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“红色遵义·多彩校园”特色学校建设项目办公室
为有效推进全市“红色遵义·多彩校园”特色学校建设项目，了解遵义市中小学校特色建设的现状与问题，明确特色学校建设的基本方向，普及特色学校建设理念和方法。市教育局“红色遵义多彩校园”特色学校建设项目办按计划于2013年3月3日至9日，对遵义市15个县、区（市）特色学校建设第一阶段32所项目学校进行第一轮基线调研工作。调研工作开展前，已对项目学校开展了教师、学生、家长共约2万人的特色学校建设专题问卷调查，完成了信息采集；并于2012年12月17日至19日提前完成了对赤水市、习水县两地的示范性调研。
在调研过程中，专家组首先参观考察项目学校的校园环境、教学设施、文化氛围等，认真听取并记录项目学校校长的特色学校基础工作汇报，并就学校的特色理念、特色资源、特色实践、特色成果等方面，与学校领导班子和骨干教师进行分组访谈、交流和积极讨论。最后，专家组对本次调研收集的学校信息进行汇总，就项目学校的成绩与优势、存在问题和发展建议等向学校进行了反馈和交流，为后续指导特色建设实施奠定有效基础。可以说此次调研工作既摸清了情况，又针对问题进行了实地现场指导和业务培训。
本次调研是项目启动以来开展的首轮全面入校指导，取得了积极有效的实质性效果。倡导“学术引领、方向定位”，为项目学校的特色创建工作奠定了扎实基础，也标志着遵义全面优质化教育升格迈开第一步。调研期间，县、区（市）教育局（教科局）项目办积极配合，以特色学校发展为契机，以点带面全面促进区县教育发展。项目学校校长及教师，围绕特色学校建设的办学理念积极交流。学校凭借自己办学条件、育人文化和教育理念的不同，其特色创建工作也各有侧重，项目开展之初即已呈现不少亮点元素，为项目后期的顺利实施奠定了基础。
通过本次调研，基本了解了项目学校发展情况，就特色学校的理论和操作方法等问题开展了广泛交流，就项目学校特色建设的思路和方向达成了基本共识。此次调研也充分调动了县、区（市）教育局（教科局）和项目学校的积极性，校长与教师们对学校的特色发展满怀信心，纷纷表示将在市教育局特色学校项目办的整体统筹规划下认真、积极配合项目工程的实施与推进！本次基线调研工作结束后，市教育局项目办将结合问卷数据分析报告，形成各项目学校的基线调研报告以及特色发展规划，为下一轮入校实施指导做好筹备工作。同时，项目办也将于后期陆续开展培训、考察、对口指导等阶段性递进工作，继续扎实、有效地推进特色学校项目建设。
本次调研，在肯定成绩的同时，也客观反映出不少问题，若不解决，将直接影响特色学校建设后续工作的实施成效。问题集中表现在以下五点：
一是部份县、区（市）教育局、業务部门领导及项目学校对特色学校建设认识不到位。
对为什么要建设特色学校？什么是特色学校？学校特色的本质是什么？如何结合自身本土、优势、实际、历史、资源、成功经验等打造特色？如何发现、传承、挖掘、积淀深厚的文化特质？如何立足现实，选择以文化核心切入构建适合自身发展的文化个性？如何紧跟时代前进步伐，面向未来，不断丰富、创新自已环境育人、活动育人、励志育人、文化育人，张扬个性，全面提高素质？又如何用学校育人环境励志、感染、引领学生快乐成长，让每一个学生都成为有用之才？这些问题，都需要进一步认真学习特色学校建设的相关理论和借鉴外地成功实践经验。不能把特色学校简单理解为学校特色项目。
二是个别学校认为，缺乏丰富的学校历史就难以挖掘独特的文化理念。
事实上，历史并非唯一的挖掘点，各所学校的条件尽管千差万别，但每所学校都应该辨证地分析自身优势，并把此优势作为创建特色的“生长点”或突破口。
三是特色创建的问题思考止步于校长或领导班子，没有在全校师生乃至家长群体中辐射开来。
特色创建不应只是决策者思考的问题，并不等同于自上而下的行政决策，无论多么优秀的特色理念，如果得不到大多数人的价值认同，就只能止步于想法，而无法付诸于实践。相比之下，自下而上的特色创建方式将更容易形成核心价值观，不仅需要全体教职工的共识，还需要学生、家长的配合与帮助，乃至得到社会的协作与支持。
四是部分学校对专家持有过度的依赖心理，“等专家来支招”、“请专家来提炼”等观念较为常见，违背了“学校主动发展”的项目初衷。
对于学校发展而言，专家指导固然重要，但旨在点拨和引领，光凭借外界力量并不能从根本上解决教育优质化发展所面临的所有问题。项目学校校长和广大教职工必须清楚认识：特色学校创建一定是遵循自身教育规律并寻求积极主动发展的过程。
五是特色文化内涵未明，却急于外显文化建设。
关于这个问题，在创办时间较短的学校中尤为突出，特色学校的建设方式一定是由内而外，以文化内涵为引领，辅以外显文化建设，才能相得益彰，呈现多彩。如果贸然将特色学校当做项目任务来打造，而忽略了其内在逻辑，只会带来负面效果。
故下一步工作亟待加强特色学校校长及教师关于特色学校理论及发展方向的专题培训。同时，学校自身主动学习，全面理解，准确把握，选准特色，认真实践更为重要。
为有效推进全市“红色遵义·多彩校园”特色学校建设项目，了解遵义市中小学校特色建设的现状与问题，明确特色学校建设的基本方向，普及特色学校建设理念和方法。市教育局“红色遵义多彩校园”特色学校建设项目办按计划于2013年3月3日至9日，对遵义市15个县、区（市）特色学校建设第一阶段32所项目学校进行第一轮基线调研工作。调研工作开展前，已对项目学校开展了教师、学生、家长共约2万人的特色学校建设专题问卷调查，完成了信息采集；并于2012年12月17日至19日提前完成了对赤水市、习水县两地的示范性调研。
在调研过程中，专家组首先参观考察项目学校的校园环境、教学设施、文化氛围等，认真听取并记录项目学校校长的特色学校基础工作汇报，并就学校的特色理念、特色资源、特色实践、特色成果等方面，与学校领导班子和骨干教师进行分组访谈、交流和积极讨论。最后，专家组对本次调研收集的学校信息进行汇总，就项目学校的成绩与优势、存在问题和发展建议等向学校进行了反馈和交流，为后续指导特色建设实施奠定有效基础。可以说此次调研工作既摸清了情况，又针对问题进行了实地现场指导和业务培训。
本次调研是项目启动以来开展的首轮全面入校指导，取得了积极有效的实质性效果。倡导“学术引领、方向定位”，为项目学校的特色创建工作奠定了扎实基础，也标志着遵义全面优质化教育升格迈开第一步。调研期间，县、区（市）教育局（教科局）项目办积极配合，以特色学校发展为契机，以点带面全面促进区县教育发展。项目学校校长及教师，围绕特色学校建设的办学理念积极交流。学校凭借自己办学条件、育人文化和教育理念的不同，其特色创建工作也各有侧重，项目开展之初即已呈现不少亮点元素，为项目后期的顺利实施奠定了基础。
通过本次调研，基本了解了项目学校发展情况，就特色学校的理论和操作方法等问题开展了广泛交流，就项目学校特色建设的思路和方向达成了基本共识。此次调研也充分调动了县、区（市）教育局（教科局）和项目学校的积极性，校长与教师们对学校的特色发展满怀信心，纷纷表示将在市教育局特色学校项目办的整体统筹规划下认真、积极配合项目工程的实施与推进！本次基线调研工作结束后，市教育局项目办将结合问卷数据分析报告，形成各项目学校的基线调研报告以及特色发展规划，为下一轮入校实施指导做好筹备工作。同时，项目办也将于后期陆续开展培训、考察、对口指导等阶段性递进工作，继续扎实、有效地推进特色学校项目建设。
本次调研，在肯定成绩的同时，也客观反映出不少问题，若不解决，将直接影响特色学校建设后续工作的实施成效。问题集中表现在以下五点：
一是部份县、区（市）教育局、業务部门领导及项目学校对特色学校建设认识不到位。
对为什么要建设特色学校？什么是特色学校？学校特色的本质是什么？如何结合自身本土、优势、实际、历史、资源、成功经验等打造特色？如何发现、传承、挖掘、积淀深厚的文化特质？如何立足现实，选择以文化核心切入构建适合自身发展的文化个性？如何紧跟时代前进步伐，面向未来，不断丰富、创新自已环境育人、活动育人、励志育人、文化育人，张扬个性，全面提高素质？又如何用学校育人环境励志、感染、引领学生快乐成长，让每一个学生都成为有用之才？这些问题，都需要进一步认真学习特色学校建设的相关理论和借鉴外地成功实践经验。不能把特色学校简单理解为学校特色项目。
二是个别学校认为，缺乏丰富的学校历史就难以挖掘独特的文化理念。
事实上，历史并非唯一的挖掘点，各所学校的条件尽管千差万别，但每所学校都应该辨证地分析自身优势，并把此优势作为创建特色的“生长点”或突破口。
三是特色创建的问题思考止步于校长或领导班子，没有在全校师生乃至家长群体中辐射开来。
特色创建不应只是决策者思考的问题，并不等同于自上而下的行政决策，无论多么优秀的特色理念，如果得不到大多数人的价值认同，就只能止步于想法，而无法付诸于实践。相比之下，自下而上的特色创建方式将更容易形成核心价值观，不仅需要全体教职工的共识，还需要学生、家长的配合与帮助，乃至得到社会的协作与支持。
四是部分学校对专家持有过度的依赖心理，“等专家来支招”、“请专家来提炼”等观念较为常见，违背了“学校主动发展”的项目初衷。
对于学校发展而言，专家指导固然重要，但旨在点拨和引领，光凭借外界力量并不能从根本上解决教育优质化发展所面临的所有问题。项目学校校长和广大教职工必须清楚认识：特色学校创建一定是遵循自身教育规律并寻求积极主动发展的过程。
五是特色文化内涵未明，却急于外显文化建设。
关于这个问题，在创办时间较短的学校中尤为突出，特色学校的建设方式一定是由内而外，以文化内涵为引领，辅以外显文化建设，才能相得益彰，呈现多彩。如果贸然将特色学校当做项目任务来打造，而忽略了其内在逻辑，只会带来负面效果。
故下一步工作亟待加强特色学校校长及教师关于特色学校理论及发展方向的专题培训。同时，学校自身主动学习，全面理解，准确把握，选准特色，认真实践更为重要。