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摘 要：根据目前的教育环境来看，在小学语文教学过程中的实践应用还是较为短缺的。而目前在教学应用中用到的思维导图教学方式在小学语文教学过程中运用的范围很广，作用性也很大。所以根据这一特点，推进思维导图在小学语文教学中的实践应用，能够帮助学生们对于小学语文一些难点的掌握和一些深层知识的记忆，同时可以帮助整个学习效果的提高。从一定意义上来说，思维导图的存在起到帮助小学生对于语文教学的进一步理解的作用。
关键词：思维导图;小学语文教学;教学应用;具体分析
引言：根据调查我们可以发现，对于现在的小学语文，在教学过程中，学生对于语文教学内容过多过少都会出现一些疑问。针对这些疑问，往往学生对于课堂教学知识掌握的不完全和理解性都没有达到标准的水平。而思维导图教学方式的加入，会让学生们对于这些没有理解的问题得到一个好的方式。刚好在理解教学内容的同时，对于教师来说，可以更加有效的了解自己的教学内容，通过思维导图的方式，更具体化的进行学习，学生也可以更好的对一些重点知识进行记忆，而思维导图从一定意义上来说就是一个总分加上图文并茂的特征。所以要想学好小学语文的教学内容，要根据小学语文内容过于散乱等等几个特点，再加上第一次学习语文的小学生来说，基础不是很好这些因素展开分析。思维导图的加入就是充分融合教学内容，帮助学生加强理解。
1.思维导图融合小学语文教学的优势分析
思维导图的融入小学语文教学课堂过程中，并不是让教师前期把思维导图准备好，直接给学生，让学生通过自己死记硬背的方式去记住这思维导图，而是帮助学生自行建立思维导图，同时和学生们一起寻找和进行思维的发散。由于思维导图来说，其中含有的内容较多，可以用形状图形，还可以用数字文字和语文句子等。所以说思维导图融入到小学教学过程中，主要的优势就是帮助小学生提高思维活跃程度，有效的开发学生们的大脑思维。而具体的优势有以下几个方面。
1.1帮助教师构建小学语文理论体系
其实从一定意义上来说，让学生和老师一起去建立思维导图，对于教师们的工作来说也是一个帮助作用，可以帮助教师构建教学整个的体系，更好的明确到自己的教学目标和教学任务。小学语文教学内容虽然不是很难，但是学习的方面很广，比如对于一些简单的知识结构。往往分散的语文知识面很多，教师构建小学语文的思维导图，可以把这些教学内容穿插在一个思维导图上，避免出现遗漏教学内容的事情发生。所以对于教师的工作来说，可以更好的让教师去记住自己的教学内容，解决了不会产生遗漏教学的问题。
1.2有效锻炼学生的思维
对学生来说，让学生和老师一起去构建小学语文的思维导图，可以更好地开发学生们的思维，教师要积极鼓励学生进行一些内容的思考，不一定要照本宣科。鼓励学生们去开散自己大脑思维和摆掉自己传统的照本宣科的方式。例如：教师可以充分利用多媒体信息技术的方式把思维导图以一种更加清晰的方式展示给学生。同时在制定思维导图的同时可以选择空出一些内容，在课堂中与学生们合作把空白的内容进行一个填充。这也会对于学生们的思维来说，更加的去进行提高和锻炼。对于像语文这种需要想象能力和情感能力的学科，学生们的思维是非常重要的。
2.如何把思维导图教学方式更好地推进在教学课堂中
2.1理解语言文字，培养学生语言思维能力
小学语文是一门综合性的课程，不仅考验了学生们的语言能力以及书面表述能力，也考察了学生们的逻辑思维能力。这门课程最基础的就是对语言文字的理解与体会，小学阶段的孩子们对事物事情的理解能力还不够成熟，因此要想提高学生们的阅读能力，就要从孩子們对语言文字的理解上下手。例如：在学习课本上的内容时和学习文章时，遇到学生们难以理解的成语或者词汇时，要让同学们重点画出来，由老师来给同学们讲解其中的含义，在讲解完含义之后，让同学们用这个词汇或者成语来造句，考验学生是否真正掌握词汇的意思。这样不仅有助于提高学生的阅读能力，也训练了学生对语言文字的理解程度。
2.2让学生们学会自主建立思维导图
要想推进学生们思维方面的学习，最主要的还是让学生们自主的学会去建立思维导图，只有学生们主动的去建立思维导图，才能够明白思维导图中的一些结构，可以更好的理解到思维导图的重难点。教师通过鼓励学生进行自主思维导图的学习和自我建立是让学生们去接受思维导图加入到课堂之中的一种方式，也是帮助学生们对于新教学方式接受能力的提高。
3.结束语
在现今的21世纪，我国的教育系统已经对于传统的教育方式方法做出了一定的改善。所以总体上来说，思维导图教学方式的加入是顺应着社会的先进发展方向和发展目标的。思维导图之所以目前被学生们广泛接受，说明思维导图的思想是建立在学生的思想基础之上，对于阅读能力上的创新发展和稳定也是一种提高。
参考文献：
[1]尤美玲.小学语文阅读高效课堂策略初探[J].大连教育学院学报，2018（04）：56-57.
[2]万思思.思维导图在小学高年级语文阅读教学中的应用[J].课程教育研究，2018（34）：106.
[3]卢耀珍.浅析思维导图在小学高年级语文阅读教学中的应用探究[J].基础教育研究，2017（23）：47-50.
关键词：思维导图;小学语文教学;教学应用;具体分析
引言：根据调查我们可以发现，对于现在的小学语文，在教学过程中，学生对于语文教学内容过多过少都会出现一些疑问。针对这些疑问，往往学生对于课堂教学知识掌握的不完全和理解性都没有达到标准的水平。而思维导图教学方式的加入，会让学生们对于这些没有理解的问题得到一个好的方式。刚好在理解教学内容的同时，对于教师来说，可以更加有效的了解自己的教学内容，通过思维导图的方式，更具体化的进行学习，学生也可以更好的对一些重点知识进行记忆，而思维导图从一定意义上来说就是一个总分加上图文并茂的特征。所以要想学好小学语文的教学内容，要根据小学语文内容过于散乱等等几个特点，再加上第一次学习语文的小学生来说，基础不是很好这些因素展开分析。思维导图的加入就是充分融合教学内容，帮助学生加强理解。
1.思维导图融合小学语文教学的优势分析
思维导图的融入小学语文教学课堂过程中，并不是让教师前期把思维导图准备好，直接给学生，让学生通过自己死记硬背的方式去记住这思维导图，而是帮助学生自行建立思维导图，同时和学生们一起寻找和进行思维的发散。由于思维导图来说，其中含有的内容较多，可以用形状图形，还可以用数字文字和语文句子等。所以说思维导图融入到小学教学过程中，主要的优势就是帮助小学生提高思维活跃程度，有效的开发学生们的大脑思维。而具体的优势有以下几个方面。
1.1帮助教师构建小学语文理论体系
其实从一定意义上来说，让学生和老师一起去建立思维导图，对于教师们的工作来说也是一个帮助作用，可以帮助教师构建教学整个的体系，更好的明确到自己的教学目标和教学任务。小学语文教学内容虽然不是很难，但是学习的方面很广，比如对于一些简单的知识结构。往往分散的语文知识面很多，教师构建小学语文的思维导图，可以把这些教学内容穿插在一个思维导图上，避免出现遗漏教学内容的事情发生。所以对于教师的工作来说，可以更好的让教师去记住自己的教学内容，解决了不会产生遗漏教学的问题。
1.2有效锻炼学生的思维
对学生来说，让学生和老师一起去构建小学语文的思维导图，可以更好地开发学生们的思维，教师要积极鼓励学生进行一些内容的思考，不一定要照本宣科。鼓励学生们去开散自己大脑思维和摆掉自己传统的照本宣科的方式。例如：教师可以充分利用多媒体信息技术的方式把思维导图以一种更加清晰的方式展示给学生。同时在制定思维导图的同时可以选择空出一些内容，在课堂中与学生们合作把空白的内容进行一个填充。这也会对于学生们的思维来说，更加的去进行提高和锻炼。对于像语文这种需要想象能力和情感能力的学科，学生们的思维是非常重要的。
2.如何把思维导图教学方式更好地推进在教学课堂中
2.1理解语言文字，培养学生语言思维能力
小学语文是一门综合性的课程，不仅考验了学生们的语言能力以及书面表述能力，也考察了学生们的逻辑思维能力。这门课程最基础的就是对语言文字的理解与体会，小学阶段的孩子们对事物事情的理解能力还不够成熟，因此要想提高学生们的阅读能力，就要从孩子們对语言文字的理解上下手。例如：在学习课本上的内容时和学习文章时，遇到学生们难以理解的成语或者词汇时，要让同学们重点画出来，由老师来给同学们讲解其中的含义，在讲解完含义之后，让同学们用这个词汇或者成语来造句，考验学生是否真正掌握词汇的意思。这样不仅有助于提高学生的阅读能力，也训练了学生对语言文字的理解程度。
2.2让学生们学会自主建立思维导图
要想推进学生们思维方面的学习，最主要的还是让学生们自主的学会去建立思维导图，只有学生们主动的去建立思维导图，才能够明白思维导图中的一些结构，可以更好的理解到思维导图的重难点。教师通过鼓励学生进行自主思维导图的学习和自我建立是让学生们去接受思维导图加入到课堂之中的一种方式，也是帮助学生们对于新教学方式接受能力的提高。
3.结束语
在现今的21世纪，我国的教育系统已经对于传统的教育方式方法做出了一定的改善。所以总体上来说，思维导图教学方式的加入是顺应着社会的先进发展方向和发展目标的。思维导图之所以目前被学生们广泛接受，说明思维导图的思想是建立在学生的思想基础之上，对于阅读能力上的创新发展和稳定也是一种提高。
参考文献：
[1]尤美玲.小学语文阅读高效课堂策略初探[J].大连教育学院学报，2018（04）：56-57.
[2]万思思.思维导图在小学高年级语文阅读教学中的应用[J].课程教育研究，2018（34）：106.
[3]卢耀珍.浅析思维导图在小学高年级语文阅读教学中的应用探究[J].基础教育研究，2017（23）：47-50.