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摘 要：近年来，由于现代科学技术飞速发展和社会对学生英语素质的需求，网络新媒体越来越多地应用到英语学习中。新媒体以群众性和共享性、互动性和即时性、多媒体性和社区性的优势，为英语提供了重要的学习平台。本文主要阐述了新媒体时代下英语口语学习方式的变化，如何构建新媒体背景下的新型英语学习模式，探讨了新媒体短视频在英语口语学习中的优势以及提出了新媒体短视频在教学中可能存在的问题。
关键词：“互联网+”;新媒体;短视频;英语口语学习
中图分类号：F27 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.19.016
0 引言
随着“互联网+”时代的到来，新媒体时代下新型教学的需求日益增加。社会对学生英语素质和能力提出了更高的要求。自21世纪以来，信息技术飞速发展，以数字技术为代表的新媒体，打破了媒介之间的壁垒，消融了媒体介质之间，地域、行政之间，甚至传播者与接受者之间的边界。而短视频比直播更具有传播价值，超短的制作周期和趣味化的内容都逐渐获得各大平台、粉丝和资本的青睐。因而利用新媒体短视频帮助学生进行英语口语方面的学习成为可能。
1 新媒体时代的英语口语学习方式的变化
近年来，新媒体逐渐兴起，用户庞大的微信公众号平台中许多有关英语口语学习的公众号也不断涌现。各种类型的口语公众号层出不穷，都极大地便利了当代学生对于英语口语方面的学习。微信公众号中所提供的实用知识也使学生能够在实际生活中得到充分的运用，不仅满足了学生对于英语口语学习的个性化需求，还有利于教师弥补传统课堂的不足。
在抖音庞大的用户中，学生群体占一席之地，他们热衷于抖音新媒体这种新鲜事物，碎片化信息时代中，学生群体也会更青睐短视频这种方便快捷的应用。因此，与微信公众平台、长视频平台相比，短视频的动态画面能够更好地得到学生群体的关注，更能激发学生学习英语口语的兴趣。抖音短视频打破了时间和空间的限制，能够最大化地利用时间进行英语口语学习，戴上耳机观看、模仿等，在一定程度上有利于学生的学习。在观看短视频时，通过跟读、重复等可以改善学生的语音面貌、改善其发音、提高口语能力水平等。学习语言时，视频能够超越其他形式更直观的帮助学生拓展、丰富知识，从而达到学生愿意在实际生活中运用知识的目的。
移动互联技术迅猛发展，接触新媒体的机会日趋增多，根据学生学习的个性化需求、课程改革的必要性以及时代因素，利用短视频平台进行学习将逐渐成为线上教育的潮流。学生具有个体差异性的，在传统的课堂中，这一特点并不能得到充分体现，其限制了学生学习上的主观能动性和学生学习的创造性，这不但违背了教育学中的学生观，而且也使学生在学习成果上得不到成就感。由此，新媒体在学生学习方式的转变中发挥了重要作用，英语口语学习方式也将因新媒体技术得到更大的改变。
2 基于新媒体的英语口语学习的构建
随着经济全球化的发展和改革开放政策的不斷深入，社会对学生的英语能力的要求不断提高，对于口语表达能力以及交际能力也提出了迫切的要求。但大部分学生很难得到专业的口语训练，口语水平得不到充分提高，对于学习口语中的一些疑惑也不能得到很好的解决。由于学生群体接受能力强，善于捕捉热点及新鲜事物，新媒体能为英语口语学习提供一个轻松有效的平台。
2.1 英语口语学习的内容
大部分学生并不是不愿意用英语来交流，主要原因是他们没有浓厚的兴趣、对英语的日常对话不熟悉、不知道如何运用英语去沟通。由此，根据学生英语口语学习的现状，应选择吸引学生注意、契合时代热点及潮流、贴合校园生活和实际生活的内容。英语口语学习的选材还可以涉及娱乐、社会、经济、政治等方面，话题可以根据当下热点以及学生感兴趣的内容进行调整;或者利用教材中的经典故事进行转化，使学生对学过的知识加深印象并得到更好的补充。
2.2 英语口语学习的策略
首先，要提高学生学习英语口语的动机，在新媒体时代的影响下，学生学习口语不应仅仅局限于对外输出，还应将其变成一种心理与感官的享受。这个过程必然是循序渐进的，根据难易程度不断领悟、参透。通过朗读英语文章、模仿名人演讲的语音语调、背诵经典文学作品等形式，达到提高口语表达能力的目的。其次，要改善英语口语的学习方式。与传统的媒体不同，新媒体作为一种文化载体，能够超越时空限制、增强互动性，信息的传递与交流也由单向逐渐演变为双向。最后，要调整学习心态。在学习口语的过程中要放平心态，反复揣摩与思考。不仅要有计划地进行学习，还要对自己过往一段时间的学习进行总结。同时应采取各种措施，尝试多种方式，采用适合自己的练习方法，逐渐达到将视频动态画面转化为实用知识的水平。
2.3 英语口语的教学模式
随着新媒体时代的发展，英语教学应随之有所改变。新媒体时代下的教学应提高学生自主学习的能力，鼓励学生自主探索发现更多有关英语口语方向的知识，不应仅局限课堂与教材内容。教师也应根据学生的个体差异性对学生因材施教，制定有效的教学计划。同时，也应借助新媒体技术，整合有效学习资源，为学生带来高效的学习策略，使学习不只拘泥于一种方式。此外，还要及时发现教学过程中存在的问题，找到有效的解决方法。
3 抖音短视频在大学英语口语学习中的优势
据统计，截至2020年8月，抖音日活跃用户已超过六亿;至2020年12月，日均视频搜索次数突破4亿;从2019年1月的2.5亿到现在，仅两年的时间，抖音日活跃用户增加了2亿，增长幅度高达80%;2019年抖音万粉知识创作者发布1489万个视频，每条知识视频，触达近10万人次（该数据来源于抖音短视频官方账号“抖音小助手”），现在抖音已经成为移动互联网成长最快的产品。在信息技术飞速发展的时代下，语言类的学习不应拘谨于课堂中，应打开思路、开阔视野、转变学习方式，探索新颖有效的学习方法。 与其他自媒体平台不同，抖音的各类功能会更加吸引学生群体的关注，从而会对平台中所发布的原创英语学习类视频更加青睐。在学习语言的过程中，许多学生都会感到枯燥乏味，单一的文字和无聊的课本都逐渐使学生丧失学习兴趣。但抖音短视频可以利用动态画面，形象具体为学生讲述英语口语学习中的相关知识。尤其在碎片化信息时代，当代年轻人更青睐快捷、短小精悍的内容。在抖音短视频平台中，国外留学生、专业英语老师等学习类博主大多以实用、趣味性强的主题来制作视频，吸引学生群体关注，帮助学生纠正语音语调，改善他们的语音面貌。
类似抖音短视频这种新媒体平台能够使用户享受、沉浸其中，由此，可以达到学生能够真正热爱学习的目的。抖音短视频平台具有一定的商业化价值，在有一定粉丝基础后，学习类博主能够提供一些学习课程。这种在线教育模式也对热衷新鲜事物的学生群体起到一定的引导作用，使学生以当下热门方式进行系统化的学习。此外，一些具备专业知识的学习类博主还会线上直播教学有关英语口语的知识，学生通过与博主互动提问等，达到解惑、拓展知识的目的，享受线上一对一的教学。这种方式可以使学生接触到现实生活中很难见到的英语专家等，通过线上交流、互动的形式，学习到实用且有意义的知识。所以，在新媒体的浪潮中把握新媒体技术，革新学习方式等，使学生群体实实在在地获得了更多的方便和进步。
4 新媒体短视频教学存在的问题
互联网技术飞速发展，学习传播媒介发生变化。新媒体背景下的学习方式及教学模式也发生了改变，移动学习逐渐成为学生等群体的习惯。短视频因其互动性强、形式多样、沟通及时、覆盖面广、定位准确、方便快捷等特点逐渐应用于英语学习中来。进入新媒体时代，学生所进行的英语学习，不再是被动式的、填鸭式的教育，而应是主动的、自主的学习，充分利用网络资源，拓宽学习视野。虽然新媒体技术为英语学习带来了诸多便利、营造了良好的学习环境，但其在教师教学与学生学习过程中仍有部分弊端存在。例如，教师对新媒体不够了解，不能合理应用到教学中。学生自主学习积极性不够，不能主动利用新型学习资源进行更深一步的学习等问题。
（1）新媒体技术的主要作用是辅助传统教学，仍不能完全代替传统教学模式。这就需要学生在课堂外自主学习，积极拓展学习深度，充分利用网络资源配合传统课堂教学。但是大部分学生仍习惯于传统模式的教学，对于利用新媒体技术辅助学习还不能够很好地适应，并且许多学生还喜欢在课堂中进行自主学习，课外自主学习能力有待提高。在新媒体环境下的大学生群体，利用短视频平台学习不一定能达到最理想的效果，大部分学生虽然对这种学习方式感兴趣，但还是持有谨慎态度。对待信息技术时代下新型学习模式的定位也不够清楚，仍存在娱乐性大于教育性的可能。学生能否自主学习新媒体平台所提供的学习资源、能否紧跟时代潮流等一系列问题都需要找到有效的解决方案。
（2）新媒体短视频平台仍具有一定的局限性，在视频内容上，容易出现原创性不强，选材不够贴切英语口语学习问题;还会存在整合信息不全面、不可靠的问题。其次，在传播影响力上，刚起步的账号得到的关注较少，前期基本上靠本校学生进行转发、宣传，能够覆盖的范围较小。新兴事物出现到被接受需要一个较长的过程，能否跨过瓶颈期、尴尬期是新媒体短视频应用到教学的关键。
5 结束语
综上所述，随着步入信息化时代，各类平台所提供的网络资源层出不穷。通过充分整合网络资源，为枯燥的传统学习方式注入了新活力，弥补了传统课堂中的不足。但网络平台也存在一定的问题。比如网络环境不够完善、平台资源有限、获取的信息缺乏准确性等。由此，运用新媒体技术、利用短视频优势的同时，需要学校尽快给予支持、加强教师的引导、改变传统的教学理念促使学生树立正确观念。总之，如何激发学生学习热情，如何合理利用丰富的网络资源促进教学有效进行，如何为未来英语课程发展提出新思路，是每个研究者应该思考的问题。
参考文献
[1]马继敏.新媒体时代的大学英语阅读方式研究[J].吉林广播电视大学学报，2016，（10）：153-154.
[2]李海秋，周泽.大学英语课外口语学习体系构建的探讨[J].科技信息，2009，（26）：154-155.
[3]艾圆媛，张丽妍.基于新媒体技术背景下的高职英语移动学习模式探讨[J].科教导刊（下旬），2017，（08）：48-49.
[4]秦娟娟.“互联网+”背景下大学英语翻转课堂的教学构建[J].佳木斯职业学院学报，2018，（11）：370.
[5]佟营营，刘开英，刘雪妹，等.自媒体平台下大学生自主性英语学习途径的实践与探索[J].产业与科技论坛，2020，19（12）：148-149.
[6]張倩.新媒体时代大学英语自主学习能力培养研究[J].鄂州大学学报，2019，26（01）：95-97.
基金项目：本文系2020年黑龙江省大学生创新创业训练计划资助项目“基于‘互联网+’背景下新媒体短视频对大学生英语口语学习的影响——以抖音为例”（202010232375），2020年黑龙江省齐齐哈尔大学大学生学术科技创新团队资助项目“‘互联网+’背景下新媒体短视频对青少年英语学习的影响——以抖音为例”（220057）成果之一。
作者简介：王琦（1986-），女，齐齐哈尔大学，硕士，讲师（通讯作者）。
关键词：“互联网+”;新媒体;短视频;英语口语学习
中图分类号：F27 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.19.016
0 引言
随着“互联网+”时代的到来，新媒体时代下新型教学的需求日益增加。社会对学生英语素质和能力提出了更高的要求。自21世纪以来，信息技术飞速发展，以数字技术为代表的新媒体，打破了媒介之间的壁垒，消融了媒体介质之间，地域、行政之间，甚至传播者与接受者之间的边界。而短视频比直播更具有传播价值，超短的制作周期和趣味化的内容都逐渐获得各大平台、粉丝和资本的青睐。因而利用新媒体短视频帮助学生进行英语口语方面的学习成为可能。
1 新媒体时代的英语口语学习方式的变化
近年来，新媒体逐渐兴起，用户庞大的微信公众号平台中许多有关英语口语学习的公众号也不断涌现。各种类型的口语公众号层出不穷，都极大地便利了当代学生对于英语口语方面的学习。微信公众号中所提供的实用知识也使学生能够在实际生活中得到充分的运用，不仅满足了学生对于英语口语学习的个性化需求，还有利于教师弥补传统课堂的不足。
在抖音庞大的用户中，学生群体占一席之地，他们热衷于抖音新媒体这种新鲜事物，碎片化信息时代中，学生群体也会更青睐短视频这种方便快捷的应用。因此，与微信公众平台、长视频平台相比，短视频的动态画面能够更好地得到学生群体的关注，更能激发学生学习英语口语的兴趣。抖音短视频打破了时间和空间的限制，能够最大化地利用时间进行英语口语学习，戴上耳机观看、模仿等，在一定程度上有利于学生的学习。在观看短视频时，通过跟读、重复等可以改善学生的语音面貌、改善其发音、提高口语能力水平等。学习语言时，视频能够超越其他形式更直观的帮助学生拓展、丰富知识，从而达到学生愿意在实际生活中运用知识的目的。
移动互联技术迅猛发展，接触新媒体的机会日趋增多，根据学生学习的个性化需求、课程改革的必要性以及时代因素，利用短视频平台进行学习将逐渐成为线上教育的潮流。学生具有个体差异性的，在传统的课堂中，这一特点并不能得到充分体现，其限制了学生学习上的主观能动性和学生学习的创造性，这不但违背了教育学中的学生观，而且也使学生在学习成果上得不到成就感。由此，新媒体在学生学习方式的转变中发挥了重要作用，英语口语学习方式也将因新媒体技术得到更大的改变。
2 基于新媒体的英语口语学习的构建
随着经济全球化的发展和改革开放政策的不斷深入，社会对学生的英语能力的要求不断提高，对于口语表达能力以及交际能力也提出了迫切的要求。但大部分学生很难得到专业的口语训练，口语水平得不到充分提高，对于学习口语中的一些疑惑也不能得到很好的解决。由于学生群体接受能力强，善于捕捉热点及新鲜事物，新媒体能为英语口语学习提供一个轻松有效的平台。
2.1 英语口语学习的内容
大部分学生并不是不愿意用英语来交流，主要原因是他们没有浓厚的兴趣、对英语的日常对话不熟悉、不知道如何运用英语去沟通。由此，根据学生英语口语学习的现状，应选择吸引学生注意、契合时代热点及潮流、贴合校园生活和实际生活的内容。英语口语学习的选材还可以涉及娱乐、社会、经济、政治等方面，话题可以根据当下热点以及学生感兴趣的内容进行调整;或者利用教材中的经典故事进行转化，使学生对学过的知识加深印象并得到更好的补充。
2.2 英语口语学习的策略
首先，要提高学生学习英语口语的动机，在新媒体时代的影响下，学生学习口语不应仅仅局限于对外输出，还应将其变成一种心理与感官的享受。这个过程必然是循序渐进的，根据难易程度不断领悟、参透。通过朗读英语文章、模仿名人演讲的语音语调、背诵经典文学作品等形式，达到提高口语表达能力的目的。其次，要改善英语口语的学习方式。与传统的媒体不同，新媒体作为一种文化载体，能够超越时空限制、增强互动性，信息的传递与交流也由单向逐渐演变为双向。最后，要调整学习心态。在学习口语的过程中要放平心态，反复揣摩与思考。不仅要有计划地进行学习，还要对自己过往一段时间的学习进行总结。同时应采取各种措施，尝试多种方式，采用适合自己的练习方法，逐渐达到将视频动态画面转化为实用知识的水平。
2.3 英语口语的教学模式
随着新媒体时代的发展，英语教学应随之有所改变。新媒体时代下的教学应提高学生自主学习的能力，鼓励学生自主探索发现更多有关英语口语方向的知识，不应仅局限课堂与教材内容。教师也应根据学生的个体差异性对学生因材施教，制定有效的教学计划。同时，也应借助新媒体技术，整合有效学习资源，为学生带来高效的学习策略，使学习不只拘泥于一种方式。此外，还要及时发现教学过程中存在的问题，找到有效的解决方法。
3 抖音短视频在大学英语口语学习中的优势
据统计，截至2020年8月，抖音日活跃用户已超过六亿;至2020年12月，日均视频搜索次数突破4亿;从2019年1月的2.5亿到现在，仅两年的时间，抖音日活跃用户增加了2亿，增长幅度高达80%;2019年抖音万粉知识创作者发布1489万个视频，每条知识视频，触达近10万人次（该数据来源于抖音短视频官方账号“抖音小助手”），现在抖音已经成为移动互联网成长最快的产品。在信息技术飞速发展的时代下，语言类的学习不应拘谨于课堂中，应打开思路、开阔视野、转变学习方式，探索新颖有效的学习方法。 与其他自媒体平台不同，抖音的各类功能会更加吸引学生群体的关注，从而会对平台中所发布的原创英语学习类视频更加青睐。在学习语言的过程中，许多学生都会感到枯燥乏味，单一的文字和无聊的课本都逐渐使学生丧失学习兴趣。但抖音短视频可以利用动态画面，形象具体为学生讲述英语口语学习中的相关知识。尤其在碎片化信息时代，当代年轻人更青睐快捷、短小精悍的内容。在抖音短视频平台中，国外留学生、专业英语老师等学习类博主大多以实用、趣味性强的主题来制作视频，吸引学生群体关注，帮助学生纠正语音语调，改善他们的语音面貌。
类似抖音短视频这种新媒体平台能够使用户享受、沉浸其中，由此，可以达到学生能够真正热爱学习的目的。抖音短视频平台具有一定的商业化价值，在有一定粉丝基础后，学习类博主能够提供一些学习课程。这种在线教育模式也对热衷新鲜事物的学生群体起到一定的引导作用，使学生以当下热门方式进行系统化的学习。此外，一些具备专业知识的学习类博主还会线上直播教学有关英语口语的知识，学生通过与博主互动提问等，达到解惑、拓展知识的目的，享受线上一对一的教学。这种方式可以使学生接触到现实生活中很难见到的英语专家等，通过线上交流、互动的形式，学习到实用且有意义的知识。所以，在新媒体的浪潮中把握新媒体技术，革新学习方式等，使学生群体实实在在地获得了更多的方便和进步。
4 新媒体短视频教学存在的问题
互联网技术飞速发展，学习传播媒介发生变化。新媒体背景下的学习方式及教学模式也发生了改变，移动学习逐渐成为学生等群体的习惯。短视频因其互动性强、形式多样、沟通及时、覆盖面广、定位准确、方便快捷等特点逐渐应用于英语学习中来。进入新媒体时代，学生所进行的英语学习，不再是被动式的、填鸭式的教育，而应是主动的、自主的学习，充分利用网络资源，拓宽学习视野。虽然新媒体技术为英语学习带来了诸多便利、营造了良好的学习环境，但其在教师教学与学生学习过程中仍有部分弊端存在。例如，教师对新媒体不够了解，不能合理应用到教学中。学生自主学习积极性不够，不能主动利用新型学习资源进行更深一步的学习等问题。
（1）新媒体技术的主要作用是辅助传统教学，仍不能完全代替传统教学模式。这就需要学生在课堂外自主学习，积极拓展学习深度，充分利用网络资源配合传统课堂教学。但是大部分学生仍习惯于传统模式的教学，对于利用新媒体技术辅助学习还不能够很好地适应，并且许多学生还喜欢在课堂中进行自主学习，课外自主学习能力有待提高。在新媒体环境下的大学生群体，利用短视频平台学习不一定能达到最理想的效果，大部分学生虽然对这种学习方式感兴趣，但还是持有谨慎态度。对待信息技术时代下新型学习模式的定位也不够清楚，仍存在娱乐性大于教育性的可能。学生能否自主学习新媒体平台所提供的学习资源、能否紧跟时代潮流等一系列问题都需要找到有效的解决方案。
（2）新媒体短视频平台仍具有一定的局限性，在视频内容上，容易出现原创性不强，选材不够贴切英语口语学习问题;还会存在整合信息不全面、不可靠的问题。其次，在传播影响力上，刚起步的账号得到的关注较少，前期基本上靠本校学生进行转发、宣传，能够覆盖的范围较小。新兴事物出现到被接受需要一个较长的过程，能否跨过瓶颈期、尴尬期是新媒体短视频应用到教学的关键。
5 结束语
综上所述，随着步入信息化时代，各类平台所提供的网络资源层出不穷。通过充分整合网络资源，为枯燥的传统学习方式注入了新活力，弥补了传统课堂中的不足。但网络平台也存在一定的问题。比如网络环境不够完善、平台资源有限、获取的信息缺乏准确性等。由此，运用新媒体技术、利用短视频优势的同时，需要学校尽快给予支持、加强教师的引导、改变传统的教学理念促使学生树立正确观念。总之，如何激发学生学习热情，如何合理利用丰富的网络资源促进教学有效进行，如何为未来英语课程发展提出新思路，是每个研究者应该思考的问题。
参考文献
[1]马继敏.新媒体时代的大学英语阅读方式研究[J].吉林广播电视大学学报，2016，（10）：153-154.
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基金项目：本文系2020年黑龙江省大学生创新创业训练计划资助项目“基于‘互联网+’背景下新媒体短视频对大学生英语口语学习的影响——以抖音为例”（202010232375），2020年黑龙江省齐齐哈尔大学大学生学术科技创新团队资助项目“‘互联网+’背景下新媒体短视频对青少年英语学习的影响——以抖音为例”（220057）成果之一。
作者简介：王琦（1986-），女，齐齐哈尔大学，硕士，讲师（通讯作者）。