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【摘 要】 随着我国经济发展的进步，政府国家对教育的投资越来越高。课堂教学成为了学校教学的重要形式。实现课堂效益的最大化，提高学生的综合能力，为学生一生的可持续发展奠定了基础。新课程理念下如何提高职业中学物理课堂教学的有效性是我们当代教师需要考虑的问题。本文将通过分析具体的职中物理课堂教学内容，对有限学时下提高课堂教学有效性的重要作用进行分析，提出新课程理念下提高职业中学物理课堂教学有效性的对策。
【关键词】 有限学时；职中物理；课堂教学；有效性
【中图分类号】G64.20 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）22-00-01
引言：课堂是教师和学生共同发展的场所，是实施素质教学的主阵地。课堂教学也是学校教学的基本形式在初中化学教学中实施一些教学策略，对激发学生的学习兴趣，保持学生对化学学习经久不衰的求知欲，促成高效的课堂具有重要的意义。职业中学的物理课程目标以提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习物理的兴趣，尊重和促进学生的个性发展。怎样使到课堂形式多样、课堂理论高效已经百家争鸣。提高学生的科学探究能力，培养学生的合作精神，激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力，要求教师教学行为和学生学习方式都要发生转变。当代教师应该要注意构建高效的课堂，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣；因材施教、有效互动；达成目标、当堂检测。
1 职中物理课堂教学有效性的重要作用
在全面推进素质教育的今天，我们应该秉承新课程的理念，提高学生创新意识和实践能力。不同的人对教学的有效性的表述不尽相同，所谓高效课堂就是用最少的时间、花最小的精力，使教学成效最大化。有效的职中物理课堂就是要取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育需求，从而实现既定的教学目标，使师生在融洽的氛围中完成教学任务。作为培养实用性人才的职业教学活动应根据人身心发展的特点来进行，同时也要根据社会的需求来开展，根据学生学习、认识、应用、创造社会共同经验的程度来判断职业教学的有效性。
但是，在新一轮国家基础教育课程改革全面推开之际，我们审视目前的课堂教学，不难发现：低效、无效的现象依然存在。职业教学的效果主要从学生的实际发展表现出来，目标不能局限在认知范畴，还应包括情感、态度、价值观等。在教学中处于主导地位的依然是传统的、被动的、单一的接受式学习。因此面对着如今的情形，讨论和研究如何促进初中化学教学课堂高效低进行的问题刻不容缓。正是由于这林林总总存在着的问题和适应国情和教学的分析，我们应该重视职中物理课堂的高效性，做到创新和实践相结合，同时也为日后我们打造高效课堂指明了道路，也是打造高效课堂的依据。
2 在有限学时下提高职中物理课堂教学有效性的对策
2.1精心预设职中物理课堂教学的课堂内容
“良好的开端是成功的一半”，选择一个恰当的切入点引入教学，能有效地激发学生的学习兴趣，引发学生的探究欲望，产生事半功倍的效果。进入新课改以来，“无法预设的精彩”——“课堂生成”被很多教师盲目拔高，教师要根据课本知识精心设计好新课导入。在上课前，要精心地预设课堂教学内容，提高课堂实际效益。导入新课的方法很多，无论是运用日常生活现象、叙述故事、游戏、实验等导入，还是笑话导入、表扬导入、观察导入、诗词导入、珍闻导入等等，都一定要紧扣着教学中心。要提高课堂教学质量，必须改进现行备课形式，着力提高备课的实效性。生获得知识，主要在课堂教学，而课堂教学质量的高低，关键在于备课。每一堂教学效果良好的课都和教师的认真备课息息相关。在实施新课程的实践中，我们较多的关注了教学方式方法等课堂形式上的改进，而相应的忽视了对教材和学生的研究。新课导入是一堂课的起步环节，也是激发学生学习兴趣的关键环节。
2.2设计实验操作，激发学生兴趣
课堂教学，是教师有目的、有计划组织学生实现有效学习的活动过程。不同的教学理念，会带来不同的教学活动，不同的学习效果。职中物理教学过程中要坚持“放手”原则，凡是学生能说的、能想的、能讨论的、能写的、能动手做的，就让学生亲自动手做一做。分组实验和课外实验都由学生自己动手操作完成，学生动手能力的增强。因为在职中教育本就以培养学生的动手能力为主，在课时分配上文化课是4而实训课是6，所以，物理实验不但可以帮助学生形成物理概念、理解和巩固物理知识，还可以培养学生的观察能力、思维能力和创造能力和动手能力。物理实验包括演示实验、学生的分组实验以及学生课外实验。通过实验现象帮助学生更好的理解物理规律，物理课给学生提供了动手的机会。物理实验是物理学科的生命线，通常有获取知识、培养兴趣、启迪思维、培育品德等功能。
2.3灵活结合课本内容，进行扩展性教学
在我看来，强调课堂教学的本质是教师组织学生学习。将教学内容进行适当的删减，增加，改换。为了让我们对学校教育的现状，对课程教学的现状，有一个清醒的估计，使教学、教学计划立足于一个比较实事求是的基础上。要捕捉、发现教材中课本学习“延伸点”进行“前伸后延”，把物理知识与专业知识有机结合，创造性地理解、处理和使用教材即根据学生实际对教材内容进行适当的处理。例如在职业中学物理课本中有一个《阅读材料》栏目，该栏目主要介绍一些电器元件、电表、先进的科学知识等。如：在《串联电路和并联电路》这一节的后面就有一个《电压表和电流表》的阅读材料，材料中详细介绍了电表的构成，原理，使用方法。学生恰好有一个实训任务组装电表，我们在讲串并联电路时就把《电压表和电流表》做为重点详细讲解了一下。学习自感时就讲解日光灯，学习磁场时就介绍电动式扬声器，学习电阻定律时就介绍二极管等等。有效课堂教学需要教师将教学实践和反思紧密结合。职业物理课堂教学本身是围绕着学习展开，教是为学服务的。有效的教学需要教师具有主体意识，充分发挥创造精神；也需要教师具有经验意识，从经验中学习，形成自己的实践智慧。我们就根据所学内容找一些与专业相关的知识补充给学生，给学生搭桥引路，让学生能顺利的学习文化知识和专业知识，让文化知识为专业知识服务。
2.4培养师生感情，促进课堂有效性
教师在40分钟的课程结束后，不应该“铃响即离场”。而应该利用课余时间和学生培养感情，增进师生关系。对于不善于自学的学生，要加以方法的指导；对于自学自觉性不高的学生，要批评教育；对于自学认真的学生，要及时给予表扬，从而保证学生的自学效果。职业中学的学生对文化课没有太大兴趣，怎样调动学生的积极性是老师首要解决的问题，多媒体的诞生，给老师打开一扇光明之门，它把学生带入一个更广阔的天地，一个绘声绘色的多彩世界，提高了学生学习的兴趣。老师在平时的课间活动要学会融入学生中去，和学生培养师生感情，在开展课堂教育的同时，深入了解学生的学习兴趣。
3 結束语
总之，教师上课时要有激情、忘却自我。做到“心中有学生，心中有主体”，一要有为学生服务的意识，要将自己融入到学生中，与学生打成一片。了解学生需要什么，知道学生在想什么。尊重学生、信任学生，把学习的主动权还给学生，充分激发学生的主动意识和进取精神。在向学生传授知识的同时，更重要的是让学生知道学习知识的重要性。调动他们学习的积极性，激发他们学习的动力。使学生将课堂变为活动的场所，变成发表自己见解的地方。并且教师还应该爱护学生的好奇心、求知欲，积极倡导自主、合作、探究的学习方法。这样才能是学生提高学习的兴趣，并保证到高效的课堂质量。
参考文献
[1]苏香妹.有效课堂问题的编制策略[J]；中学化学教学参考；2011年11期
【关键词】 有限学时；职中物理；课堂教学；有效性
【中图分类号】G64.20 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）22-00-01
引言：课堂是教师和学生共同发展的场所，是实施素质教学的主阵地。课堂教学也是学校教学的基本形式在初中化学教学中实施一些教学策略，对激发学生的学习兴趣，保持学生对化学学习经久不衰的求知欲，促成高效的课堂具有重要的意义。职业中学的物理课程目标以提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习物理的兴趣，尊重和促进学生的个性发展。怎样使到课堂形式多样、课堂理论高效已经百家争鸣。提高学生的科学探究能力，培养学生的合作精神，激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力，要求教师教学行为和学生学习方式都要发生转变。当代教师应该要注意构建高效的课堂，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣；因材施教、有效互动；达成目标、当堂检测。
1 职中物理课堂教学有效性的重要作用
在全面推进素质教育的今天，我们应该秉承新课程的理念，提高学生创新意识和实践能力。不同的人对教学的有效性的表述不尽相同，所谓高效课堂就是用最少的时间、花最小的精力，使教学成效最大化。有效的职中物理课堂就是要取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育需求，从而实现既定的教学目标，使师生在融洽的氛围中完成教学任务。作为培养实用性人才的职业教学活动应根据人身心发展的特点来进行，同时也要根据社会的需求来开展，根据学生学习、认识、应用、创造社会共同经验的程度来判断职业教学的有效性。
但是，在新一轮国家基础教育课程改革全面推开之际，我们审视目前的课堂教学，不难发现：低效、无效的现象依然存在。职业教学的效果主要从学生的实际发展表现出来，目标不能局限在认知范畴，还应包括情感、态度、价值观等。在教学中处于主导地位的依然是传统的、被动的、单一的接受式学习。因此面对着如今的情形，讨论和研究如何促进初中化学教学课堂高效低进行的问题刻不容缓。正是由于这林林总总存在着的问题和适应国情和教学的分析，我们应该重视职中物理课堂的高效性，做到创新和实践相结合，同时也为日后我们打造高效课堂指明了道路，也是打造高效课堂的依据。
2 在有限学时下提高职中物理课堂教学有效性的对策
2.1精心预设职中物理课堂教学的课堂内容
“良好的开端是成功的一半”，选择一个恰当的切入点引入教学，能有效地激发学生的学习兴趣，引发学生的探究欲望，产生事半功倍的效果。进入新课改以来，“无法预设的精彩”——“课堂生成”被很多教师盲目拔高，教师要根据课本知识精心设计好新课导入。在上课前，要精心地预设课堂教学内容，提高课堂实际效益。导入新课的方法很多，无论是运用日常生活现象、叙述故事、游戏、实验等导入，还是笑话导入、表扬导入、观察导入、诗词导入、珍闻导入等等，都一定要紧扣着教学中心。要提高课堂教学质量，必须改进现行备课形式，着力提高备课的实效性。生获得知识，主要在课堂教学，而课堂教学质量的高低，关键在于备课。每一堂教学效果良好的课都和教师的认真备课息息相关。在实施新课程的实践中，我们较多的关注了教学方式方法等课堂形式上的改进，而相应的忽视了对教材和学生的研究。新课导入是一堂课的起步环节，也是激发学生学习兴趣的关键环节。
2.2设计实验操作，激发学生兴趣
课堂教学，是教师有目的、有计划组织学生实现有效学习的活动过程。不同的教学理念，会带来不同的教学活动，不同的学习效果。职中物理教学过程中要坚持“放手”原则，凡是学生能说的、能想的、能讨论的、能写的、能动手做的，就让学生亲自动手做一做。分组实验和课外实验都由学生自己动手操作完成，学生动手能力的增强。因为在职中教育本就以培养学生的动手能力为主，在课时分配上文化课是4而实训课是6，所以，物理实验不但可以帮助学生形成物理概念、理解和巩固物理知识，还可以培养学生的观察能力、思维能力和创造能力和动手能力。物理实验包括演示实验、学生的分组实验以及学生课外实验。通过实验现象帮助学生更好的理解物理规律，物理课给学生提供了动手的机会。物理实验是物理学科的生命线，通常有获取知识、培养兴趣、启迪思维、培育品德等功能。
2.3灵活结合课本内容，进行扩展性教学
在我看来，强调课堂教学的本质是教师组织学生学习。将教学内容进行适当的删减，增加，改换。为了让我们对学校教育的现状，对课程教学的现状，有一个清醒的估计，使教学、教学计划立足于一个比较实事求是的基础上。要捕捉、发现教材中课本学习“延伸点”进行“前伸后延”，把物理知识与专业知识有机结合，创造性地理解、处理和使用教材即根据学生实际对教材内容进行适当的处理。例如在职业中学物理课本中有一个《阅读材料》栏目，该栏目主要介绍一些电器元件、电表、先进的科学知识等。如：在《串联电路和并联电路》这一节的后面就有一个《电压表和电流表》的阅读材料，材料中详细介绍了电表的构成，原理，使用方法。学生恰好有一个实训任务组装电表，我们在讲串并联电路时就把《电压表和电流表》做为重点详细讲解了一下。学习自感时就讲解日光灯，学习磁场时就介绍电动式扬声器，学习电阻定律时就介绍二极管等等。有效课堂教学需要教师将教学实践和反思紧密结合。职业物理课堂教学本身是围绕着学习展开，教是为学服务的。有效的教学需要教师具有主体意识，充分发挥创造精神；也需要教师具有经验意识，从经验中学习，形成自己的实践智慧。我们就根据所学内容找一些与专业相关的知识补充给学生，给学生搭桥引路，让学生能顺利的学习文化知识和专业知识，让文化知识为专业知识服务。
2.4培养师生感情，促进课堂有效性
教师在40分钟的课程结束后，不应该“铃响即离场”。而应该利用课余时间和学生培养感情，增进师生关系。对于不善于自学的学生，要加以方法的指导；对于自学自觉性不高的学生，要批评教育；对于自学认真的学生，要及时给予表扬，从而保证学生的自学效果。职业中学的学生对文化课没有太大兴趣，怎样调动学生的积极性是老师首要解决的问题，多媒体的诞生，给老师打开一扇光明之门，它把学生带入一个更广阔的天地，一个绘声绘色的多彩世界，提高了学生学习的兴趣。老师在平时的课间活动要学会融入学生中去，和学生培养师生感情，在开展课堂教育的同时，深入了解学生的学习兴趣。
3 結束语
总之，教师上课时要有激情、忘却自我。做到“心中有学生，心中有主体”，一要有为学生服务的意识，要将自己融入到学生中，与学生打成一片。了解学生需要什么，知道学生在想什么。尊重学生、信任学生，把学习的主动权还给学生，充分激发学生的主动意识和进取精神。在向学生传授知识的同时，更重要的是让学生知道学习知识的重要性。调动他们学习的积极性，激发他们学习的动力。使学生将课堂变为活动的场所，变成发表自己见解的地方。并且教师还应该爱护学生的好奇心、求知欲，积极倡导自主、合作、探究的学习方法。这样才能是学生提高学习的兴趣，并保证到高效的课堂质量。
参考文献
[1]苏香妹.有效课堂问题的编制策略[J]；中学化学教学参考；2011年11期