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摘 要：信息化时代大背景下，网络和多媒体技术被广泛应用在社会生活的各个方面，催生了网络热词、网络经济、网络教育，各种价值观的强烈冲击与碰撞，使中国现当代文学教学不可避免地产生了一定问题，面对这些问题，授课教师应该坚定文化自信，主动更新观念，积极应对挑战，补齐知识短板，适应新时代的发展要求。在课堂教学中，植入多媒体信息技术，创新教学模式，提高课堂教学效果。
关键词：信息化时代;中国现当代文学教师;挑战
信息化时代大背景下，网络和多媒体技术被广泛应用在社会生活的各个方面，催生了网络热词、网络经济、网络教育，大学校园课堂中不仅有了微课、翻转课堂等众多新形式，学生还可以通过电脑、手机App软件，随时获取自己需要的信息。融媒体时代，各种价值观的强烈冲击与碰撞，学生的思想观念也渐渐发生转变，崇尚民主和自由，热衷猎奇和冒险，追求个性张扬，包容多元价值。他们对陈词滥调和老生常谈深恶痛绝，他们抵制枯燥无味、排斥人云亦云。以上这些状况，都给中国现当代文学教师带来挑战。
一、 信息化时代中国现当代文学教师面临的挑战
（一） 思维活跃个性张扬的学生
新生代的学生生长在社会经济跨越发展、民主政治大力弘扬，文化生活极大丰富的新时代，生活优裕，眼界开阔，具有国际化视野和全球化理念，崇尚民主和自由，热衷猎奇和冒险，追求个性张扬，包容多元价值。他们对陈词滥调和老生常谈深恶痛绝，他们抵制枯燥无味、排斥人云亦云。
面对这样一群雄心勃勃、思维活跃、个性张扬的年轻人，如何挖掘精神营养，筑牢传统文化的基石，坚定学生的中华民族文化自信，是中国现当代文学教师的时代使命。
（二） 丰富的课程资源和多样的学习手段
信息化时代，信息传播的速度惊人，从人肉搜索可以略见一斑。国内各个大学的教学平台上，都有丰富的课程资源，供学生自由选择，通过互联网技术，学生还能获得世界顶级名校的开放式课程资源。比如：哈佛公开课、清华北大公开课等形式，通过这些公开课，学生可以很方便快捷的去找到自身需要的课程。
网络和多媒体技术在教育教学领域的广泛应用，使得学生拥有更加多样的学习手段，阅读视频资料，在线名师课程学习，微课自主学习，网上师生交流互动，參加专家讲座现场报告会，在线观看百家讲坛等等。
学生通过网络开放式课程，综合运用多种学习手段，可以领略到不同授课教师的别样风采。观点立场的迥异，学术见解的差别，多样的授课风格，生动的研习氛围，幽默的语言方式，深刻的学术见解、严谨的治学理念，都会给学生带来巨大心理冲击和心灵震撼。这对传统教学模式、现有教学手段和授课教师都带来了众多挑战，需要授课教师一一做出调整。
（三） 学习兴趣不浓厚，课堂氛围沉闷
学生学习目的不明确，学习兴趣不浓厚，一切都是为了毕业而应付考试。在课堂上玩手机、聊天、睡觉的现象屡见不鲜。从表面上看，授课教师完成了教学任务，但实际上并没有达到预期的教学效果。课堂上师生缺乏互动，授课教师提出问题，基本没有学生主动回答，偌大的课堂往往就变成了授课教师一个人的独角戏，导致课堂氛围沉闷压抑。
二、 信息化时代下对中国现当代文学教师的新要求
（一） 授课教师要不断提升业务能力和学识水平
信息化时代的到来，引起了教学模式的众多变化，掀起了学习方式的变革，公开课的流行给中国现当代文学授课教师带来了很大职业压力，益于网络的新技术，学生可以通过公开课去感受那些名校名师的教学风采，聆听国内外的著名教授、专家学者的大家之言。
这就需要授课教师不断地更新知识储备，扩充知识容量，经常参加笔会、座谈会、学术交流会、学术研讨会，紧跟学术研究动态，保持占领学术最前沿的知识优势。积极学习开发教学软件，掌握熟练运用多媒体技术的本领，适应信息化时代的教学需求，不断提升业务能力和学识水平。
（二） 植入多媒体信息技术，创新课堂教学模式
现今的网络信息技术发达，现当代文学教学应该充分应用信息技术新成果，创新课堂教学模式，创设民主自由学术氛围和轻松愉快的学习体验，寓教于乐，帮助学生构建知识体系。比如：现当代文学作家作品的文本知识，可以在多媒体、微信等信息发布平台，向学生展示图片、音频、视频等教学资料，促使学生调动多种感官体验，去感知现当代文学的艺术魅力和文化价值，进而感悟现当代文学的博大精深，从而激发学习兴趣，完成教学任务。
（三） 创设民主自由学术氛围，帮助学生构建完整的知识体系
授课教师应该努力创设民主自由学术氛围和轻松愉快的学习体验，充分应用信息技术新成果，创新课堂教学模式，寓教于乐。掌控课堂教学节奏，细化课堂教学步骤，发挥课堂教学优势。在面对面集体授课的教学环境下，引入竞争机制，鼓励学生大胆探索，小心求证，养成正确的认知方法，帮助学生构建知识体系。
（四） 挖掘精神内涵，建立文化自信
中国现当代文学是与社会现代性追求的特点紧密相连的，授课教师要深挖中国现当代文学的精神内涵、审美价值和文化意蕴，引导学生在众多的作家作品中，汲取丰富的精神养料，涵养深厚的文化底蕴，建立坚定的文化自信，在对外文化传播和传统文化传承方面，做出应有的贡献。
三、 结论
信息化时代网络教育的迅猛发展，对当前的现当代文学课堂教学造成了很大困扰，针对传统教学形式无法适应新时代发展的挑战，授课教师应该坚定文化自信，主动更新观念，积极应对挑战，补齐知识短板，适应新时代的发展要求。在课堂教学中，植入多媒体信息技术，创新教学模式，提高课堂教学效果，让现当代文学的课堂教学更有现实意义。
参考文献：
[1]王留番.论多媒体在中国现当代文学教学中的作用[J].品牌，2015（6）：270.
作者简介：
王艳玲，辽宁省本溪市，本溪广播电视大学。
关键词：信息化时代;中国现当代文学教师;挑战
信息化时代大背景下，网络和多媒体技术被广泛应用在社会生活的各个方面，催生了网络热词、网络经济、网络教育，大学校园课堂中不仅有了微课、翻转课堂等众多新形式，学生还可以通过电脑、手机App软件，随时获取自己需要的信息。融媒体时代，各种价值观的强烈冲击与碰撞，学生的思想观念也渐渐发生转变，崇尚民主和自由，热衷猎奇和冒险，追求个性张扬，包容多元价值。他们对陈词滥调和老生常谈深恶痛绝，他们抵制枯燥无味、排斥人云亦云。以上这些状况，都给中国现当代文学教师带来挑战。
一、 信息化时代中国现当代文学教师面临的挑战
（一） 思维活跃个性张扬的学生
新生代的学生生长在社会经济跨越发展、民主政治大力弘扬，文化生活极大丰富的新时代，生活优裕，眼界开阔，具有国际化视野和全球化理念，崇尚民主和自由，热衷猎奇和冒险，追求个性张扬，包容多元价值。他们对陈词滥调和老生常谈深恶痛绝，他们抵制枯燥无味、排斥人云亦云。
面对这样一群雄心勃勃、思维活跃、个性张扬的年轻人，如何挖掘精神营养，筑牢传统文化的基石，坚定学生的中华民族文化自信，是中国现当代文学教师的时代使命。
（二） 丰富的课程资源和多样的学习手段
信息化时代，信息传播的速度惊人，从人肉搜索可以略见一斑。国内各个大学的教学平台上，都有丰富的课程资源，供学生自由选择，通过互联网技术，学生还能获得世界顶级名校的开放式课程资源。比如：哈佛公开课、清华北大公开课等形式，通过这些公开课，学生可以很方便快捷的去找到自身需要的课程。
网络和多媒体技术在教育教学领域的广泛应用，使得学生拥有更加多样的学习手段，阅读视频资料，在线名师课程学习，微课自主学习，网上师生交流互动，參加专家讲座现场报告会，在线观看百家讲坛等等。
学生通过网络开放式课程，综合运用多种学习手段，可以领略到不同授课教师的别样风采。观点立场的迥异，学术见解的差别，多样的授课风格，生动的研习氛围，幽默的语言方式，深刻的学术见解、严谨的治学理念，都会给学生带来巨大心理冲击和心灵震撼。这对传统教学模式、现有教学手段和授课教师都带来了众多挑战，需要授课教师一一做出调整。
（三） 学习兴趣不浓厚，课堂氛围沉闷
学生学习目的不明确，学习兴趣不浓厚，一切都是为了毕业而应付考试。在课堂上玩手机、聊天、睡觉的现象屡见不鲜。从表面上看，授课教师完成了教学任务，但实际上并没有达到预期的教学效果。课堂上师生缺乏互动，授课教师提出问题，基本没有学生主动回答，偌大的课堂往往就变成了授课教师一个人的独角戏，导致课堂氛围沉闷压抑。
二、 信息化时代下对中国现当代文学教师的新要求
（一） 授课教师要不断提升业务能力和学识水平
信息化时代的到来，引起了教学模式的众多变化，掀起了学习方式的变革，公开课的流行给中国现当代文学授课教师带来了很大职业压力，益于网络的新技术，学生可以通过公开课去感受那些名校名师的教学风采，聆听国内外的著名教授、专家学者的大家之言。
这就需要授课教师不断地更新知识储备，扩充知识容量，经常参加笔会、座谈会、学术交流会、学术研讨会，紧跟学术研究动态，保持占领学术最前沿的知识优势。积极学习开发教学软件，掌握熟练运用多媒体技术的本领，适应信息化时代的教学需求，不断提升业务能力和学识水平。
（二） 植入多媒体信息技术，创新课堂教学模式
现今的网络信息技术发达，现当代文学教学应该充分应用信息技术新成果，创新课堂教学模式，创设民主自由学术氛围和轻松愉快的学习体验，寓教于乐，帮助学生构建知识体系。比如：现当代文学作家作品的文本知识，可以在多媒体、微信等信息发布平台，向学生展示图片、音频、视频等教学资料，促使学生调动多种感官体验，去感知现当代文学的艺术魅力和文化价值，进而感悟现当代文学的博大精深，从而激发学习兴趣，完成教学任务。
（三） 创设民主自由学术氛围，帮助学生构建完整的知识体系
授课教师应该努力创设民主自由学术氛围和轻松愉快的学习体验，充分应用信息技术新成果，创新课堂教学模式，寓教于乐。掌控课堂教学节奏，细化课堂教学步骤，发挥课堂教学优势。在面对面集体授课的教学环境下，引入竞争机制，鼓励学生大胆探索，小心求证，养成正确的认知方法，帮助学生构建知识体系。
（四） 挖掘精神内涵，建立文化自信
中国现当代文学是与社会现代性追求的特点紧密相连的，授课教师要深挖中国现当代文学的精神内涵、审美价值和文化意蕴，引导学生在众多的作家作品中，汲取丰富的精神养料，涵养深厚的文化底蕴，建立坚定的文化自信，在对外文化传播和传统文化传承方面，做出应有的贡献。
三、 结论
信息化时代网络教育的迅猛发展，对当前的现当代文学课堂教学造成了很大困扰，针对传统教学形式无法适应新时代发展的挑战，授课教师应该坚定文化自信，主动更新观念，积极应对挑战，补齐知识短板，适应新时代的发展要求。在课堂教学中，植入多媒体信息技术，创新教学模式，提高课堂教学效果，让现当代文学的课堂教学更有现实意义。
参考文献：
[1]王留番.论多媒体在中国现当代文学教学中的作用[J].品牌，2015（6）：270.
作者简介：
王艳玲，辽宁省本溪市，本溪广播电视大学。