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摘要： 近年来，高等职业教育规模、结构、质量突飞猛进，已经成为高等教育大众化的主力军和高技能人才培养的主阵地。班级是高职院校教学与管理的基本单位，加强班级文化建设是构建高职校园特色文化的必然要求和具体体现。班级文化以校园文化为基础，又具有自身独特的个性特征，在培养教育学生、全面提高学生的素质方面发挥着重要作用。因此，建设有特色的高职班级文化已经成为新形势下我们面临的一个新课题。本文以高职院校体育专业为例，初步探索班级文化建设。
关键词： 体育专业 班级文化建设 构建策略
构建积极向上、团结活泼、健康文明、富有特色的班级文化，对大学生的思想、行为起着潜移默化的重要作用。在构建班级文化的过程中，学生通过自我教育、自我管理、自我发展，不仅能创造性地丰富班级文化的内涵，还能充分锻炼各方面的才能，提高综合素质，挖掘潜力，这也是现代学生思想政治教育工作的导向。体育专业学生因其有着一些不同的特性，班主任在构建班级文化建设时应从实际出发，构建符合体育专业学生的班级文化。
1.高职院校班级文化的内涵与构成
高职院校班级文化主要指高职院校班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现，是师生通过教育教学与管理活动，创设和形成的精神财富、文化氛围及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式。作为高职院校校园文化的重要组成部分，班级文化的内涵可以分为物质文化、制度文化和精神文化三个要素。物质文化主要包含教室的布局、课桌椅与教桌的摆放、各类宣传栏的布置、班级成员自发组织的各类活动，甚至包括网络环境下班级建立的论坛、QQ群、博客等。制度文化主要包含各种班内组织机构及为实现班级建设目标而建立的各类规章制度、约定俗成等。精神文化是所有师生共同创造的一种精神财富，体现着师生共同认同与维护的情感、价值取向，是规范学生行为、熏陶学生人格、陶冶学生情操的重要手段。
2.高职院校体育专业学生的特点
了解学生是做好班主任工作的基础，也是构建班级文化的基础。在对社会、集体、他人的态度方面，体育类学生主要表现在热爱祖国、关心集体、富有同情心、正义感、有礼貌、正直诚实等良好的性格特征，也有人具有自由散漫、冷酷无情、虚伪、粗暴等不良的性格特征。在对学习、劳动的态度方面，大部分学生表现出勤奋、认真、细致和节俭的良好性格特征；有些表现为懒惰、粗心、浮华等不良的性格特征。在情绪活动的强度、稳定性、持久性、和主导心理等方面，经常表现出来的性格特征是情绪化。有的学生情绪一触即发，有的甚至动辄大发雷霆、难以控制。有的喜怒无常、有的任性冲动。体育学生性格因素总的轮廓是趋于开朗乐观、聪明，情绪偏于激动、好强，具有正义感、信任他人、有创新精神、不大能克制自己。
3.构建基于高职院校体育专业班级文化的策略
3.1营造班级文化氛围，构建班级物质文化。
学生在校生活的时间主要是在班里，班级生活的环境直接影响着学生在校的生活质量。高品位的班级物质文化，具有潜移默化的教育影响力和感染力。因此，我们要努力构建班级物质文化，让教室的每面墙壁、每个角落都富有教育意义。打造班级物质文化我们可以从以下几个方面着手。一是美化班级环境。教室是学生的“家”，发动学生参与教室的布置，能在无形中强化学生的主人翁意识。根据自己的专业特色，应在教室甚至教学楼指定的地点进行具有专业特色的布置，既让班级学生的才华有展示的平台，又能酝酿良好的艺术氛围，让班级同学互相学习、取长补短、共同进步。二是打造特色的班级物质文化。班级物质文化的构建，要从班规、班训中渗透出极富班级特色的文化气息。如班级的口号、班级精神等，要展示在课室的显眼位置。要有班级共同的活动空间，比如班级QQ群、班主任的级事务QQ空间、班主任班级事务博客等。三是办好班级空间。无论是班级群空间，还是班级事物博客、版面，都要进行精心设计，让学生自主设计版头、插图，内容要围绕班级特色文化建设，体现学生的个性和班级的特色。四是建立班级光荣榜，打造班级文化。学生千差万别，他们各自的爱好、各自的优势和劣势有着各自的特点，班主任要善于抓住学生的闪光点，充分调动其积极性，帮助学生树立自信，培养健全的人格。建立“班级光荣榜”打造班级赏识文化，让学生在被赏识、被认可的积极氛围中成长进步。光荣榜是动态的，内容是多元的，受表彰的对象可以是小队，也可以是个人，如学习进步的、劳动积极的、助人为乐的、拾金不昧的、孝敬父母的等，让每个学生置身于深厚的具有个性化的班级文化氛围中。班级环境文化的建设，给人一种精神上的振奋，从中不断汲取丰富的营养，积淀文化的底蕴。
3.2建立健全规章制度，构建班级制度文化。
科学、民主、健全的班级管理制度，对学生良好行为习惯的养成及主人翁精神、民主意识的培养有巨大的促进作用。在建设班级制度文化的过程中，一是从学生的需要出发，让他们认识到制定各种规范的目的不是管住他们，而是保证班级所有成员的利益。二是体现民主。在制定班规前，先组织学习学校制定的有关规章制度，并引导学生分析本班实际，找出该班的特点、长处、不足，学生尽情讨论，充分发扬民主，通过讨论制定出符合班级实际、体现班级个性特色的规章制度，从而为全班学生提供符合班级群体利益、自觉约束自己而又督促他人的言行指南。
3.3开展丰富的班级活动，构建班级精神文化。
通过组织开展各种健康向上、内容广泛、形式多样的活动，一方面有利于充分发挥学生的主动性和能动性，锻炼和发挥学生各方面的才华和能力，增强学生的自信心，并以此为切入点提高学生的学习兴趣、与意识和竞争意识。另一方面在提高学生综合素质的同时亦有利于促进学生之间的交流、了解与合作，使得他们在相互协作的过程中建立起彼此尊重、理解的信任关系，在增进友谊的同时也增强班级凝聚力和集体荣誉感。要根据素质教育的原则，充分挖掘活动内涵、提炼主题、开展特色鲜明的班级文化活动主题系列，努力打造班级主题活动的品牌体系。班级文化活动在形式、内容、方法、时空、组织等各个方面体现多样化、实践性和创新性。如在形式上，既可以组织思政教育型的系列主题班会、技能系列竞赛活动，还可举办文体活动型的各类的各种知识、文娱、体育系列比赛活动等。在内容上，可将爱国主义、集体主义、遵纪守法、道德修养等思想性教育主题予以系统安排，也可将文明礼仪、爱心奉献、形象塑造、人际交往等素养性美育内容作为必要补充等。
参考文献：
［1］高职院校班级文化建设的思考.http：//wuxizazhi.cnki.net/Article/JXZA201110019.html.
［2］对现阶段高职院校文化建设的思考.http：//wenku.baidu.com/view/ce518e0c76c66137ee0619a0.html.
［3］管理视角下的班级文化建设初探.http：//wenku.baidu.com/view/c7444c08bb68a98271fefabe.html.
关键词： 体育专业 班级文化建设 构建策略
构建积极向上、团结活泼、健康文明、富有特色的班级文化，对大学生的思想、行为起着潜移默化的重要作用。在构建班级文化的过程中，学生通过自我教育、自我管理、自我发展，不仅能创造性地丰富班级文化的内涵，还能充分锻炼各方面的才能，提高综合素质，挖掘潜力，这也是现代学生思想政治教育工作的导向。体育专业学生因其有着一些不同的特性，班主任在构建班级文化建设时应从实际出发，构建符合体育专业学生的班级文化。
1.高职院校班级文化的内涵与构成
高职院校班级文化主要指高职院校班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现，是师生通过教育教学与管理活动，创设和形成的精神财富、文化氛围及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式。作为高职院校校园文化的重要组成部分，班级文化的内涵可以分为物质文化、制度文化和精神文化三个要素。物质文化主要包含教室的布局、课桌椅与教桌的摆放、各类宣传栏的布置、班级成员自发组织的各类活动，甚至包括网络环境下班级建立的论坛、QQ群、博客等。制度文化主要包含各种班内组织机构及为实现班级建设目标而建立的各类规章制度、约定俗成等。精神文化是所有师生共同创造的一种精神财富，体现着师生共同认同与维护的情感、价值取向，是规范学生行为、熏陶学生人格、陶冶学生情操的重要手段。
2.高职院校体育专业学生的特点
了解学生是做好班主任工作的基础，也是构建班级文化的基础。在对社会、集体、他人的态度方面，体育类学生主要表现在热爱祖国、关心集体、富有同情心、正义感、有礼貌、正直诚实等良好的性格特征，也有人具有自由散漫、冷酷无情、虚伪、粗暴等不良的性格特征。在对学习、劳动的态度方面，大部分学生表现出勤奋、认真、细致和节俭的良好性格特征；有些表现为懒惰、粗心、浮华等不良的性格特征。在情绪活动的强度、稳定性、持久性、和主导心理等方面，经常表现出来的性格特征是情绪化。有的学生情绪一触即发，有的甚至动辄大发雷霆、难以控制。有的喜怒无常、有的任性冲动。体育学生性格因素总的轮廓是趋于开朗乐观、聪明，情绪偏于激动、好强，具有正义感、信任他人、有创新精神、不大能克制自己。
3.构建基于高职院校体育专业班级文化的策略
3.1营造班级文化氛围，构建班级物质文化。
学生在校生活的时间主要是在班里，班级生活的环境直接影响着学生在校的生活质量。高品位的班级物质文化，具有潜移默化的教育影响力和感染力。因此，我们要努力构建班级物质文化，让教室的每面墙壁、每个角落都富有教育意义。打造班级物质文化我们可以从以下几个方面着手。一是美化班级环境。教室是学生的“家”，发动学生参与教室的布置，能在无形中强化学生的主人翁意识。根据自己的专业特色，应在教室甚至教学楼指定的地点进行具有专业特色的布置，既让班级学生的才华有展示的平台，又能酝酿良好的艺术氛围，让班级同学互相学习、取长补短、共同进步。二是打造特色的班级物质文化。班级物质文化的构建，要从班规、班训中渗透出极富班级特色的文化气息。如班级的口号、班级精神等，要展示在课室的显眼位置。要有班级共同的活动空间，比如班级QQ群、班主任的级事务QQ空间、班主任班级事务博客等。三是办好班级空间。无论是班级群空间，还是班级事物博客、版面，都要进行精心设计，让学生自主设计版头、插图，内容要围绕班级特色文化建设，体现学生的个性和班级的特色。四是建立班级光荣榜，打造班级文化。学生千差万别，他们各自的爱好、各自的优势和劣势有着各自的特点，班主任要善于抓住学生的闪光点，充分调动其积极性，帮助学生树立自信，培养健全的人格。建立“班级光荣榜”打造班级赏识文化，让学生在被赏识、被认可的积极氛围中成长进步。光荣榜是动态的，内容是多元的，受表彰的对象可以是小队，也可以是个人，如学习进步的、劳动积极的、助人为乐的、拾金不昧的、孝敬父母的等，让每个学生置身于深厚的具有个性化的班级文化氛围中。班级环境文化的建设，给人一种精神上的振奋，从中不断汲取丰富的营养，积淀文化的底蕴。
3.2建立健全规章制度，构建班级制度文化。
科学、民主、健全的班级管理制度，对学生良好行为习惯的养成及主人翁精神、民主意识的培养有巨大的促进作用。在建设班级制度文化的过程中，一是从学生的需要出发，让他们认识到制定各种规范的目的不是管住他们，而是保证班级所有成员的利益。二是体现民主。在制定班规前，先组织学习学校制定的有关规章制度，并引导学生分析本班实际，找出该班的特点、长处、不足，学生尽情讨论，充分发扬民主，通过讨论制定出符合班级实际、体现班级个性特色的规章制度，从而为全班学生提供符合班级群体利益、自觉约束自己而又督促他人的言行指南。
3.3开展丰富的班级活动，构建班级精神文化。
通过组织开展各种健康向上、内容广泛、形式多样的活动，一方面有利于充分发挥学生的主动性和能动性，锻炼和发挥学生各方面的才华和能力，增强学生的自信心，并以此为切入点提高学生的学习兴趣、与意识和竞争意识。另一方面在提高学生综合素质的同时亦有利于促进学生之间的交流、了解与合作，使得他们在相互协作的过程中建立起彼此尊重、理解的信任关系，在增进友谊的同时也增强班级凝聚力和集体荣誉感。要根据素质教育的原则，充分挖掘活动内涵、提炼主题、开展特色鲜明的班级文化活动主题系列，努力打造班级主题活动的品牌体系。班级文化活动在形式、内容、方法、时空、组织等各个方面体现多样化、实践性和创新性。如在形式上，既可以组织思政教育型的系列主题班会、技能系列竞赛活动，还可举办文体活动型的各类的各种知识、文娱、体育系列比赛活动等。在内容上，可将爱国主义、集体主义、遵纪守法、道德修养等思想性教育主题予以系统安排，也可将文明礼仪、爱心奉献、形象塑造、人际交往等素养性美育内容作为必要补充等。
参考文献：
［1］高职院校班级文化建设的思考.http：//wuxizazhi.cnki.net/Article/JXZA201110019.html.
［2］对现阶段高职院校文化建设的思考.http：//wenku.baidu.com/view/ce518e0c76c66137ee0619a0.html.
［3］管理视角下的班级文化建设初探.http：//wenku.baidu.com/view/c7444c08bb68a98271fefabe.html.