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摘要：体育舞蹈是20世纪80年代时期被引入到我国，是一项新兴的体育运动项目，不仅具有体育项目健身性，还具有无可比拟的观赏性与艺术魅力。对此，本文以铁岭市体育运动学校为导向，根据舞蹈表演专业中开展体育舞蹈专项培育形式与计划进行调查，并且提出一定的建议，旨在提升铁岭市体育运动学校舞蹈表演专业体育舞蹈专项培养质量。
关键词：铁岭市;体育运动学校;舞蹈表演专业;体育舞蹈;专项培育计划
一、研究对象
本研究以铁岭市体育运动学校舞蹈表演专业体育舞蹈专项培养计划为研究对象。
二、研究方法
（一）文献资料研究方法
通过对中国知网、图书馆检索系统查阅相关的书籍、文献、资料等，为本研究提供理论支撑。
（二）问卷调查研究方法
通过问卷调查方法对铁岭市体育运动学校舞蹈表演专业学生开展問卷调查方法，发放问卷100份，回收96份，回收率为95.86%，有效问卷为88份。
（三）访谈研究方法
本研究对铁岭市体育运动学校舞蹈表演专业领导、教师以及毕业生进行访谈，通过本次访谈理解到，用人单位代铁岭市体育运动学校舞蹈表演专业毕业生的要求，知晓铁岭市体育运动学校舞蹈表演专业体育舞蹈专项培养计划中存在的不足情况。
三、专业教学现状
首先，缺乏体育舞蹈文化背景是渗透。在问卷调查中知晓，体育舞蹈专项学生，有超过76%的学生不理解体育舞蹈来源于哪一个国家，不理解其舞蹈背后的文化内涵，同时还有16.89%的学生甚至不知晓体育舞蹈物种的划分上，大部分学生在体育舞蹈了解中，停留在拉丁舞了解上，同时还不全面。虽然拉丁舞的节奏明快，受到社会大众的喜好，但身为体育舞蹈专业学生，应对体育舞蹈文化全面了解，进而才能够更好的演绎体育舞蹈作品的内涵。
其次，教学过程讲解不精准。在体育舞蹈教学中，教师对知识的讲解尤为重要。体育舞蹈知识讲解包含成套动作的讲解、基本步伐讲解、不同作品的动作构成形式的讲解等。这些体育舞蹈知识的学习，对学生学好体育舞蹈课程体系十分重要。然而，这些知识在讲解中，不能够做到精讲，及时一些教师注重知识理论与技能的精讲，但由于个体存在差异性，其在接受知识过程中也不能够对知识全面掌握，影响学生体育舞蹈学习成效。
最后，评价缺乏针对性。教学评价是体育舞蹈教学中的关键因素，也是铁岭市体育运动学校舞蹈表演专业体育舞蹈专项培养计划的重点内容。然而，在调查与访谈中了解到，体育舞蹈教学评价形式较为单一，缺乏针对性、系统性，导致评价形式流于形式，没有发挥其根本性意义。
四、建议
（一）增强学生体育舞蹈表现力
体育舞蹈演绎中，不仅可以把握舞者的节奏律动，还可以调动舞者内心情感的表达，许多舞者通过伴奏宣泄内心情感，从而使舞动更加生动富有更强感染力和表现力。体育舞蹈是区别于芭蕾舞的一种舞蹈派别，体育舞蹈主要是通过更加舒展的舞蹈动作来追求自然法则，摆脱僵化和束缚，更加真实的反映生活和感情。体育舞蹈的许多动作都极具特色，其动作呈现，需要音乐来配合其动作特点。因此，要求体育舞蹈音乐时而悠远绵长时而短促轻快，增强学生体育舞蹈表现力，进而使学生在体育舞蹈中取得一定的造诣。
（二）渗透文化内涵
在体育舞蹈动作中，身体要圆滑顺畅的摆荡与中心进行交换转移，每一部位的肢体都相当于乐器，整个舞蹈动作仿佛一场交响乐般华丽。所以体育舞蹈与音乐文化与舞蹈文化相融合，能够绽放出现代舞的光彩。因此，在体育舞蹈专业教学中，需要渗透体育舞蹈文化与音乐文化，让学生知晓其文化背景形式，进而更好的演绎舞蹈。在体育舞蹈演绎中，学生对体育舞蹈文化与音乐文化知晓，能够更好的演绎作品中传递的思想情感，增强学生表演能力，进而满足学生体育舞蹈学习需要。
（三）有效的运用互联网教育资源
基于个体存在差异性，导致学生体育舞蹈学习情况不一，为了满足学生个性化学习需要，采取有效的教学方法是必要的。信息技术的发展，为教育领域带来新的发展机遇。在此背景下，微课、慕课、翻转课堂应运而生。因此，体育舞蹈专业教学应与时俱进，有效的运用互联网教学平台为学生授课，实现体育舞蹈线上线下学习模式，进而增强学生自主学习能力。教师整合体育舞蹈课程知识内容，运用信息技术将体育舞蹈课程内容制作成教学课件，发送到互联网平台中，供学生自主学习。学生可以根据自身能力反反复复的学习、观看体育舞蹈教学课件，有助于实现体育舞蹈教学的精准性。学生在互联网平台中对课程知识提前学习，教师在课下具有较多的时间为学生开展实践活动，不仅丰富学生体育舞蹈知识理论，还能够提升学生体育舞蹈技能，进而培育学生实践能力。
（四）评价多元化
评价是学生体育舞蹈能力培育的关键性，好的评价，能够促进学生进步，反之针对性不强的评价形式，会打消学生学习积极性。因此，教师应改变评价形式，以多元化评价形式为导向，根据学生实际情况，给予针对性、全面性的评价，使评价能够促进学生进步，进而促进学生全面发展。
五、结语
综上所述，对铁岭市体育运动学校舞蹈表演专业体育舞蹈专项培养计划进行调查而知，知晓铁岭市体育运动学校舞蹈表演专业体育舞蹈专项培养计划存在的问题，提出增强学生体育舞蹈表现力、渗透文化内涵、有效借助互联网资源、采取评价多元化形式四个维度进行提升体育舞蹈专业教学质量，进而促进体育舞蹈专业学生更好的就业。
参考文献：
[1]樊尊博.南京体育学院大学生实践能力现状的分析及对策研究——以体育舞蹈专项学生为例[J].体育师友，2018，41 （01）：5-7.
[2]江娟.北京体育大学教育学院体育舞蹈专项课程设置与社会需求的关系分析[J].青少年体育，2017 （10）：134-135.
关键词：铁岭市;体育运动学校;舞蹈表演专业;体育舞蹈;专项培育计划
一、研究对象
本研究以铁岭市体育运动学校舞蹈表演专业体育舞蹈专项培养计划为研究对象。
二、研究方法
（一）文献资料研究方法
通过对中国知网、图书馆检索系统查阅相关的书籍、文献、资料等，为本研究提供理论支撑。
（二）问卷调查研究方法
通过问卷调查方法对铁岭市体育运动学校舞蹈表演专业学生开展問卷调查方法，发放问卷100份，回收96份，回收率为95.86%，有效问卷为88份。
（三）访谈研究方法
本研究对铁岭市体育运动学校舞蹈表演专业领导、教师以及毕业生进行访谈，通过本次访谈理解到，用人单位代铁岭市体育运动学校舞蹈表演专业毕业生的要求，知晓铁岭市体育运动学校舞蹈表演专业体育舞蹈专项培养计划中存在的不足情况。
三、专业教学现状
首先，缺乏体育舞蹈文化背景是渗透。在问卷调查中知晓，体育舞蹈专项学生，有超过76%的学生不理解体育舞蹈来源于哪一个国家，不理解其舞蹈背后的文化内涵，同时还有16.89%的学生甚至不知晓体育舞蹈物种的划分上，大部分学生在体育舞蹈了解中，停留在拉丁舞了解上，同时还不全面。虽然拉丁舞的节奏明快，受到社会大众的喜好，但身为体育舞蹈专业学生，应对体育舞蹈文化全面了解，进而才能够更好的演绎体育舞蹈作品的内涵。
其次，教学过程讲解不精准。在体育舞蹈教学中，教师对知识的讲解尤为重要。体育舞蹈知识讲解包含成套动作的讲解、基本步伐讲解、不同作品的动作构成形式的讲解等。这些体育舞蹈知识的学习，对学生学好体育舞蹈课程体系十分重要。然而，这些知识在讲解中，不能够做到精讲，及时一些教师注重知识理论与技能的精讲，但由于个体存在差异性，其在接受知识过程中也不能够对知识全面掌握，影响学生体育舞蹈学习成效。
最后，评价缺乏针对性。教学评价是体育舞蹈教学中的关键因素，也是铁岭市体育运动学校舞蹈表演专业体育舞蹈专项培养计划的重点内容。然而，在调查与访谈中了解到，体育舞蹈教学评价形式较为单一，缺乏针对性、系统性，导致评价形式流于形式，没有发挥其根本性意义。
四、建议
（一）增强学生体育舞蹈表现力
体育舞蹈演绎中，不仅可以把握舞者的节奏律动，还可以调动舞者内心情感的表达，许多舞者通过伴奏宣泄内心情感，从而使舞动更加生动富有更强感染力和表现力。体育舞蹈是区别于芭蕾舞的一种舞蹈派别，体育舞蹈主要是通过更加舒展的舞蹈动作来追求自然法则，摆脱僵化和束缚，更加真实的反映生活和感情。体育舞蹈的许多动作都极具特色，其动作呈现，需要音乐来配合其动作特点。因此，要求体育舞蹈音乐时而悠远绵长时而短促轻快，增强学生体育舞蹈表现力，进而使学生在体育舞蹈中取得一定的造诣。
（二）渗透文化内涵
在体育舞蹈动作中，身体要圆滑顺畅的摆荡与中心进行交换转移，每一部位的肢体都相当于乐器，整个舞蹈动作仿佛一场交响乐般华丽。所以体育舞蹈与音乐文化与舞蹈文化相融合，能够绽放出现代舞的光彩。因此，在体育舞蹈专业教学中，需要渗透体育舞蹈文化与音乐文化，让学生知晓其文化背景形式，进而更好的演绎舞蹈。在体育舞蹈演绎中，学生对体育舞蹈文化与音乐文化知晓，能够更好的演绎作品中传递的思想情感，增强学生表演能力，进而满足学生体育舞蹈学习需要。
（三）有效的运用互联网教育资源
基于个体存在差异性，导致学生体育舞蹈学习情况不一，为了满足学生个性化学习需要，采取有效的教学方法是必要的。信息技术的发展，为教育领域带来新的发展机遇。在此背景下，微课、慕课、翻转课堂应运而生。因此，体育舞蹈专业教学应与时俱进，有效的运用互联网教学平台为学生授课，实现体育舞蹈线上线下学习模式，进而增强学生自主学习能力。教师整合体育舞蹈课程知识内容，运用信息技术将体育舞蹈课程内容制作成教学课件，发送到互联网平台中，供学生自主学习。学生可以根据自身能力反反复复的学习、观看体育舞蹈教学课件，有助于实现体育舞蹈教学的精准性。学生在互联网平台中对课程知识提前学习，教师在课下具有较多的时间为学生开展实践活动，不仅丰富学生体育舞蹈知识理论，还能够提升学生体育舞蹈技能，进而培育学生实践能力。
（四）评价多元化
评价是学生体育舞蹈能力培育的关键性，好的评价，能够促进学生进步，反之针对性不强的评价形式，会打消学生学习积极性。因此，教师应改变评价形式，以多元化评价形式为导向，根据学生实际情况，给予针对性、全面性的评价，使评价能够促进学生进步，进而促进学生全面发展。
五、结语
综上所述，对铁岭市体育运动学校舞蹈表演专业体育舞蹈专项培养计划进行调查而知，知晓铁岭市体育运动学校舞蹈表演专业体育舞蹈专项培养计划存在的问题，提出增强学生体育舞蹈表现力、渗透文化内涵、有效借助互联网资源、采取评价多元化形式四个维度进行提升体育舞蹈专业教学质量，进而促进体育舞蹈专业学生更好的就业。
参考文献：
[1]樊尊博.南京体育学院大学生实践能力现状的分析及对策研究——以体育舞蹈专项学生为例[J].体育师友，2018，41 （01）：5-7.
[2]江娟.北京体育大学教育学院体育舞蹈专项课程设置与社会需求的关系分析[J].青少年体育，2017 （10）：134-135.