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直播教学以其优异的互动性、良好的时效性成为教育研究者们当前研究的热点问题。以玉林师范学院为例,以技术接受模型(TAM)为基础,采取问卷调查和访谈的方法,以学生特点、课程特点、教师特点、服务支持这四个维度作为外部环境变量,从探讨这四个维度对认知有用性和易用性的显著关系着手,通过定量和定性的方式分析影响直播教学与大学课堂教学适应性的因素。研究发现:学生特点、教师特点、课程特点和服务支持与认知的有用性和易用性显著正相关。最后,对直播课程在大学课程教学中的推广提出了若干建议。