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【摘要】在初中体育教学中，我们很多老师和学生不够重视体育，认为体育是可有可无的东西，是学生休息娱乐的东西，是学生学习语文、数学、英语等所谓主科过后的一种调剂，这是对体育的严重歧视，我们体育教师应该努力在自己的学科教学中提高教学质量，让学生喜欢上体育，上出体育课的风采来。
【关键词】思想思考教学组织
中图分类号：G4 文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.128
如何提高初中体育教学质量呢？本文就此作出一些探讨：
一、对体育教学的一些认识
通过这几年的教学，我感受到从以往乃至当前中学生体育能力，不难看出中学体育存在着相当严重的问题，在体育教学的教材、教法、组织形式等方面，基本上沿袭命令式、模仿式、检查式的传统教学模式。严重忽视对体育意识、兴趣爱好以及独立自主锻炼能力与习惯的培养。热衷于片面追求竞技体育成绩，或过分强调“达标”及初中升学考试的体育项目检测，导致了本来是学校教育中的素质教育手段的体育，反而成为应试教育的附庸。
但是我一直认为，能力是知识、技能、智力在一定教学条件和实践途径中逐步形成和发展的综合心理特征。体育能力则是一个人的体育知识、技术技能、素质和体验等诸因素的综合能力，并在参与具体体育活动中可体现出来的各种锻炼方法和健身手段。根据中学生年龄特点，体育能力的培养必须建立在教师钻研教材的基础上，使教学内容和方法服从于目标，服务于目标，教学手段上注重诱导、激发与调节、控制，在不断改进和革新中做到多样化、生动活泼、富有情趣。激发学生内在力，使自觉参与主动投入，在主动参与中体验成功、感受喜悦，促使能力的形成，巩固并发展。
现代教育强调终身教育，终身体育作为一种新思想，是受终身教育思想的影响，随着体育功能、社会经济发展和人们生活观念、行为的变化而产生的。当代社会人们对体育需求的日益高涨，科学锻炼、终身受益，已形成一股社会体育的新潮流。学校体育应以终身体育为主线，以学生终身受益为出发点，着眼未来，奠定终身体育的基础。根据终身体育的思想和学校体育现状，强化学生体育能力的培养，是现代体育教学的目标之一。
体育课必须重视准备部分。准备部分的作用是为了学生在从事某一体育项目时避免心理、生理上的准备不足而对学生造成身心方面的损伤。不同的体育项目对身心方面的要求也不同。传统的体育教学模式重点放在了关节、韧带、肌肉粘滞性等方面，应而表现出来的内容不外乎慢跑、徒手操、游戏等，而这种形式大多数是在教师的指挥下、按照一定的要求进行的。这在一定程度上束缚了学生的思维与行动，对学生参与体育活动产生了一定的负面影响。开放式的准备活动，把主动权让給学生，还学生一个自由发挥、充满想象、富于追求新意的空间。学生可以把从教师哪里学来的知识加以改编运用、可以把电视、影像等上面的优秀内容搬到课堂、也可以自己根据已有经验思维、加工、合成创造出新的内容。这样既给了学生一个表现自我的机会、又锻炼了学生的组织能力、同时还向学生提出了更高的要求，促使学生为之继续努力，养成学生良好的体育习惯。
二、对体育课如何进行教学组织的思考
在很多体育教学中，一般人只知道体育需要到室外上，以为体育就是到操场、室外跑跑跳跳，其实不然，体育的理论课教学也很重要。在体育理论课教学中，教师是讲授者，起主导作用。学生是受教育者，是学习的主体。教学质量的高低，直接影响着体育教学的成败。在理论课教学时，教师要认真组织好各项教学活动，结合教学内容启发、引导学生独立思考，积极参加教学的全过程，为学生的学习创造一个良好氛围。
一是要注意课堂秩序的把握。任何类型的课，一开始都必须做好组织工作，集中学生的注意力，把课堂秩序搞好，为课的顺利进行创造良好的气氛。在教学开始后，要注意维持良好的课堂秩序，集中学生的注意力，并以体育、健康的教材内容本身来吸引学生，使他们产生学习的动机和兴趣，积极地思考问题，认真做好笔记。如果发现注意力不集中的学生，可采取提问、注视等方法去集中他们的注意力。组织教学是一项复杂的、具有高度技巧的活动，不但要求教师根据学生在课堂学习的活动情况和反馈回的信息，及时调整课堂教学各个环节的工作，而且要求教师善于机智灵活地处理课堂上各种意外问题发生，及时排除干扰，以保证课能按预定计划顺利进行。
二是要加强新旧知识的联系。一般新知识的讲授，须在联系或复习旧知识的基础上进行。其意义是一是可以帮助学生再现和巩固旧知识，二是可以加强新旧知识的内在联系，温故而知新，在原有知识基础上导入新知识。复习提问的内容一般是上一节课的重点，或与新授知识有联系的，目的是为新授课作准备。新授课导入的方法有多种：温故导入，演示导入，由生活中某些现象或典型事例导入，用实物、模型和挂图导入，检查分析测验、作业而导入新课等。
新内容通常是课的主要组成部分。教学目标的实现，主要取决于此阶段师生的双边活动。教师对所讲授内容是否全面深入，是否抓住重点和难点，实验或教具准备是否充分，教学方法、技巧运用是否熟练灵活，都要在这个环节中体现出来。因而，教师必须充分重视这个环节，把教材内容、教学原则、教学方法、教学技巧以及教学条件紧密结合起来，认真地、创造性地完成新授知识的教学任务。
除认真组织上好体育课外，体育老师平时还应该做个勤快的老师，勤四体、勤脑筋不要觉得没有课上的时候，就到处溜达，或者在办公室呆着，或者上网玩游戏，购物、聊天，这些都是要不得的，也是为现在的教育纪律所不允许的。在我们整天的教育教学工作中，有的人是在无聊与苦闷中度过的，有的人是在失落与困惑中度过的，有的人却是在快乐与紧张中度过的。我认为作为体育教师应该选择后者，也许我们的学科不像其他文字学科有那么多的作业要批改，有那么多的试卷要讲评，但是我们要让自己勤快起来。去搜集整理一些体育教学实验数据，去读一读体育有关的报刊，去研究研究一下自己的学校，自己所在的乡镇或者城市的体育教育现状，去思考一下如何提高整个学区的体育教学质量，去用心聆听有经验的老教师体育教学的艺术，如此等等，才能够搞好我们的体育教学，从而让学生喜欢体育教学。
【关键词】思想思考教学组织
中图分类号：G4 文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.128
如何提高初中体育教学质量呢？本文就此作出一些探讨：
一、对体育教学的一些认识
通过这几年的教学，我感受到从以往乃至当前中学生体育能力，不难看出中学体育存在着相当严重的问题，在体育教学的教材、教法、组织形式等方面，基本上沿袭命令式、模仿式、检查式的传统教学模式。严重忽视对体育意识、兴趣爱好以及独立自主锻炼能力与习惯的培养。热衷于片面追求竞技体育成绩，或过分强调“达标”及初中升学考试的体育项目检测，导致了本来是学校教育中的素质教育手段的体育，反而成为应试教育的附庸。
但是我一直认为，能力是知识、技能、智力在一定教学条件和实践途径中逐步形成和发展的综合心理特征。体育能力则是一个人的体育知识、技术技能、素质和体验等诸因素的综合能力，并在参与具体体育活动中可体现出来的各种锻炼方法和健身手段。根据中学生年龄特点，体育能力的培养必须建立在教师钻研教材的基础上，使教学内容和方法服从于目标，服务于目标，教学手段上注重诱导、激发与调节、控制，在不断改进和革新中做到多样化、生动活泼、富有情趣。激发学生内在力，使自觉参与主动投入，在主动参与中体验成功、感受喜悦，促使能力的形成，巩固并发展。
现代教育强调终身教育，终身体育作为一种新思想，是受终身教育思想的影响，随着体育功能、社会经济发展和人们生活观念、行为的变化而产生的。当代社会人们对体育需求的日益高涨，科学锻炼、终身受益，已形成一股社会体育的新潮流。学校体育应以终身体育为主线，以学生终身受益为出发点，着眼未来，奠定终身体育的基础。根据终身体育的思想和学校体育现状，强化学生体育能力的培养，是现代体育教学的目标之一。
体育课必须重视准备部分。准备部分的作用是为了学生在从事某一体育项目时避免心理、生理上的准备不足而对学生造成身心方面的损伤。不同的体育项目对身心方面的要求也不同。传统的体育教学模式重点放在了关节、韧带、肌肉粘滞性等方面，应而表现出来的内容不外乎慢跑、徒手操、游戏等，而这种形式大多数是在教师的指挥下、按照一定的要求进行的。这在一定程度上束缚了学生的思维与行动，对学生参与体育活动产生了一定的负面影响。开放式的准备活动，把主动权让給学生，还学生一个自由发挥、充满想象、富于追求新意的空间。学生可以把从教师哪里学来的知识加以改编运用、可以把电视、影像等上面的优秀内容搬到课堂、也可以自己根据已有经验思维、加工、合成创造出新的内容。这样既给了学生一个表现自我的机会、又锻炼了学生的组织能力、同时还向学生提出了更高的要求，促使学生为之继续努力，养成学生良好的体育习惯。
二、对体育课如何进行教学组织的思考
在很多体育教学中，一般人只知道体育需要到室外上，以为体育就是到操场、室外跑跑跳跳，其实不然，体育的理论课教学也很重要。在体育理论课教学中，教师是讲授者，起主导作用。学生是受教育者，是学习的主体。教学质量的高低，直接影响着体育教学的成败。在理论课教学时，教师要认真组织好各项教学活动，结合教学内容启发、引导学生独立思考，积极参加教学的全过程，为学生的学习创造一个良好氛围。
一是要注意课堂秩序的把握。任何类型的课，一开始都必须做好组织工作，集中学生的注意力，把课堂秩序搞好，为课的顺利进行创造良好的气氛。在教学开始后，要注意维持良好的课堂秩序，集中学生的注意力，并以体育、健康的教材内容本身来吸引学生，使他们产生学习的动机和兴趣，积极地思考问题，认真做好笔记。如果发现注意力不集中的学生，可采取提问、注视等方法去集中他们的注意力。组织教学是一项复杂的、具有高度技巧的活动，不但要求教师根据学生在课堂学习的活动情况和反馈回的信息，及时调整课堂教学各个环节的工作，而且要求教师善于机智灵活地处理课堂上各种意外问题发生，及时排除干扰，以保证课能按预定计划顺利进行。
二是要加强新旧知识的联系。一般新知识的讲授，须在联系或复习旧知识的基础上进行。其意义是一是可以帮助学生再现和巩固旧知识，二是可以加强新旧知识的内在联系，温故而知新，在原有知识基础上导入新知识。复习提问的内容一般是上一节课的重点，或与新授知识有联系的，目的是为新授课作准备。新授课导入的方法有多种：温故导入，演示导入，由生活中某些现象或典型事例导入，用实物、模型和挂图导入，检查分析测验、作业而导入新课等。
新内容通常是课的主要组成部分。教学目标的实现，主要取决于此阶段师生的双边活动。教师对所讲授内容是否全面深入，是否抓住重点和难点，实验或教具准备是否充分，教学方法、技巧运用是否熟练灵活，都要在这个环节中体现出来。因而，教师必须充分重视这个环节，把教材内容、教学原则、教学方法、教学技巧以及教学条件紧密结合起来，认真地、创造性地完成新授知识的教学任务。
除认真组织上好体育课外，体育老师平时还应该做个勤快的老师，勤四体、勤脑筋不要觉得没有课上的时候，就到处溜达，或者在办公室呆着，或者上网玩游戏，购物、聊天，这些都是要不得的，也是为现在的教育纪律所不允许的。在我们整天的教育教学工作中，有的人是在无聊与苦闷中度过的，有的人是在失落与困惑中度过的，有的人却是在快乐与紧张中度过的。我认为作为体育教师应该选择后者，也许我们的学科不像其他文字学科有那么多的作业要批改，有那么多的试卷要讲评，但是我们要让自己勤快起来。去搜集整理一些体育教学实验数据，去读一读体育有关的报刊，去研究研究一下自己的学校，自己所在的乡镇或者城市的体育教育现状，去思考一下如何提高整个学区的体育教学质量，去用心聆听有经验的老教师体育教学的艺术，如此等等，才能够搞好我们的体育教学，从而让学生喜欢体育教学。