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摘 要：古人常云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”开展课外阅读可以引起学生浓厚的学习兴趣和探求知识的强烈欲望，丰富知识，开阔视野，从小在他们心灵上播下决心攀登科学高峰的种子。
关键词：课外阅读;语文教学;班级活动
多年来的工作经验告诉我，农村初中生的语文成绩往往不如城里初中生的好。究其原因，是农村学生的阅读与写作能力和城里的学生差距大。尤其在閱读方面，农村孩子的课外阅读少之又少，对经典的诵读就更少了。我曾经调查过，初一新生入学时，四五十人的班级读过名著的不过两三个学生，背诵的古诗都是小学教材要求的，或者是幼儿园时背过的。其他的课外阅读就不曾涉及过了。
一、 农村中学学生阅读现状
（一） 缺少阅读的书籍，特别是经典著作
学生在学校学习期间，是看不到课外书的。办公室里仅有的几本书也都是教师用书，没有学生看的书。普通的学习资料都没有，更不要说是名著了。
（二） 家长不重视孩子阅读
城里的家长非常重视孩子的阅读，在这方面肯投入，给孩子买适合他们阅读的课外书读，培养孩子的阅读能力，提高孩子的阅读水平。农村的家长相对于城里的家长，文化程度要低很多，对孩子学习也不够重视。农村的家长很少有花钱给孩子买课外书读的。有的家长甚至把课外书当成洪水猛兽，担心孩子接触课外书，怕孩子一旦读了课外书就会上瘾，会耽误学习，影响成绩。所以他们即使有条件也不敢给孩子买课外书，家中的课外读物也极其有限（这是我在和家长们聊天的时候，他们和我谈到的最担心的问题）。他们多数都不能正确引导孩子去读课外书，认识不到读课外书籍对孩子的学习和成长的重要性，这也是影响孩子语文成绩的一个很重要的因素。
（三） 学生对课外书不感兴趣
有些习惯是从小养成的，读书也是这样。
我接手很过多届初一新生，爱读书的人很少。他们有时间就会玩电脑，打游戏，玩手机，朋友闲逛等等，就是不爱看书。因为家庭和学校都没有这样的氛围让他们读课外书，不会主动阅读课外书，他们对读书也就没有兴趣。
我指导学生课外阅读的经验和体会，基于以上几个因素，语文教师要想培养学生阅读经典名著的兴趣，提高农村中学语文教学成绩，就极其困难了。面对此种情况，我在语文教学中，就本届学生开始进行新的尝试。
二、 布置班级活动
我在班级开始布置读书的任务：每位同学要人手一本课外书，尽量是名著，可以借阅，也可以自己购买，要求班级中每一位同学都要读一本好书。
一两天后，同学们的课外书准备差不多了，我又提出了要求，边读边写读书笔记，每天写笔记的要求很简单，只要能概括出当天读书的内容就行。我每一天都要进行检查。开始同学们每天都记个三言两语，内容真的很简单。我知道这是为了完成我布置的任务。尽管如此，同学们还是坚持天天阅读，我觉得这已经有很大的进步了。
在表扬他们的进步之后，我又进一步要求学生，如果写完内容后，有什么感想也可以写一下，还可以和同学交流内容和感想。这时候有些同学表现出了畏难情绪。我说：可以尝试呀，咱们不妨先试一试，每天读完书之后，一定有自己的想法，看看你们能不能写出自己独到的见解。他们没再反驳，默默接受了。我检查时，也能看到一些同学添加了自己的感想感受，但是我的心情却十分不爽，感觉是硬逼着学生读课外书，他们只是遵从老师的命令而已，不是真正的喜欢读课外书。
几天来我一直在思索着怎么才能调动起学生的读书兴趣。语文课堂教学任务量很大，时间比较紧，我不能占用太多的课堂时间让学生读课外书，思来想去，最后我决定，学生利用课余时间读课外经典读物，我再把语文课堂的前三四分钟时间给学生，让他们在板前介绍这本好书的内容，以及他推荐的原因。我说：班级所有的学生都可以参与，每一天只有一名学生到讲台前来介绍，根据读书的情况制定一个计划，自己选择之后的哪一天来介绍，课代表提前一至两天通知他，准备好稿件，最好脱稿演讲。这个活动方案一公布，学生非常感兴趣，下课后纷纷到课代表那里报名。我原以为有几个成绩较差，平时不爱说话的学生不会报名的，但在大家的带动下，也都积极报名，准备读名著了。报完名后，我告诉同学们，每一天都要认真听认真记录，最后要评出读好书“标兵”。这下同学们的兴致更高了。
接下来就要看效果了，既然是到板前演讲，学生自然格外认真，他们都想要在老师和同学面前把最好的一面展示出来，当然不能含糊。不但读名著，而且还上网查一些相关的资料，证明自己推荐的书的确是一本好书。其中有同学看的是《假如给我三天光明》，介绍了海伦凯勒的事迹，以及在海伦凯勒身上学到的精神品质。白贵天同学不但读《肖申克的救赎》这部书，而且还看了根据这部小说拍的一部同名的经典电影。在介绍时，很有深度和广度。学生们被深深的吸引了。还有的看的是《水浒传》，他抓住了小说中的宋江、鲁智深和武松等几个主要任务做重点解读，学生们从他的介绍中了解了《水浒传》人物的性格特点……同学们听得津津有味，记的也特别认真，因为，每个人还要有评选标兵的任务。
这次活动极大的调动了学生们阅读经典课外书的积极性，他们由原来的要我阅读，到后来的我要阅读，全班同学形成了读好书的热潮。这项活动一直到学生升入初三时才结束。当宣布停止时，很多同学还觉得很可惜，因为自己还有读过的好书没有向同学们介绍呢。学生在近两年的时间里，从一个个懵懂的少年，成长为一个个有文化知识，有文学底蕴，有思想内涵的青少年，这都应该归功于对课外经典读物的阅读。
我知道，要想做好教育教学工作，是需要教师找到正确的教育路径，需要教师的教育智慧。一味的高压政策是不能起到多大的作用的，教师改变自己高高在上的地位，换命令的语气为商量的口吻，平视学生，给学生尊严，多营造一些宽松的学习环境，和谐的学习氛围，更有利于学生的学习兴趣的培养。另外，如果我们在教育教学中所运用的方法已经行不通了，不能取得好的成效时，我们不妨换一种思路，换一个方式，换一个角度，尝试变革，往往会受到意想不到的效果。
参考文献：
[1]李明超.小学语文课外阅读现状调查及对策研究[D].青岛：青岛大学，2017.
[2]陶锦亚.农村初中语文课外阅读研究[D].苏州：苏州大学，2011.
作者简介：
朱玉亭，江西省宜春市，丰城市杜市中学。
关键词：课外阅读;语文教学;班级活动
多年来的工作经验告诉我，农村初中生的语文成绩往往不如城里初中生的好。究其原因，是农村学生的阅读与写作能力和城里的学生差距大。尤其在閱读方面，农村孩子的课外阅读少之又少，对经典的诵读就更少了。我曾经调查过，初一新生入学时，四五十人的班级读过名著的不过两三个学生，背诵的古诗都是小学教材要求的，或者是幼儿园时背过的。其他的课外阅读就不曾涉及过了。
一、 农村中学学生阅读现状
（一） 缺少阅读的书籍，特别是经典著作
学生在学校学习期间，是看不到课外书的。办公室里仅有的几本书也都是教师用书，没有学生看的书。普通的学习资料都没有，更不要说是名著了。
（二） 家长不重视孩子阅读
城里的家长非常重视孩子的阅读，在这方面肯投入，给孩子买适合他们阅读的课外书读，培养孩子的阅读能力，提高孩子的阅读水平。农村的家长相对于城里的家长，文化程度要低很多，对孩子学习也不够重视。农村的家长很少有花钱给孩子买课外书读的。有的家长甚至把课外书当成洪水猛兽，担心孩子接触课外书，怕孩子一旦读了课外书就会上瘾，会耽误学习，影响成绩。所以他们即使有条件也不敢给孩子买课外书，家中的课外读物也极其有限（这是我在和家长们聊天的时候，他们和我谈到的最担心的问题）。他们多数都不能正确引导孩子去读课外书，认识不到读课外书籍对孩子的学习和成长的重要性，这也是影响孩子语文成绩的一个很重要的因素。
（三） 学生对课外书不感兴趣
有些习惯是从小养成的，读书也是这样。
我接手很过多届初一新生，爱读书的人很少。他们有时间就会玩电脑，打游戏，玩手机，朋友闲逛等等，就是不爱看书。因为家庭和学校都没有这样的氛围让他们读课外书，不会主动阅读课外书，他们对读书也就没有兴趣。
我指导学生课外阅读的经验和体会，基于以上几个因素，语文教师要想培养学生阅读经典名著的兴趣，提高农村中学语文教学成绩，就极其困难了。面对此种情况，我在语文教学中，就本届学生开始进行新的尝试。
二、 布置班级活动
我在班级开始布置读书的任务：每位同学要人手一本课外书，尽量是名著，可以借阅，也可以自己购买，要求班级中每一位同学都要读一本好书。
一两天后，同学们的课外书准备差不多了，我又提出了要求，边读边写读书笔记，每天写笔记的要求很简单，只要能概括出当天读书的内容就行。我每一天都要进行检查。开始同学们每天都记个三言两语，内容真的很简单。我知道这是为了完成我布置的任务。尽管如此，同学们还是坚持天天阅读，我觉得这已经有很大的进步了。
在表扬他们的进步之后，我又进一步要求学生，如果写完内容后，有什么感想也可以写一下，还可以和同学交流内容和感想。这时候有些同学表现出了畏难情绪。我说：可以尝试呀，咱们不妨先试一试，每天读完书之后，一定有自己的想法，看看你们能不能写出自己独到的见解。他们没再反驳，默默接受了。我检查时，也能看到一些同学添加了自己的感想感受，但是我的心情却十分不爽，感觉是硬逼着学生读课外书，他们只是遵从老师的命令而已，不是真正的喜欢读课外书。
几天来我一直在思索着怎么才能调动起学生的读书兴趣。语文课堂教学任务量很大，时间比较紧，我不能占用太多的课堂时间让学生读课外书，思来想去，最后我决定，学生利用课余时间读课外经典读物，我再把语文课堂的前三四分钟时间给学生，让他们在板前介绍这本好书的内容，以及他推荐的原因。我说：班级所有的学生都可以参与，每一天只有一名学生到讲台前来介绍，根据读书的情况制定一个计划，自己选择之后的哪一天来介绍，课代表提前一至两天通知他，准备好稿件，最好脱稿演讲。这个活动方案一公布，学生非常感兴趣，下课后纷纷到课代表那里报名。我原以为有几个成绩较差，平时不爱说话的学生不会报名的，但在大家的带动下，也都积极报名，准备读名著了。报完名后，我告诉同学们，每一天都要认真听认真记录，最后要评出读好书“标兵”。这下同学们的兴致更高了。
接下来就要看效果了，既然是到板前演讲，学生自然格外认真，他们都想要在老师和同学面前把最好的一面展示出来，当然不能含糊。不但读名著，而且还上网查一些相关的资料，证明自己推荐的书的确是一本好书。其中有同学看的是《假如给我三天光明》，介绍了海伦凯勒的事迹，以及在海伦凯勒身上学到的精神品质。白贵天同学不但读《肖申克的救赎》这部书，而且还看了根据这部小说拍的一部同名的经典电影。在介绍时，很有深度和广度。学生们被深深的吸引了。还有的看的是《水浒传》，他抓住了小说中的宋江、鲁智深和武松等几个主要任务做重点解读，学生们从他的介绍中了解了《水浒传》人物的性格特点……同学们听得津津有味，记的也特别认真，因为，每个人还要有评选标兵的任务。
这次活动极大的调动了学生们阅读经典课外书的积极性，他们由原来的要我阅读，到后来的我要阅读，全班同学形成了读好书的热潮。这项活动一直到学生升入初三时才结束。当宣布停止时，很多同学还觉得很可惜，因为自己还有读过的好书没有向同学们介绍呢。学生在近两年的时间里，从一个个懵懂的少年，成长为一个个有文化知识，有文学底蕴，有思想内涵的青少年，这都应该归功于对课外经典读物的阅读。
我知道，要想做好教育教学工作，是需要教师找到正确的教育路径，需要教师的教育智慧。一味的高压政策是不能起到多大的作用的，教师改变自己高高在上的地位，换命令的语气为商量的口吻，平视学生，给学生尊严，多营造一些宽松的学习环境，和谐的学习氛围，更有利于学生的学习兴趣的培养。另外，如果我们在教育教学中所运用的方法已经行不通了，不能取得好的成效时，我们不妨换一种思路，换一个方式，换一个角度，尝试变革，往往会受到意想不到的效果。
参考文献：
[1]李明超.小学语文课外阅读现状调查及对策研究[D].青岛：青岛大学，2017.
[2]陶锦亚.农村初中语文课外阅读研究[D].苏州：苏州大学，2011.
作者简介：
朱玉亭，江西省宜春市，丰城市杜市中学。