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【摘 要】
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摘要：以一节公开课“动物细胞培养和核移植技术（第一课时）”为例，评析教师如何在课堂教学中围绕培养学生生物学核心素养，以便更好地达成相关学业要求。 关键词：核心素养 动物细胞培养 学业要求 中图分类号：G633.91 文献标志码：B 根据《普通高中生物课程标准（2017版）》，“生物技术与工程”模块的教学要求学生结合生产和生活实际举例说出生物工程及相关技术的基本原理，针对人类生产和生活的某一需
【出 处】
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中学生物学
【发表日期】
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2020年5期
其他文献
数学史上的猜想有很多，其中哥德巴赫猜想因为命题简单（只要有初中数学知识就能看懂）而为全世界所熟知. 1742年6月7日，德国数学家哥德巴赫在给欧拉的信中指出：每个不小于6的偶数都是两个奇素数之和.例如6 ＝ 3 ＋ 3，8 ＝ 5 ＋ 3，10 ＝ 5 ＋ 5，12 ＝ 7 ＋ 5等. 欧拉经过一番努力也未能证明它，但他认为这个猜想是正确的. 这个问题的叙述如此简单，而欧拉却不能证明，因而吸
生物学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学，包括了人类认识自然现象和规律的一些特有的思维方式和探究过程。下面以苏科版初中生物学七年级下册“地面上的植物”一节中被子植物为例，阐述精选多样化材料辅助教学，创设多元化学习实践活动，促进学生的生物学学科核心素养发展。 1 设计理念基础 1.1 教材分析 本章节的教学内容主要从地面上的多种生态系统人手，通过介绍一些典型植物的生
摘要以落实生物学学科核心素养为目标，采用本校“3 1”教学策略进行“光合作用的过程”一节概念教学。教学中以科学家发现光合作用过程的真实实验材料为素材，组织以探究为特点的主动学习，基于学生对资料的分析与探究、抽象与概括，帮助学生分析物质和能量变化，概念建构光反应和暗反应过程，并以此来建构“光合作用过程”这一核心概念。以期为实现立德树人根本任务的高中生物课堂的创建提供参考。 关键词 核心素养 概念教
摘要 以细胞呼吸为例，探讨四环节教学法在教学中的运用，创建高效创新课堂模式，适应新课改要求，培养学生独立思考，自主学习的能力，合作探究的能力。 关键词 四环节教学法;细胞呼吸;教学案例 中图分类号G633. 91 文献标志码B 生物学是一门紧密联系生活实际的科目。学生在学习生物的过程中，不仅积累了丰富的生物学知识，同时也提升了生物学学科核心素养。因此我校依据高中生的身心特点与学习需求，提出
近几年以整式加减为载体的中考题新颖别致，注重实际应用，较好地考查了同学们的创新能力，下面就让罗老师带大家一睹整式加减的新风采。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
摘要：以摩尔根的果蝇杂交实验为例，介绍如何运用“假说一演绎法”引导学生发现并提出问题、做出假设进行探究并解决问题，以达到培养学生高阶思维的目的。 关键词：高阶思维;假说-演绎法;生物学学科;核心素养;课堂教学 中图分类号：G633.91 文献标志码：B 1问题的提出 美国教育家布卢姆将思维过程划分为6个目标：记忆、理解、应用、分析、评价和创造。记忆、理解和应用被称为低阶思维，分析、评价和创
摘要以“植物生长素的发现”课堂教学实践为例，提出较好达成教学目标的方式——体验重历式教学，即引导学生利用假说演绎法，在真实的实验情境下开展主动探究与知识建构，做到真正意义上的重走科学家的探索之路，使其逐步形成高中生物学科中倡导的关注个人终身发展和社会发展的必备品格。 关键词科学史教学 体验重历 假说演绎法 生物与教学 中图分类号G633.91 文献标志码B 科学史教学是生物教学体系中必不可少
摘要：“课程思政”是将挖掘的思想政治元素融入专业课程教学的全过程，并通过“隐性思政”落实立德树人的全方位发展理念。《汽车商务礼仪》是汽车营销与服务专业的专业基础课，基于人文科学课程特点和“课程思政”的教育理念，分析了思想政治教育在《汽车商务礼仪》课程中的契入点和实施方法。在常州机电职业技术学院2017级汽车营销与服务专业探索与实践教改项目，初步取得育人成效。 关键词：课程思政 敬业 文明 汽车商
摘要 通过试题引发对食物链中几种鱼类分层现象及原因的思考，设计实验对5种不同食性鱼类的外形和消化器官进行形态学对比，探讨不同食性鱼类分层现象与环境的关系。同时，通过解剖结构绘图、互动交流展示等环节，加深学生对“结构与功能相适应、生物与环境相适应”的生命观念的认识。 关键词 鱼类 食性 环境 分层现象 科学探究 中图分类号G633. 91 文献标志码B 《普通高中生物学课程标准（2017年版）