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习作教学的本质不是为了教会学生如何“应试”，而是为了帮助学生学会各种言语交际的方法和技能。以适应现代社会的各种言语交际需要。为此，我们的教学设计应努力从调动学生的习作积极性入手，以创设生活中的各种交际场景为平台，让学生感到习作是生活的一种需要。这“需要”便成了激发学生积极参与有效习作的持久动力。