【摘 要】
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在个案辅导中,有时会遇上年龄较小的学生,有时会遇到性格比较内向或不善于表达的学生,有时会遇到非主动来访的学生,这些学生由于语言发展水平较低或者对心理教师的信任度低,
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在个案辅导中,有时会遇上年龄较小的学生,有时会遇到性格比较内向或不善于表达的学生,有时会遇到非主动来访的学生,这些学生由于语言发展水平较低或者对心理教师的信任度低,影响了良好咨访关系的建立,导致心理教师对来访学生了解不够全面及时,也阻碍了来访学生对心理辅导的接受,最终影响辅导效果。以阅读治疗理论为基础,从自愿来访或师长建议来访的学生中挑选有情绪问题的辅导对象,评估个案情况,设计绘本辅导方案,可以放松来访学生的紧张心理,迅速拉近学生与教师之间的心理距离,帮助其疏导情绪,提高情绪调节能力。
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