标准（2017年版）
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摘要：以一节公开课“动物细胞培养和核移植技术（第一课时）”为例，评析教师如何在课堂教学中围绕培养学生生物学核心素养，以便更好地达成相关学业要求。 关键词：核心素养 动物细胞培养 学业要求 中图分类号：G633.91 文献标志码：B 根据《普通高中生物课程标准（2017版）》，“生物技术与工程”模块的教学要求学生结合生产和生活实际举例说出生物工程及相关技术的基本原理，针对人类生产和生活的某一需
在生物学教学过程中，教师常常会遇到教科书中提供的实验材料难以配备的问题，致使书中提供的一些教学实践活动和实验设计方案不能顺利地开展。一方面是因为我国地区差异大，气候环境有别，生物实验材料不尽相同；另一方面，由于社会的发展，城镇化建设和工业化进程的不断深入，由此带来了环境的变迁，以前常用的实验材料已逐渐消失。找不到合适的实验材料，实验做不了，实验方案也就落空了。 这时，教师就应该另想办法，结合实际
摘要 以“人类遗传病”课例为背景，通过学生共同参与，尝试探索在高中生物教学中渗透职业生涯规划的方法和途径。 关键词 职业生涯规划 学科融合遗传咨询 中图分类号 G633.91 文献标志码 B 随着课程改革的不断深入，学生在个性化发展层面上有了更多的白主选择权。如何在学科教学中让学生更贴切的认知白我，对学业发展和未来职业做出更多前瞻性的思考？目前各地更多偏重于开发一些相对独立的职业生涯规划的
指向学科核心素养的生物名师工作室APP开发研究是以生物名师工作室为载体，发挥名师的示范、激励、凝聚、辐射和带动作用，以便携式手机或PAD作为学习终端，开发高中生物学习APP，让学生可以随时随地获取教师的教学视频、教学资料、作业资源等，实时参与问题发布和探讨，以该新颖的方式学习高中生物课程，从而发展学生生命观念、科学思维、科学探究和社会责任4个方面的生物学学科核心素养。下面以“分子与细胞”模块为例，
凡尔纳是一位世界闻名的科幻小说作家,但很少有人知道凡尔纳为了发表他的第一部作品,曾经遭受过多么大的挫折! 1863年冬天的一个上午,凡尔纳刚吃过早饭,正准备到邮局去,突然听到一阵敲门声,他开门一看,原来是一个邮递员。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户
摘要 应用5E教学模式开展“生态系统的结构”教学，制定指向核心素养的教学目标，结合科学幻想、资料分析、模型建构、问题串等方法，引导学生主动参与知识构建过程，借助该模式的各个环节培养学生的学科核心素养。 关键词 生态系统的结构5E教学模式 生物学学科核心素养 中图分类号C633. 91 文献标志码B 《普通高中生物学课程标准（2017年版）》（以下简称《课程标准》）明确指出，课程的基本理念为