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一、初中英语单词记忆的影响因素
首先，未掌握好英语音标的运用方法。在初中英语教学中，音标学习作为重要的学习基础，是掌握单词的重要途径。但是，就当前英语学习情况而言，许多学生对英语音标的学习基础不够扎实，再加上教师对音标教学的重视程度不够，导致学生在无法理解音标的情况下学习英语单词，更进一步提高了英语单词的学习难度。同时，初中学生性格活泼好动，喜欢轻松、自由的学习模式，但是许多教师采用灌输式教学，导致课堂氛围沉闷，学生学习积极性不高，对英语学习兴趣不浓，对英语单词学习产生不利影响。
其次，教师忽视对学生自主学习习惯的培养。对于初中英语课程的教学，许多教师往往忽视学生的主观意识，不注重对学生自主学习习惯的培养，且教学方法单一、教学理念陈旧，通常对单词进行讲解一遍，然后让学生进行背诵。这样一来，学生只是一味地依赖于教师的指导，教师讲到哪、学生就听到哪，没有养成自主探究的习惯。对于英语单词记忆而言，主要依靠学生的自主学习，而实际上许多学生并没有学会如何记忆单词，更没有认识到掌握单词、积累词汇量的重要性，偷懒、敷衍、死记硬背现象普遍存在，导致英语学习效果受到影响。
最后，英语学习基础较差。在我国，英语课程是从小学阶段开设的，由此可见英语学习的重要性。但在具体教学实践中，小学英语课程的重要性并没有被重视起来，无论是学生家长，还是学校教师，普遍对打好英语学习基础的重要性未引起重视。在基础阶段，许多教师往往只是传授一些简单的英语知识，对单词的学习也只是教授读音，而对音标的讲解非常少，久而久之，学生对记忆单词的方法与技巧并未掌握，且养成了不好的学习习惯。到初中阶段，真正需要学生记忆单词之时，学生往往会感到无从下手，单词记忆也就逐渐成为学习过程中的一大障碍。
二、初中英语单词记忆方法
（一）语音规律记忆方法
英语本质上属于一种拼音性文字，其语感性相对较强，通过分析不同字母语音，掌握正确英语发音规律，有助于学生更系统地掌握英语单词，因而为了使学生更扎实地记住英语单词，在听到英语录音后可以顺利写出英语单词，教师就可以合理使用语音规律记忆方法，引导学生背诵并记忆英语单词。在使用该种方法时，教师应该更加重视自身发音准确与否，只有让学生明确分析出每一个英语字母在单词中的具体发音，以及其发音变化的规律，才能使学生在听到正确英语读法的基础上，顺利写出英语单词。
（二）总结记忆方法
通过对英语单词的详细分析，我们可以发现即便是不同的英语单词，也存在着相同含义的情况，因而为了使学生能够更为系统地掌握词义相同的英文单词，教师就可以采用总结记忆方法，通过引导学生对该类单词进行整理与分类记忆，使其可以在遇到该类单词汉语含义的同时，快速回想出众多相同词义的英语单词，提高学生学习效率，记忆有效率以及运用正确率。但是在引导学生利用总结记忆方法时，由于大部分词意相同词汇在细节上存在细微差距，通常在使用场景、使用环境以及使用程度上存在差别，因而为了让学生能够在快速记英语单词的基础上正确使用单词，教师也需要重视学生对相同含义英语单词区别的把握，促使学生拥有更强的英语词汇运用能力，从而提高学生英语综合水平。
（三）对比记忆方法
对比记忆方法是当前在初中教师开展单词教学过程中一种常见的方法，该种方法主要通过为学生展示两个词义相同或长相相近的英语单词，使学生在对比的基础上，更细致地记下两个单词存在的差别，进而在后期使用中能夠快速通过当时的对比记忆，迅速找出正确的单词。但是由于对比记忆方法需要学生拥有较强的观察能力与记忆能力，如果学生在背诵理解单词过程中出现记忆不准确、观察不细致的情况，则会影响学生对比记忆效果，造成学生在后期使用过程中出现混淆使用的不良现象。可见，虽然对比记忆方法较为常用，但是初中教师在运用该种方法引导学生记忆时，还需要加强对学生观察能力与记忆能力的培养，保证初中生可以打好英语学习基础。
（四）词缀记忆方法
通常情况下，不同词性的单词词缀不同，因而在引导初中学生记住相同词性英语单词时，教师就可以采用词缀记忆方法，在使用对比记忆、总结记忆以及语音规律记忆方法，记住词缀前英语词汇的基础上，在词根后结合该单词词性加上适当词缀，让学生在统一记住词汇的基础上，可以减小自身所需要记忆的词汇量，进而有效减轻初中学生英语单词记忆压力，提高学生词汇记忆效果。例如，初中英语教师在为学生讲授前缀un-时，教师就可以通过举出“unbelievable”、“unable”等词汇，让学生明确知道“un-”为前缀，且在词根前加上该前缀后，代表了否定的意思，促使学生在后提及类似相同单词时，也可以有效采用词缀记忆方法。
（五）初中英语单词记忆强化
在使用合适英语单词记忆方法，引导学生扎实记住英语单词的基础上，为了使学生能够长时间记住英语单词，教师就需要使用初中英语单词记忆强化策略，笔者基于自身教学经验，建议初中英语教师应从以下几方面出发，做好英语单词记忆强化工作：一是增加学生与单词接触的机会，在该过程中，初中英语教师需要通过增加学生阅读次数，让学生在阅读过程中多次接触以往学习过的单词，达到复习单词的目的。二是为学生制定相应复习任务，并通过定期听写的方式检验学生复习效果，让学生可以更扎实地记住英语单词，在多次复习后，强化对该单词的理解与记忆。
三、结语
英语单词记忆困难是初中学生普遍存在的问题，作为教师，应发挥好引导作用，不断探索新型学习方法与记忆技巧，注重对学生记忆兴趣的激发，制定合理的记忆目标，掌握有效的记忆方法，克服记忆难题，进而改善学习效率，提升学习成绩。
参考文献
[1]姜秀清.浅析影响初中英语单词记忆的因素及解决方法[J].新校园（中旬），2015（12）：112.
[2]姜秀清.浅析影响初中英语单词记忆的因素及解决方法[J].新校园（中旬），2015（10）：97.
[3]姚宇峰.影响初中英语单词记忆的因素及解决方法[J].新课程学习（中），2014（10）：148-149.
首先，未掌握好英语音标的运用方法。在初中英语教学中，音标学习作为重要的学习基础，是掌握单词的重要途径。但是，就当前英语学习情况而言，许多学生对英语音标的学习基础不够扎实，再加上教师对音标教学的重视程度不够，导致学生在无法理解音标的情况下学习英语单词，更进一步提高了英语单词的学习难度。同时，初中学生性格活泼好动，喜欢轻松、自由的学习模式，但是许多教师采用灌输式教学，导致课堂氛围沉闷，学生学习积极性不高，对英语学习兴趣不浓，对英语单词学习产生不利影响。
其次，教师忽视对学生自主学习习惯的培养。对于初中英语课程的教学，许多教师往往忽视学生的主观意识，不注重对学生自主学习习惯的培养，且教学方法单一、教学理念陈旧，通常对单词进行讲解一遍，然后让学生进行背诵。这样一来，学生只是一味地依赖于教师的指导，教师讲到哪、学生就听到哪，没有养成自主探究的习惯。对于英语单词记忆而言，主要依靠学生的自主学习，而实际上许多学生并没有学会如何记忆单词，更没有认识到掌握单词、积累词汇量的重要性，偷懒、敷衍、死记硬背现象普遍存在，导致英语学习效果受到影响。
最后，英语学习基础较差。在我国，英语课程是从小学阶段开设的，由此可见英语学习的重要性。但在具体教学实践中，小学英语课程的重要性并没有被重视起来，无论是学生家长，还是学校教师，普遍对打好英语学习基础的重要性未引起重视。在基础阶段，许多教师往往只是传授一些简单的英语知识，对单词的学习也只是教授读音，而对音标的讲解非常少，久而久之，学生对记忆单词的方法与技巧并未掌握，且养成了不好的学习习惯。到初中阶段，真正需要学生记忆单词之时，学生往往会感到无从下手，单词记忆也就逐渐成为学习过程中的一大障碍。
二、初中英语单词记忆方法
（一）语音规律记忆方法
英语本质上属于一种拼音性文字，其语感性相对较强，通过分析不同字母语音，掌握正确英语发音规律，有助于学生更系统地掌握英语单词，因而为了使学生更扎实地记住英语单词，在听到英语录音后可以顺利写出英语单词，教师就可以合理使用语音规律记忆方法，引导学生背诵并记忆英语单词。在使用该种方法时，教师应该更加重视自身发音准确与否，只有让学生明确分析出每一个英语字母在单词中的具体发音，以及其发音变化的规律，才能使学生在听到正确英语读法的基础上，顺利写出英语单词。
（二）总结记忆方法
通过对英语单词的详细分析，我们可以发现即便是不同的英语单词，也存在着相同含义的情况，因而为了使学生能够更为系统地掌握词义相同的英文单词，教师就可以采用总结记忆方法，通过引导学生对该类单词进行整理与分类记忆，使其可以在遇到该类单词汉语含义的同时，快速回想出众多相同词义的英语单词，提高学生学习效率，记忆有效率以及运用正确率。但是在引导学生利用总结记忆方法时，由于大部分词意相同词汇在细节上存在细微差距，通常在使用场景、使用环境以及使用程度上存在差别，因而为了让学生能够在快速记英语单词的基础上正确使用单词，教师也需要重视学生对相同含义英语单词区别的把握，促使学生拥有更强的英语词汇运用能力，从而提高学生英语综合水平。
（三）对比记忆方法
对比记忆方法是当前在初中教师开展单词教学过程中一种常见的方法，该种方法主要通过为学生展示两个词义相同或长相相近的英语单词，使学生在对比的基础上，更细致地记下两个单词存在的差别，进而在后期使用中能夠快速通过当时的对比记忆，迅速找出正确的单词。但是由于对比记忆方法需要学生拥有较强的观察能力与记忆能力，如果学生在背诵理解单词过程中出现记忆不准确、观察不细致的情况，则会影响学生对比记忆效果，造成学生在后期使用过程中出现混淆使用的不良现象。可见，虽然对比记忆方法较为常用，但是初中教师在运用该种方法引导学生记忆时，还需要加强对学生观察能力与记忆能力的培养，保证初中生可以打好英语学习基础。
（四）词缀记忆方法
通常情况下，不同词性的单词词缀不同，因而在引导初中学生记住相同词性英语单词时，教师就可以采用词缀记忆方法，在使用对比记忆、总结记忆以及语音规律记忆方法，记住词缀前英语词汇的基础上，在词根后结合该单词词性加上适当词缀，让学生在统一记住词汇的基础上，可以减小自身所需要记忆的词汇量，进而有效减轻初中学生英语单词记忆压力，提高学生词汇记忆效果。例如，初中英语教师在为学生讲授前缀un-时，教师就可以通过举出“unbelievable”、“unable”等词汇，让学生明确知道“un-”为前缀，且在词根前加上该前缀后，代表了否定的意思，促使学生在后提及类似相同单词时，也可以有效采用词缀记忆方法。
（五）初中英语单词记忆强化
在使用合适英语单词记忆方法，引导学生扎实记住英语单词的基础上，为了使学生能够长时间记住英语单词，教师就需要使用初中英语单词记忆强化策略，笔者基于自身教学经验，建议初中英语教师应从以下几方面出发，做好英语单词记忆强化工作：一是增加学生与单词接触的机会，在该过程中，初中英语教师需要通过增加学生阅读次数，让学生在阅读过程中多次接触以往学习过的单词，达到复习单词的目的。二是为学生制定相应复习任务，并通过定期听写的方式检验学生复习效果，让学生可以更扎实地记住英语单词，在多次复习后，强化对该单词的理解与记忆。
三、结语
英语单词记忆困难是初中学生普遍存在的问题，作为教师，应发挥好引导作用，不断探索新型学习方法与记忆技巧，注重对学生记忆兴趣的激发，制定合理的记忆目标，掌握有效的记忆方法，克服记忆难题，进而改善学习效率，提升学习成绩。
参考文献
[1]姜秀清.浅析影响初中英语单词记忆的因素及解决方法[J].新校园（中旬），2015（12）：112.
[2]姜秀清.浅析影响初中英语单词记忆的因素及解决方法[J].新校园（中旬），2015（10）：97.
[3]姚宇峰.影响初中英语单词记忆的因素及解决方法[J].新课程学习（中），2014（10）：148-149.