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中学英语新课标要求：高中毕业学生应：能根据所读文章进行转述或写摘要;能根据用文字或图表提供的信息写短文或报告;能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度;能阐述自己的观点和评述他人的观点，在写作中做到文体规范、用词准确、语句通顺。
一、高中英语书面表达中“血”“骨”“气”的内涵界定
高中英语新课程标准对高中学生写作提出了清晰而具体的要求，评卷专家把这些要求形象地概括为书面表达中的“血”“骨”“气”，他们认为，只有“血骨气具备”的书面表达才达到了高考英语书面表达的预期目标，才可能是高分之作。
为此，搞好高考书面表达备考必须搞清什么是书面表达中的“血”“骨”“气”，这样才能有的放矢，提高书面表达训练的针对性和有效性。本人在仔细研读《课程标准》的写作要求和高考书面表达评分细则的基础上，对“血”“骨”“气”的内涵作了最简明的提炼，并把它们与高考评分要求相链接。
用心比较与研究，我们可以清晰地发现，评卷专家眼中的“血骨气”其实与高考评分定档的细则是一一对应的，就是衡量考生书面表达能力的最重要内容和依据，血骨气“具备”的文章则是境界最高的佳作。
二、高中英语书面表达中“血”“骨”“气”的具备策略（以2012年浙江省英语高考书面表达为例）
1.2012浙江高考书面表达真题呈现
真题：【你校正在进行“英语读书周”活动。该活动要求学生摘录名言佳句（quote）并相互交流。以下是某同学摘录的句子：“Your future depends on many things，but mostly on you”。请按下列要求用英语写一篇100—120个词的短文：
2.这对摘录句中的观点谈谈你的看法;
3.举例说明理由。
注意：短文的开头已给出（不计词数）。】
In the English Reading Week，one of my classmates recommended a quoteto us，which goes like this“Your future depends on many things，but mosty on you.”
4.高中英语书面表达中“血”“骨”“气”的具备策略“具备”是指达到写作的预期目的，是高考书面表达评分档次划分的重要依据。本人结合自己多年来的高中教学实践和高考阅卷经验，以2012年浙江省英语高考书面表达为例，谈谈高中英语书面表达“血骨气具备”的有效策略。
5.第一，注重形式与内容的统一，使文章“血肉”丰实。书面表达的形式即句型、词汇运用与表达的多样性、丰富性和有效性;书面表达的内容即题目中要求的显性内容与隐性主题。文章要“血肉丰实”必然要求用流畅丰富的语言表达来表现内容和主旨。为此，必须努力做好两个方面：
（1）把好审题关，明确写作内容。审题不清，就可能离题万里，那么，无论怎样出彩的表达都是有华无实，按评分等级，最多只能在及格分左右。2012年浙江省高考试题，根据本题要求，本题的内容要点必须包括两个方面：
（I）要求谈“你的看法”。应包括两个层面：首先，“你”（学生）对摘录句子中的观点必须表态：认同或不认同、如不认同，还应及时提出自己的新观点。就本题来看，这个观点应该是正确的，那么学生在答题时必须有明确而肯定的态度。参考答案的第一句“I can’t agree more with this view.”就是观点的表明;其次，对你所持观点谈“你的看法”，即简明而扼要地对你所持观点进行说明，进而更加准确总结你的观点。参考答案第一段的二句是对自己所持观点的展开阐述和说明，第三句则是对观点的再提炼与再肯定。
（II）、说明理由的事例。也应包括两层要求：一是“具体事例”，题目没规定是自己的还是别人的，说明两者都可以，但必须是事例，如果是就事论事的说理就属于偏题或离题范围了;二是“说明理由的事例”，即这个事例必须是为证明上述观点服务的，否则就可能是无效的离题的。参考答案中讲述了Lincoln的相关事例后，最后一句再次总结与回归上面的观点，始终紧扣主题。
（2）注重语言的积累与表达训练。要流畅而完整地表达题目要求的内容，必须重视知识的储备与积累。日常教学中词汇的扩写与造句、好句的讲解与摘抄、美文欣赏与背诵、一意多句或仿写等等，都是积累语言的好方法。同时，要加强书面表达的实战训练。真正有效的书面表达训练不能仅仅理解为“给学生一个题目——让学生写一下——给个参考答案或打个分数”这样一个程序式过程，而应该包括：题目的精选与精编——写作前的审题指导与训练——学生限时写作——学生自评、互评与老师评价——结果反馈与校正。整个训练过程始终以写作的预期目标为导向，师生一起始终为达到预期写作目标而互动着、前进着。这样，日积月累，才能提高学生的英语素养与表达能力。
第二，注重列提纲、建结构，使文章四平八稳，有“骨”感。
列写作提纲，是我们在日常教学中相对忽视或不够强调的，导致学生写作时基本没有列提纲的习惯，其实这是造成写作失分比较重要的一个原因。因为，列提纲可以使学生对写作关键点做到心中有数。有利于总体谋划，是保证整体结构完整的重要手段，也是避免偏题、离题的有效之举。本人认为，日常写作之前务必引导学生对以下方面规划谋局：
（1）逻辑层次的布局。文章应分为几层来表达，各层之间应如何过渡与连接。分析2012的参考答案，文章布局非常清晰：观点——用来论证的事例——观点升华。在始终紧扣内容要求的基础上谋篇布局，层层递进，条理清楚。
（2）写作要点的罗列。根据写作要求，在提纲中大致提炼出写作要点，明确要表达的主要内容，可以有效防止要点不全或遗漏。参考答案中从“表明自己的观点——对自己观点的说明——重申自己观点——举例说明自己观点——总结提升自己观点。”要点清晰而全面，这是获取高分极为关键的一环。
（3）主题句的构思。包括主题句的句型、关键词、时态语态、结构的准确性等。参考答案中，三次表明观点，但三次观点的表达方式都是不同的，“I can’t agree more with this view.”——“ In other words，we are the master of our own future.”——“ Therefore，I firmly believe that our future is in our own hands.”这样的效果和能力水平要在高考紧张而有限的氛围下表现出来，学生在落笔书写前如果没有对主题句的表达方式进行过缜密构思是不太可能做到的，因此，优秀的习作必须预先对主题句进行精心构思、及早安排。
（4）连接词的选用。包括连接词的形式、表达方式、多样化、情感性等等。通过列提纲，对各语句之间、各段落之间的连接词做出及早考虑与选择，可以避免重复与无效，相反有利于做到评分标准中的多样化、情感性等要求而加分。
第三，注重逻辑思维能力的培养，层次清晰，做到“气血”通畅。评卷与命题专家把高考书面表达评分的五个档次简化为这样几句话：
不知其所云：0—6分;
知所欲云，未能云之：7—12分;
知其所云。未能周之：13—18分;
云而周之：19—24分;
血骨氣具备：25—30分
因此，书面表达训练，必须重视逻辑思维能力的培养，重视书面表达的“立意”，在“知要云”的基础上谋篇布局，点点落实，层层展开，用好连接词，造好过渡句，使文章流畅自如，浑然一体。一定要克服平时训练与批改过程中过分注重语言的表达与词句的形式而忽视审题、立意环节的误区。就今年高考试题及评分细则看，“立意”上的失准，是大批学生尤其是好学生写作失分的焦点。
总之，要搞好高考书面表达复习，我们必须研究高考。只有知道高考对书面表达的命题导向与写作要求，才能有针对性地指导学生的写作，提高写作的能力与水平。
一、高中英语书面表达中“血”“骨”“气”的内涵界定
高中英语新课程标准对高中学生写作提出了清晰而具体的要求，评卷专家把这些要求形象地概括为书面表达中的“血”“骨”“气”，他们认为，只有“血骨气具备”的书面表达才达到了高考英语书面表达的预期目标，才可能是高分之作。
为此，搞好高考书面表达备考必须搞清什么是书面表达中的“血”“骨”“气”，这样才能有的放矢，提高书面表达训练的针对性和有效性。本人在仔细研读《课程标准》的写作要求和高考书面表达评分细则的基础上，对“血”“骨”“气”的内涵作了最简明的提炼，并把它们与高考评分要求相链接。
用心比较与研究，我们可以清晰地发现，评卷专家眼中的“血骨气”其实与高考评分定档的细则是一一对应的，就是衡量考生书面表达能力的最重要内容和依据，血骨气“具备”的文章则是境界最高的佳作。
二、高中英语书面表达中“血”“骨”“气”的具备策略（以2012年浙江省英语高考书面表达为例）
1.2012浙江高考书面表达真题呈现
真题：【你校正在进行“英语读书周”活动。该活动要求学生摘录名言佳句（quote）并相互交流。以下是某同学摘录的句子：“Your future depends on many things，but mostly on you”。请按下列要求用英语写一篇100—120个词的短文：
2.这对摘录句中的观点谈谈你的看法;
3.举例说明理由。
注意：短文的开头已给出（不计词数）。】
In the English Reading Week，one of my classmates recommended a quoteto us，which goes like this“Your future depends on many things，but mosty on you.”
4.高中英语书面表达中“血”“骨”“气”的具备策略“具备”是指达到写作的预期目的，是高考书面表达评分档次划分的重要依据。本人结合自己多年来的高中教学实践和高考阅卷经验，以2012年浙江省英语高考书面表达为例，谈谈高中英语书面表达“血骨气具备”的有效策略。
5.第一，注重形式与内容的统一，使文章“血肉”丰实。书面表达的形式即句型、词汇运用与表达的多样性、丰富性和有效性;书面表达的内容即题目中要求的显性内容与隐性主题。文章要“血肉丰实”必然要求用流畅丰富的语言表达来表现内容和主旨。为此，必须努力做好两个方面：
（1）把好审题关，明确写作内容。审题不清，就可能离题万里，那么，无论怎样出彩的表达都是有华无实，按评分等级，最多只能在及格分左右。2012年浙江省高考试题，根据本题要求，本题的内容要点必须包括两个方面：
（I）要求谈“你的看法”。应包括两个层面：首先，“你”（学生）对摘录句子中的观点必须表态：认同或不认同、如不认同，还应及时提出自己的新观点。就本题来看，这个观点应该是正确的，那么学生在答题时必须有明确而肯定的态度。参考答案的第一句“I can’t agree more with this view.”就是观点的表明;其次，对你所持观点谈“你的看法”，即简明而扼要地对你所持观点进行说明，进而更加准确总结你的观点。参考答案第一段的二句是对自己所持观点的展开阐述和说明，第三句则是对观点的再提炼与再肯定。
（II）、说明理由的事例。也应包括两层要求：一是“具体事例”，题目没规定是自己的还是别人的，说明两者都可以，但必须是事例，如果是就事论事的说理就属于偏题或离题范围了;二是“说明理由的事例”，即这个事例必须是为证明上述观点服务的，否则就可能是无效的离题的。参考答案中讲述了Lincoln的相关事例后，最后一句再次总结与回归上面的观点，始终紧扣主题。
（2）注重语言的积累与表达训练。要流畅而完整地表达题目要求的内容，必须重视知识的储备与积累。日常教学中词汇的扩写与造句、好句的讲解与摘抄、美文欣赏与背诵、一意多句或仿写等等，都是积累语言的好方法。同时，要加强书面表达的实战训练。真正有效的书面表达训练不能仅仅理解为“给学生一个题目——让学生写一下——给个参考答案或打个分数”这样一个程序式过程，而应该包括：题目的精选与精编——写作前的审题指导与训练——学生限时写作——学生自评、互评与老师评价——结果反馈与校正。整个训练过程始终以写作的预期目标为导向，师生一起始终为达到预期写作目标而互动着、前进着。这样，日积月累，才能提高学生的英语素养与表达能力。
第二，注重列提纲、建结构，使文章四平八稳，有“骨”感。
列写作提纲，是我们在日常教学中相对忽视或不够强调的，导致学生写作时基本没有列提纲的习惯，其实这是造成写作失分比较重要的一个原因。因为，列提纲可以使学生对写作关键点做到心中有数。有利于总体谋划，是保证整体结构完整的重要手段，也是避免偏题、离题的有效之举。本人认为，日常写作之前务必引导学生对以下方面规划谋局：
（1）逻辑层次的布局。文章应分为几层来表达，各层之间应如何过渡与连接。分析2012的参考答案，文章布局非常清晰：观点——用来论证的事例——观点升华。在始终紧扣内容要求的基础上谋篇布局，层层递进，条理清楚。
（2）写作要点的罗列。根据写作要求，在提纲中大致提炼出写作要点，明确要表达的主要内容，可以有效防止要点不全或遗漏。参考答案中从“表明自己的观点——对自己观点的说明——重申自己观点——举例说明自己观点——总结提升自己观点。”要点清晰而全面，这是获取高分极为关键的一环。
（3）主题句的构思。包括主题句的句型、关键词、时态语态、结构的准确性等。参考答案中，三次表明观点，但三次观点的表达方式都是不同的，“I can’t agree more with this view.”——“ In other words，we are the master of our own future.”——“ Therefore，I firmly believe that our future is in our own hands.”这样的效果和能力水平要在高考紧张而有限的氛围下表现出来，学生在落笔书写前如果没有对主题句的表达方式进行过缜密构思是不太可能做到的，因此，优秀的习作必须预先对主题句进行精心构思、及早安排。
（4）连接词的选用。包括连接词的形式、表达方式、多样化、情感性等等。通过列提纲，对各语句之间、各段落之间的连接词做出及早考虑与选择，可以避免重复与无效，相反有利于做到评分标准中的多样化、情感性等要求而加分。
第三，注重逻辑思维能力的培养，层次清晰，做到“气血”通畅。评卷与命题专家把高考书面表达评分的五个档次简化为这样几句话：
不知其所云：0—6分;
知所欲云，未能云之：7—12分;
知其所云。未能周之：13—18分;
云而周之：19—24分;
血骨氣具备：25—30分
因此，书面表达训练，必须重视逻辑思维能力的培养，重视书面表达的“立意”，在“知要云”的基础上谋篇布局，点点落实，层层展开，用好连接词，造好过渡句，使文章流畅自如，浑然一体。一定要克服平时训练与批改过程中过分注重语言的表达与词句的形式而忽视审题、立意环节的误区。就今年高考试题及评分细则看，“立意”上的失准，是大批学生尤其是好学生写作失分的焦点。
总之，要搞好高考书面表达复习，我们必须研究高考。只有知道高考对书面表达的命题导向与写作要求，才能有针对性地指导学生的写作，提高写作的能力与水平。