【摘 要】
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<正> 德国著名数学教育家克莱因,在谈到数学教学的要点时写道:“教材的选择、排列,应适于学生心理的自然发展。”具体而深入地研究初中生的心理状态,了解学生心理上的所想、
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<正> 德国著名数学教育家克莱因,在谈到数学教学的要点时写道:“教材的选择、排列,应适于学生心理的自然发展。”具体而深入地研究初中生的心理状态,了解学生心理上的所想、所求、所喜、所恶,这对于探索初中数学教学规律,从小培养和发展创造才能具有重要的意义。现把自己近年来的所作的两点摸索介绍如下: 一、好动心理对于好动,人们往往把它和淘气联系在一起,加以反对。其实,人的智力发展具有一定的连续性、递进性、发展性。多年的实践使我深知,好动既然是初中生的一大心理特征,何不顺水推舟,想方设法适应其心理呢?
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