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摘 要：近年来随着我国教育改革的深入发展，素质教育越来越受到广大人员的关注。数学作为一门基础学科，在生活的各个领域发挥着不可替代的作用，由于它学科的应用极其广泛，不得不引起大家的高度重视。通过系统的数学学习，我们可以加强对数学的全面了解以及通过发散性思维将数学应用解决实际问题具有重要意义。为了推动数学在未来发展中取得好的结果，对数学的教学研究已经如雨后春笋一样，但大多趋向规范化教学，对于学生数学学习兴趣的研究还很肤浅，只重视数学教学的理论研究，对于它的应用性研究很少。
关键词：中学生；数学；学习兴趣；策略
数学是我们从小学就开始接触的科目，而且在我们的日常生活中扮演着重要角色。由于受我国传统教学观念以及模式的长期影响，不论小学、中学，甚至其他任何时期的数学教学，都是教师将数学理论知识以“填鸭式”的方式输入进学生的大脑中，对于学生数学思维的培养以及学生数学兴趣的养成不关注也不关心。近年来随着我国教育改革地深入发展，数学教育的传统地位陷入了严重的危机之中，而这样结果的取得很大程度上教师要担负一定的责任。由于长期教师主体的教学模式的影响，促使数学教学演变成一种乏味的习题课，教师更多情况下采取题海战术，这种训练虽然可以提高学生应对考试的能力，但无法培养学生的兴趣和独立思考的好习惯，也不利于他们对数学理论的进一步学习。近年来，随着我国经济的发展以及科学技术的广泛应用，数学兴趣教学渐渐发展成为一种主导的教学模式，不仅对改变我国传统教学模式有一定的作用，而且可以帮助中学数学教师完成教学任务，同时也可以促进数学教师专业化发展能力的提高，促进学生养成良好的数学学习习惯。
一、目前中学数学教学面临的困境
由于长期受传统教学观念的深刻影响，以及我国人口压力所带来的竞争激烈，导致中学生想要拥有突出的数学成绩只能一味地接受数学教师的安排，因为那些都是考点，只有通过这样形式的学习才可以在人生的关键时刻画上精彩的一笔，开始下一段的精彩人生路。繁重而枯燥乏味的题海战术，最终将学生原本的数学兴趣一点点消磨殆尽，只能凭借成绩作为上升的动力，而这样模式的数学学习，不利于他们今后数学学习的发展，在没有兴趣作为学习动力的前提下，数学的发展只会停滞不前，而且对于他们数学成绩的提升也会很小。
二、提高中学生数学学习兴趣的措施
（一）数学教学与生活紧密联系
新课标的改革进程中也要求，教师在教学过程中尽量选取于学生生活贴近的元素，这样可以增进教师教学的亲切感。中学生由于处于活泼的阶段，而且对于学习没有自觉性，需要教师时刻提醒，尽量引导他们对自己的学习做出合理化的安排。针对初中生特有的身心特点以及初中学习的情况，教师应该充分利用学生应有的生活经验，将教学与生活中的工作经验相结合，应用理论与生活相结合，生活帮助理解数学理论学习，数学理论应用于生活实践。越来越多的数学教育工作者为了适应新要求，将数学教学模式与生活相结合变得生活化，生活化教学模式应运而生，也起到良好的教学效果。与此同时，对于数学教学中出现的教学伪生活化的问题也要引起我们的重视。他们认识到数学具有较强逻辑性、抽象等特点，采用生活化教学模式，却忽视了中学生在一定程度上受到年龄、生活经验的制约，导致更难以理解与困扰，因此，在教学中我们要把握好这个度。
（二）教学形式多样化
科学技术的发展为我们使我们的生活发生了翻天覆地的变化，所以在现在的中学数学教学过程中，教师完全可以多种教学形式综合使用来吸引学生的兴趣。教师通过应用研究性教学来组织和引导学生。在教学过程中编排一些内容，学生进行探究和探索，在独立思考中学习，通过启发、提示学生去思考，他们会在探究性学习中不断去认识、去总结、去提高，去运用，而更为重要的是他们从中思考、分析、研究问题的方法、意识和能力。
总结：综上所述，新时期，我们要改变传统的教学理念，跟上时代步伐实现科教兴国、人才强国，培养新型的数学人才。我们常说，人才是国家发展的不竭动力。教育兴，则国家强，国家对教育的重视程度不断增加。在教育改革的大背景下，越来越讲究方法效率，讓学习变得有趣、高效。由于学生个性差异性的存在以及对外部环境的影响，学生对于中学生的数学学习没有那么大的兴趣，这不仅影响到他们数学成绩，对于数学教师的教学也提出了严峻考验，通过对数学教学兴趣方法的研究，可以更好将数学更加深刻、直观易懂的方式传授给学生，同时研究性教学可以提升数学教师专业化发展能力，通过研究性学习学生可以让学生在研究中发现问题，解决问题，透彻的了解相应的知识，并运用于其他学科领域。
参考文献：
[1]杨争光.如何提高农村中学生的数学学习兴趣[D].湖南师范大学，2011.
[2]简书峰.高中生数学学习兴趣的调查与研究[D].河南大学，2011.
[3]侯贵林.数学学习兴趣的激发与培养[N].六盘水日报，2010-08-01（03）.
[4]濮二荣.高中数学教学中学生学习兴趣的培养[J].数学学习与研究，2010，（21）.
[5]卢颖.中学数学有效课堂的师生互动提问研究[D].华中师范大学，2012.
关键词：中学生；数学；学习兴趣；策略
数学是我们从小学就开始接触的科目，而且在我们的日常生活中扮演着重要角色。由于受我国传统教学观念以及模式的长期影响，不论小学、中学，甚至其他任何时期的数学教学，都是教师将数学理论知识以“填鸭式”的方式输入进学生的大脑中，对于学生数学思维的培养以及学生数学兴趣的养成不关注也不关心。近年来随着我国教育改革地深入发展，数学教育的传统地位陷入了严重的危机之中，而这样结果的取得很大程度上教师要担负一定的责任。由于长期教师主体的教学模式的影响，促使数学教学演变成一种乏味的习题课，教师更多情况下采取题海战术，这种训练虽然可以提高学生应对考试的能力，但无法培养学生的兴趣和独立思考的好习惯，也不利于他们对数学理论的进一步学习。近年来，随着我国经济的发展以及科学技术的广泛应用，数学兴趣教学渐渐发展成为一种主导的教学模式，不仅对改变我国传统教学模式有一定的作用，而且可以帮助中学数学教师完成教学任务，同时也可以促进数学教师专业化发展能力的提高，促进学生养成良好的数学学习习惯。
一、目前中学数学教学面临的困境
由于长期受传统教学观念的深刻影响，以及我国人口压力所带来的竞争激烈，导致中学生想要拥有突出的数学成绩只能一味地接受数学教师的安排，因为那些都是考点，只有通过这样形式的学习才可以在人生的关键时刻画上精彩的一笔，开始下一段的精彩人生路。繁重而枯燥乏味的题海战术，最终将学生原本的数学兴趣一点点消磨殆尽，只能凭借成绩作为上升的动力，而这样模式的数学学习，不利于他们今后数学学习的发展，在没有兴趣作为学习动力的前提下，数学的发展只会停滞不前，而且对于他们数学成绩的提升也会很小。
二、提高中学生数学学习兴趣的措施
（一）数学教学与生活紧密联系
新课标的改革进程中也要求，教师在教学过程中尽量选取于学生生活贴近的元素，这样可以增进教师教学的亲切感。中学生由于处于活泼的阶段，而且对于学习没有自觉性，需要教师时刻提醒，尽量引导他们对自己的学习做出合理化的安排。针对初中生特有的身心特点以及初中学习的情况，教师应该充分利用学生应有的生活经验，将教学与生活中的工作经验相结合，应用理论与生活相结合，生活帮助理解数学理论学习，数学理论应用于生活实践。越来越多的数学教育工作者为了适应新要求，将数学教学模式与生活相结合变得生活化，生活化教学模式应运而生，也起到良好的教学效果。与此同时，对于数学教学中出现的教学伪生活化的问题也要引起我们的重视。他们认识到数学具有较强逻辑性、抽象等特点，采用生活化教学模式，却忽视了中学生在一定程度上受到年龄、生活经验的制约，导致更难以理解与困扰，因此，在教学中我们要把握好这个度。
（二）教学形式多样化
科学技术的发展为我们使我们的生活发生了翻天覆地的变化，所以在现在的中学数学教学过程中，教师完全可以多种教学形式综合使用来吸引学生的兴趣。教师通过应用研究性教学来组织和引导学生。在教学过程中编排一些内容，学生进行探究和探索，在独立思考中学习，通过启发、提示学生去思考，他们会在探究性学习中不断去认识、去总结、去提高，去运用，而更为重要的是他们从中思考、分析、研究问题的方法、意识和能力。
总结：综上所述，新时期，我们要改变传统的教学理念，跟上时代步伐实现科教兴国、人才强国，培养新型的数学人才。我们常说，人才是国家发展的不竭动力。教育兴，则国家强，国家对教育的重视程度不断增加。在教育改革的大背景下，越来越讲究方法效率，讓学习变得有趣、高效。由于学生个性差异性的存在以及对外部环境的影响，学生对于中学生的数学学习没有那么大的兴趣，这不仅影响到他们数学成绩，对于数学教师的教学也提出了严峻考验，通过对数学教学兴趣方法的研究，可以更好将数学更加深刻、直观易懂的方式传授给学生，同时研究性教学可以提升数学教师专业化发展能力，通过研究性学习学生可以让学生在研究中发现问题，解决问题，透彻的了解相应的知识，并运用于其他学科领域。
参考文献：
[1]杨争光.如何提高农村中学生的数学学习兴趣[D].湖南师范大学，2011.
[2]简书峰.高中生数学学习兴趣的调查与研究[D].河南大学，2011.
[3]侯贵林.数学学习兴趣的激发与培养[N].六盘水日报，2010-08-01（03）.
[4]濮二荣.高中数学教学中学生学习兴趣的培养[J].数学学习与研究，2010，（21）.
[5]卢颖.中学数学有效课堂的师生互动提问研究[D].华中师范大学，2012.