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摘 要：在班主任教育教学中，我们面对的是几十个性格各异的学生，如何有针对性地进行有效的“育人”，需要我们在平时的工作中摸索和研究。教师只要有爱，有智慧，时常反思自己的教育行为，并运用科学的方法，定能让学困生走向进步。
关键词：了解；反思；善待
小静是个文静又内向的孩子，平时话语不多。平时她不吵不闹，不会违反班级纪律。她的学习成绩并不好，知识消化慢。这样的孩子是最容易被老师和同学忽略的。她妈妈说，可能最近要考试了，怕自己考不好，心事重重的样子。周末在家不愿意做作业，也不愿跟家长交流，有时乱发脾气。希望老师能帮帮她，开导开导她。我知道这孩子此时一定是充满焦虑的，一定是极度缺乏自信。据我了解，从小学到现在，她没能在学校生活、学习中获得成就感，无论怎么努力都没有效果。严重的挫败感让她产生了一种心理学上所说的“习得性无助”。这是美国心理学家塞利格曼用狗做的一项实验。起初，把狗关在笼子里，只要蜂鸣器一响，就给予难受的电击。狗关在笼子里，逃避不了电击。多次实验后，蜂鸣器响，在给电击前，先把笼门打开，此时狗不但不逃，而是不等电击出现，就先倒在地上，开始呻吟和颤抖。本来可以主动地逃避，却绝望地等待痛苦的来临，这就是习得性无助。一次次的失败，促使她对自己做出了不正確的归因，认为自己天生愚笨，因而主动放弃学习，并以消极的方式对待学习问题。我不想让小静成为这样的孩子。
我开始反思自己的班主任工作，为自己的“忽视”懊恼。作为班主任，我们除了做好学校的教学活动，更应该全面关注班里的每一个孩子，让学生健康全面地发展。好在一切都还来得及，我一定要拉小静一把。下面是我的一些具体做法：
一、 善待学生，用爱浇灌
教育家夏丏尊说，教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能称其为教育，没有情感，没有爱，也就没有了教育。对于这样自卑而敏感的孩子，我应该细心地去捕捉去发现，及时给予她足够的重视和关爱，帮助她打开心灵的窗户，让阳光充满她的心田。于是我经常找她聊天，有意关注她，对她嘘寒问暖，还亲切地喊她“小静静”。她听到这个称呼，很是欣喜，眼睛都是放光的。她一定是感受到老师是很喜欢她的。有一次，她在语文日记中写道：“今天晚自习的时候，老师找了好几个同学聊天，一个接一个，我是多么希望老师也喊到我啊，果然，老师喊道：‘小静静。’我好开心啊！”可见，这个孩子是多么地想要亲近我。后来她会主动找一些题目来问我，我也会给她一颗糖果，或一个小礼物鼓励她，她的学习状态越来越好了。
二、 了解学生，智慧教育
孙子兵法云：“知己知彼，百战不殆。”对于学习落后的学生，或者厌学的孩子，我们首先要了解原因，才能因材施教。小静同学明显是因为从小到现在都没有过成功的喜悦，但是她对自己还没有自暴自弃，她的内心是挣扎的。明明自己努力了，但又得不到成功也得不到旁人的鼓励和认可。在这个优秀同学占大多数的新班级，她是落后的。我们都知道，一个学习成绩好的孩子，一定不是老师教了她多少知识，而是她自己努力学了多少知识，也就是说，主动学习的孩子，才会有源源不断的潜力。我要想办法调动她的“内驱力”。通过调动她的内驱力，让她努力成为自己想要的样子。只有这种内需被激活，很多事情才可以水到渠成。于是我一改以往的作风，让她做我的英语课代表。我让她负责收发练习，布置作业等。她一开始有点胆怯，怕自己做不好。我告诉她，课代表不一定要成绩好的，有能力的孩子都能做。我暗示她是有能力出色地完成老师布置的任务的。刚开始时，她有时会忘记发本子，慢慢地，她做得顺手起来了。有时，我没有及时布置作业，她会根据当天的上课内容，“自作主张”给同学们安排任务。一段时间以后，她的英语课代表工作做得有声有色，每件事情都安排得妥妥当当。我惊喜地发现，她能把自己的各科学习时间安排好了，更会合理利用晚自习时间了。
三、 调动学生，感同身受
我找了一个合适的机会，把小静喊出教室，我们俩肩并肩坐在教室外面的长凳上。我微笑着对她说：“开学到现在，老师对你有了一定的了解，听你妈妈说，你长大了也想当一名教师，是吗？”她不好意思地点点头。“但是，你想不想知道，我是怎么当上老师的呢？”我知道，学生对老师都是充满好奇的，恨不得知道老师所有的秘密。她点了点头。“但是老师只告诉你一个人，因为你看起来可以让我信任。”我想通过这种方式，让她觉得，她和我是有相同之处的，我们可以成为朋友。希望她以后也能敞开心扉，乐观开朗地看待自己的不足。我给她讲了一个我自己读书时候的故事。
“一开始，老师在班里的学习成绩也是落后的，后来，我找对了适合自己的学习方法，对自己树立了必定能学好的信心。慢慢地，我的成绩进步了。那时，我发现，原来我也是有优点的。从那以后，不管学什么，我都很有信心，各科成绩一路突飞猛进，成了班里的佼佼者，还经常拿奖学金。”小静认真地听着，她一定在想，她也是有可能像老师一样，实现自己的梦想的。
小静给自己设定了目标，她想在初一期末考试的时候，冲进班级中等水平。她跟妈妈讲这个目标的时候，妈妈在心里犯嘀咕，觉得她是不可能做到的。但是，经过一年的努力，最终，她取得了预期的成绩，人也变得活泼开朗多了。我庆幸，孩子在最需要帮助的时候，我伸出了援手。每个孩子千差万别，作为教育工作者，应该做到“不抛弃，不放弃”任何一个孩子。孩子的成长有他自己的规律和节奏，当他遇到困难的时候，老师和家长要做的，就是不断给他浇水、施肥，用阳光温暖他，耐心等待他的成长。
参考文献：
[1]魏玉龙.班主任工作“六要”[J].考试周刊，2011（48）：226.
[2]王晓春.今天怎样做教师[M].华东师范大学出版社，2014（1）.
作者简介：詹利群，江苏省苏州市，江苏省苏州市吴中区江苏省外国语学校。
关键词：了解；反思；善待
小静是个文静又内向的孩子，平时话语不多。平时她不吵不闹，不会违反班级纪律。她的学习成绩并不好，知识消化慢。这样的孩子是最容易被老师和同学忽略的。她妈妈说，可能最近要考试了，怕自己考不好，心事重重的样子。周末在家不愿意做作业，也不愿跟家长交流，有时乱发脾气。希望老师能帮帮她，开导开导她。我知道这孩子此时一定是充满焦虑的，一定是极度缺乏自信。据我了解，从小学到现在，她没能在学校生活、学习中获得成就感，无论怎么努力都没有效果。严重的挫败感让她产生了一种心理学上所说的“习得性无助”。这是美国心理学家塞利格曼用狗做的一项实验。起初，把狗关在笼子里，只要蜂鸣器一响，就给予难受的电击。狗关在笼子里，逃避不了电击。多次实验后，蜂鸣器响，在给电击前，先把笼门打开，此时狗不但不逃，而是不等电击出现，就先倒在地上，开始呻吟和颤抖。本来可以主动地逃避，却绝望地等待痛苦的来临，这就是习得性无助。一次次的失败，促使她对自己做出了不正確的归因，认为自己天生愚笨，因而主动放弃学习，并以消极的方式对待学习问题。我不想让小静成为这样的孩子。
我开始反思自己的班主任工作，为自己的“忽视”懊恼。作为班主任，我们除了做好学校的教学活动，更应该全面关注班里的每一个孩子，让学生健康全面地发展。好在一切都还来得及，我一定要拉小静一把。下面是我的一些具体做法：
一、 善待学生，用爱浇灌
教育家夏丏尊说，教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能称其为教育，没有情感，没有爱，也就没有了教育。对于这样自卑而敏感的孩子，我应该细心地去捕捉去发现，及时给予她足够的重视和关爱，帮助她打开心灵的窗户，让阳光充满她的心田。于是我经常找她聊天，有意关注她，对她嘘寒问暖，还亲切地喊她“小静静”。她听到这个称呼，很是欣喜，眼睛都是放光的。她一定是感受到老师是很喜欢她的。有一次，她在语文日记中写道：“今天晚自习的时候，老师找了好几个同学聊天，一个接一个，我是多么希望老师也喊到我啊，果然，老师喊道：‘小静静。’我好开心啊！”可见，这个孩子是多么地想要亲近我。后来她会主动找一些题目来问我，我也会给她一颗糖果，或一个小礼物鼓励她，她的学习状态越来越好了。
二、 了解学生，智慧教育
孙子兵法云：“知己知彼，百战不殆。”对于学习落后的学生，或者厌学的孩子，我们首先要了解原因，才能因材施教。小静同学明显是因为从小到现在都没有过成功的喜悦，但是她对自己还没有自暴自弃，她的内心是挣扎的。明明自己努力了，但又得不到成功也得不到旁人的鼓励和认可。在这个优秀同学占大多数的新班级，她是落后的。我们都知道，一个学习成绩好的孩子，一定不是老师教了她多少知识，而是她自己努力学了多少知识，也就是说，主动学习的孩子，才会有源源不断的潜力。我要想办法调动她的“内驱力”。通过调动她的内驱力，让她努力成为自己想要的样子。只有这种内需被激活，很多事情才可以水到渠成。于是我一改以往的作风，让她做我的英语课代表。我让她负责收发练习，布置作业等。她一开始有点胆怯，怕自己做不好。我告诉她，课代表不一定要成绩好的，有能力的孩子都能做。我暗示她是有能力出色地完成老师布置的任务的。刚开始时，她有时会忘记发本子，慢慢地，她做得顺手起来了。有时，我没有及时布置作业，她会根据当天的上课内容，“自作主张”给同学们安排任务。一段时间以后，她的英语课代表工作做得有声有色，每件事情都安排得妥妥当当。我惊喜地发现，她能把自己的各科学习时间安排好了，更会合理利用晚自习时间了。
三、 调动学生，感同身受
我找了一个合适的机会，把小静喊出教室，我们俩肩并肩坐在教室外面的长凳上。我微笑着对她说：“开学到现在，老师对你有了一定的了解，听你妈妈说，你长大了也想当一名教师，是吗？”她不好意思地点点头。“但是，你想不想知道，我是怎么当上老师的呢？”我知道，学生对老师都是充满好奇的，恨不得知道老师所有的秘密。她点了点头。“但是老师只告诉你一个人，因为你看起来可以让我信任。”我想通过这种方式，让她觉得，她和我是有相同之处的，我们可以成为朋友。希望她以后也能敞开心扉，乐观开朗地看待自己的不足。我给她讲了一个我自己读书时候的故事。
“一开始，老师在班里的学习成绩也是落后的，后来，我找对了适合自己的学习方法，对自己树立了必定能学好的信心。慢慢地，我的成绩进步了。那时，我发现，原来我也是有优点的。从那以后，不管学什么，我都很有信心，各科成绩一路突飞猛进，成了班里的佼佼者，还经常拿奖学金。”小静认真地听着，她一定在想，她也是有可能像老师一样，实现自己的梦想的。
小静给自己设定了目标，她想在初一期末考试的时候，冲进班级中等水平。她跟妈妈讲这个目标的时候，妈妈在心里犯嘀咕，觉得她是不可能做到的。但是，经过一年的努力，最终，她取得了预期的成绩，人也变得活泼开朗多了。我庆幸，孩子在最需要帮助的时候，我伸出了援手。每个孩子千差万别，作为教育工作者，应该做到“不抛弃，不放弃”任何一个孩子。孩子的成长有他自己的规律和节奏，当他遇到困难的时候，老师和家长要做的，就是不断给他浇水、施肥，用阳光温暖他，耐心等待他的成长。
参考文献：
[1]魏玉龙.班主任工作“六要”[J].考试周刊，2011（48）：226.
[2]王晓春.今天怎样做教师[M].华东师范大学出版社，2014（1）.
作者简介：詹利群，江苏省苏州市，江苏省苏州市吴中区江苏省外国语学校。