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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）10-000-01
摘 要 随着我国教育事业的不断发展，高职院校应该不断更新教学观念以及改革体育课程标准，为学生提供良好的学习环境。传统的体育教学观念无法激发学生的学习热情，因此高职院校的体育教师应该结合学生的实际情况，更新体育教学观念，通过体育课程改革策略，帮助学生充分的感受到体育教学的乐趣。
关键词 体育教学 观念 更新 课程 改革
目前，体育教学改革应该从更新教师的教学观念开始，结合高职院校学生的身心发展特点，更新体育教学思想、教育目标、教学内容、教学方法，激发学生学习体育的兴趣，使高职院校的学生能够在体育学习中全面发展，真正的认识体育、了解体育，并且将体育精神充分的发挥出来。
一、高职院校体育教学观念的更新
（一）教学思想的更新
高职院校传统的体育教学思想是是以增强体质为主，重点培养学生的体育技能，其实这只是教学思想的一小部分。体育教学思想应该具备继承性，发扬传统教学思想的精华，并重视传授学生体育知识，培养学生的情感价值，明确学习体育的道理，通过体育教学完善学生的行为，使他们能够不断的提高实践能力。
（二）教学目标的更新
高职院校传统的体育教学目标是增强学生的体质，使学生能够通过体育教学掌握相关的体育知识和体育技能。然而这只是体育教学目标的表面，现代体学教育目标应该具有全面性，将学生“知、情、意、行”的全面发展作为教学目标。
（三）教学内容的更新
高职院校的体育教学内容应该具有时代性，选择能够符合高职院校学生年龄特点、心理特点和身体特点的体育教材。不断的更新体育教学的内容，建立完善的体育教学体系，使体育教材的内容具有层次性、可变性，适应不同地域的学生学习。
（四）教学方法的更新
更新体育教学方法，使体育教学方法具有综合性，通过综合运用发现式、探究式、讨论式多种不同的教学方法，使学生在体育教学实践的过程中得到全面的锻炼和发展。
二、高职院校的体育课程改革的策略
（一）创新体育教学模式，增强学生的学习兴趣
高职院校在实施体育教学的过程中，应该不断的创新体育教学方法，结合学生的特点选择合适的教学内容，充分调动学生的学习兴趣。例如，通过创设体育教学情境的方式，吸引学生的注意力，让学生能够感受到体育学习的乐趣，从而提高学生的学习热情。教师还可以通过游戏比赛的形式，培养学生的团队合作意识。摒弃传统的教学模式，将学生作为教学主体，发挥体育教师的主导作用，积极的引导学生进行课前准备，体育训练的过程中，采用分组练习的方式进行巡回辅导。
（二）重视教材的灵活运用，提高学生参与的积极性
高职院校的体育教材是教师进行体育教学的基础，丰富有趣的教材内容有助于吸引学生的注意力。例如，北方和南方的体育教学存在地域性的差异，北方的体育项目有冰雪类活动，南方的体育项目有游泳，教师应该根据学生的喜好，结合地域的优势开展丰富多彩的体育教学活动。与此同时，重视教材知识的合理运用，结合体育活动具体项目的技术特点，展开相应的体育知识讲解，使学生在体育活动中充分积累到教材中的知识和技巧。
（三）采用鼓励式的教学方式，增强学生的自信心
体育教师在体育教学的过程中，结合学生个体的差异，将相同体质的学生分为一组，根据学生的身体素质帮助学生制定不同的训练目标，并将目标分为多个层次，逐渐提高训练的难度和强度，减少学生在体育训练过程中的心理压力，使学生在顺利完成体育训练的基础上，感受成功的喜悦。例如，教师进行“投篮”教学的过程中，进行理论知识的讲解后，鼓励学生进行投篮训练，当学生遇到困难时，体育教师应该及时帮助学生分析原因，积极的找出解决方法，使学生能够掌握投篮的技巧，从而增强信心，激发出学习体育技巧、技能的兴趣。
（四）丰富体育训练的形式，提高学生的学习效率
高职院校的体育教师想要在体育课堂上提高学生的学习兴趣，最重要的方面就是丰富课堂的训练形式，使学生通过多元化的训练方式，提高学习的效率。例如，体育训练之初，教师会要求学生进行绕操场跑步的方式，进行体育训练的热身，然而相同的热身内容，可以采用不同的训练方式，比如绕圈跑步的基础上，进行蛇形跑步和螺旋形跑步等，经常改变训练的形式，避免采用相同的方式进行训练，导致学生对体育训练感到枯燥、乏味、单一，甚至对体育课失去兴趣。
（五）改革评价的方式，提高学生参与的积极性
高职院校传统的教学观念里，都是有体育教师进行课后点评，教师应该大胆的尝试让学生进行相互间的点评。合理的制定学习目标，使学习目标具有可操作性，采用具有层次性的评价方式，不仅仅是对学生训练成绩的评价，还应该结合学生的日常训练情况、努力程度、学生互评结果，给出综合性的评价。充分调动学生参与的积极性，使学生的在训练的过程中能够认真的观察，帮助别人改正错误的同时提高自身技能水平。
三、结束语
综上所述，高职院校的学生能够通过体育教学观念的更新，提高自身的体育实践能力和综合素质，得到“知、情、意、行”全面的发展。体育课程改革通过创新体育教学模式、重视教材的灵活运用、丰富体育训练的形式、改革评价的方式，增强学生的学习兴趣，调动学生参与的积极性，从而提高学生的学习效率。
参考文献：
[1] 胡静.盐城市高职院校体育教学改革现状的调查与分析[D].苏州大学.2013.
[2] 霍军.创新教育理念下体育教学方法理论与实践研究[D].北京体育大学.2012.
摘 要 随着我国教育事业的不断发展，高职院校应该不断更新教学观念以及改革体育课程标准，为学生提供良好的学习环境。传统的体育教学观念无法激发学生的学习热情，因此高职院校的体育教师应该结合学生的实际情况，更新体育教学观念，通过体育课程改革策略，帮助学生充分的感受到体育教学的乐趣。
关键词 体育教学 观念 更新 课程 改革
目前，体育教学改革应该从更新教师的教学观念开始，结合高职院校学生的身心发展特点，更新体育教学思想、教育目标、教学内容、教学方法，激发学生学习体育的兴趣，使高职院校的学生能够在体育学习中全面发展，真正的认识体育、了解体育，并且将体育精神充分的发挥出来。
一、高职院校体育教学观念的更新
（一）教学思想的更新
高职院校传统的体育教学思想是是以增强体质为主，重点培养学生的体育技能，其实这只是教学思想的一小部分。体育教学思想应该具备继承性，发扬传统教学思想的精华，并重视传授学生体育知识，培养学生的情感价值，明确学习体育的道理，通过体育教学完善学生的行为，使他们能够不断的提高实践能力。
（二）教学目标的更新
高职院校传统的体育教学目标是增强学生的体质，使学生能够通过体育教学掌握相关的体育知识和体育技能。然而这只是体育教学目标的表面，现代体学教育目标应该具有全面性，将学生“知、情、意、行”的全面发展作为教学目标。
（三）教学内容的更新
高职院校的体育教学内容应该具有时代性，选择能够符合高职院校学生年龄特点、心理特点和身体特点的体育教材。不断的更新体育教学的内容，建立完善的体育教学体系，使体育教材的内容具有层次性、可变性，适应不同地域的学生学习。
（四）教学方法的更新
更新体育教学方法，使体育教学方法具有综合性，通过综合运用发现式、探究式、讨论式多种不同的教学方法，使学生在体育教学实践的过程中得到全面的锻炼和发展。
二、高职院校的体育课程改革的策略
（一）创新体育教学模式，增强学生的学习兴趣
高职院校在实施体育教学的过程中，应该不断的创新体育教学方法，结合学生的特点选择合适的教学内容，充分调动学生的学习兴趣。例如，通过创设体育教学情境的方式，吸引学生的注意力，让学生能够感受到体育学习的乐趣，从而提高学生的学习热情。教师还可以通过游戏比赛的形式，培养学生的团队合作意识。摒弃传统的教学模式，将学生作为教学主体，发挥体育教师的主导作用，积极的引导学生进行课前准备，体育训练的过程中，采用分组练习的方式进行巡回辅导。
（二）重视教材的灵活运用，提高学生参与的积极性
高职院校的体育教材是教师进行体育教学的基础，丰富有趣的教材内容有助于吸引学生的注意力。例如，北方和南方的体育教学存在地域性的差异，北方的体育项目有冰雪类活动，南方的体育项目有游泳，教师应该根据学生的喜好，结合地域的优势开展丰富多彩的体育教学活动。与此同时，重视教材知识的合理运用，结合体育活动具体项目的技术特点，展开相应的体育知识讲解，使学生在体育活动中充分积累到教材中的知识和技巧。
（三）采用鼓励式的教学方式，增强学生的自信心
体育教师在体育教学的过程中，结合学生个体的差异，将相同体质的学生分为一组，根据学生的身体素质帮助学生制定不同的训练目标，并将目标分为多个层次，逐渐提高训练的难度和强度，减少学生在体育训练过程中的心理压力，使学生在顺利完成体育训练的基础上，感受成功的喜悦。例如，教师进行“投篮”教学的过程中，进行理论知识的讲解后，鼓励学生进行投篮训练，当学生遇到困难时，体育教师应该及时帮助学生分析原因，积极的找出解决方法，使学生能够掌握投篮的技巧，从而增强信心，激发出学习体育技巧、技能的兴趣。
（四）丰富体育训练的形式，提高学生的学习效率
高职院校的体育教师想要在体育课堂上提高学生的学习兴趣，最重要的方面就是丰富课堂的训练形式，使学生通过多元化的训练方式，提高学习的效率。例如，体育训练之初，教师会要求学生进行绕操场跑步的方式，进行体育训练的热身，然而相同的热身内容，可以采用不同的训练方式，比如绕圈跑步的基础上，进行蛇形跑步和螺旋形跑步等，经常改变训练的形式，避免采用相同的方式进行训练，导致学生对体育训练感到枯燥、乏味、单一，甚至对体育课失去兴趣。
（五）改革评价的方式，提高学生参与的积极性
高职院校传统的教学观念里，都是有体育教师进行课后点评，教师应该大胆的尝试让学生进行相互间的点评。合理的制定学习目标，使学习目标具有可操作性，采用具有层次性的评价方式，不仅仅是对学生训练成绩的评价，还应该结合学生的日常训练情况、努力程度、学生互评结果，给出综合性的评价。充分调动学生参与的积极性，使学生的在训练的过程中能够认真的观察，帮助别人改正错误的同时提高自身技能水平。
三、结束语
综上所述，高职院校的学生能够通过体育教学观念的更新，提高自身的体育实践能力和综合素质，得到“知、情、意、行”全面的发展。体育课程改革通过创新体育教学模式、重视教材的灵活运用、丰富体育训练的形式、改革评价的方式，增强学生的学习兴趣，调动学生参与的积极性，从而提高学生的学习效率。
参考文献：
[1] 胡静.盐城市高职院校体育教学改革现状的调查与分析[D].苏州大学.2013.
[2] 霍军.创新教育理念下体育教学方法理论与实践研究[D].北京体育大学.2012.