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[摘 要]在政治教学中巧妙运用课堂讨论，能够提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，提升课堂教学效果。运用课堂讨论时，应营造宽松的课堂讨论氛围，精准把握讨论良机，设计有吸引力的讨论主题，科学评判学生的讨论。
[关键词] 思想政治课； 课堂讨论； 策略
[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）16-0051-01
讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。《礼记·学记》上说：“独学而无友，则孤陋寡闻。”这句话意思是说人与人之间的学习交流是十分重要的。学习中遇到问题要互帮互助，开展讨论，从而开发自己的思维，开阔自己的视野，提升自己的见识。在高中新课改背景下，广大高中政治教师在课堂上组织学生就某些问题进行讨论，已成为一种提升教学效率的重要手段。可是，我们在听课、教学交流中发现，通过讨论法真正取得良好效果的课堂教学并不多见，课堂讨论时常被形式化。那么，怎样巧妙运用课堂讨论提高政治教学效果呢？对此，笔者谈谈自己的一些看法。
一、民主平等——营造宽松的课堂讨论氛围
在课堂中创设讨论情境，营造宽松的讨论氛围是十分重要的。它有利于提高学生的参与意识，调动学生参与课堂学习的积极性。在课堂讨论中，教师要充分发挥学生的主体作用，使学生积极参与、独立思考、敢于表达自己的观点和见解。在讨论过程中，教师不能居高临下，要深入学生之中，与学生站在一起，让学生感受到师生之间是平等的，使学生放松身心，消除课堂紧张感和畏惧感。要让学生融入课堂，以一种良好的精神状态积极参与课堂教学活动，真正体会到讨论的自由与快乐。为此，教师要树立人本精神和民主、平等的师生观，努力打破课堂沉闷的尴尬局面，营造轻松的课堂氛围，打造一个民主平等、和谐宽松的学习环境，为学生课堂讨论提供更多的自由选择机会。
二、好雨知时——精准把握课堂讨论良机
有道是“好雨知时节，当春乃发生”。精准把握课堂讨论的良机，巧妙地设置讨论问题，会让课堂呈现出春风化雨般的美妙效果。那么，如何把握时机组织讨论呢？首先，在知识的比较中引发讨论。例如，在讲《价值与价值规律》一课时，可以设计的讨论问题是：经济生活中的价值概念和今天讲的哲学中的价值概念有什么异同呢？学生相互讨论后回答。其次，在突破重难点时引发讨论。例如，在讲“人生价值评价”这一重难点时，可以设计这样的讨论问题：评价一个人的价值，到底是看他对社会的责任和贡献，还是看他对自我的满足？让学生就此话题分为两组展开课堂大辩论。再次，针对社会热点引发讨论。例如，在讲“树立正确的价值观”时，为了帮助学生树立正确的认识，笔者播放了一段“兰州老人持砖连砸30辆闯红灯违章车”的视频。然后抛出问题：老人连砸违章车，教训无德司机，你支持吗？讨论中，有支持的，也有反对的，学生各抒己见，课堂气氛高涨。
三、匠心独运——设计有吸引力的讨论主题
教师设计有吸引力的讨论问题，是调动学生讨论兴趣的前提。如何设计有吸引力的讨论主题呢？首先，问题难度要适中。讨论的问题要符合学生的认知水平，要能激发学生的创造性思维，要让学生有话可说。问题要有发散性，不是简单的回答“是”或“不是”的问题。问题太难或太容易，都不利于激发学生的讨论欲望。其次，问题要与课堂教学内容密切联系。例如，在讲文化与生活中《文化塑造人生》一课时，可以设计一些与课堂教学内容有关的问题，如你怎么看待鲁迅的《呐喊》、曹禺的《雷雨》、雷锋的《雷锋日记》被评为对中国人影响最大的文化作品？你读过这些作品吗？能谈谈自己的读后感吗？你认为哪些书曾影响了一代人的成长，能就此提供自己的说明或例证吗？再次，问题要具有开放性和探索性。例如，人类对自然的改造，能否被看作是改变或创造规律？请举出人类利用客观规律为自己造福的实例，谈谈你对人与客观规律关系的看法。另外，也可以让学生探讨“上网”“校园消费攀比”等问题。
四、激励促进——科学评判学生的讨论
在课堂讨论的过程中，教师应该认真听取学生的不同观点和见解，把控好讨论的节奏，同时对学生阐述的观点进行适时的评价，让学生更好地把握问题的本质。教师的评价必须做到就事论事、言简意赅、观点鲜明，起到画龙点睛的作用。教师在评价时，对学生提出的正确的、有价值的观点要及时给予肯定；对学生提出的有偏颇的观点要进行分析引导，把他们的思想引到正确的轨道上来，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。教师在评价时，切忌不能对不同的观点“一棍子打死”，这样会打击学生的积极性，挫伤他们的自尊心，而是要发扬民主精神，科学评判，做到“奇文共欣赏，疑义相与析”，真正让课堂激荡思辨，充满智慧。
近年来，许多教师的实践经验证明，在中小学教学中，巧妙地设计一些有吸引力的讨论问题，并以小组或全班的方式开展讨论，的确取得了较好的课堂效果。但是，课堂学习讨论作为一门艺术，探索和追求是永无止境的。特别是在新课改的今天，更需要我们加强思考与研究。
（責任编辑 袁 妮）
[关键词] 思想政治课； 课堂讨论； 策略
[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）16-0051-01
讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。《礼记·学记》上说：“独学而无友，则孤陋寡闻。”这句话意思是说人与人之间的学习交流是十分重要的。学习中遇到问题要互帮互助，开展讨论，从而开发自己的思维，开阔自己的视野，提升自己的见识。在高中新课改背景下，广大高中政治教师在课堂上组织学生就某些问题进行讨论，已成为一种提升教学效率的重要手段。可是，我们在听课、教学交流中发现，通过讨论法真正取得良好效果的课堂教学并不多见，课堂讨论时常被形式化。那么，怎样巧妙运用课堂讨论提高政治教学效果呢？对此，笔者谈谈自己的一些看法。
一、民主平等——营造宽松的课堂讨论氛围
在课堂中创设讨论情境，营造宽松的讨论氛围是十分重要的。它有利于提高学生的参与意识，调动学生参与课堂学习的积极性。在课堂讨论中，教师要充分发挥学生的主体作用，使学生积极参与、独立思考、敢于表达自己的观点和见解。在讨论过程中，教师不能居高临下，要深入学生之中，与学生站在一起，让学生感受到师生之间是平等的，使学生放松身心，消除课堂紧张感和畏惧感。要让学生融入课堂，以一种良好的精神状态积极参与课堂教学活动，真正体会到讨论的自由与快乐。为此，教师要树立人本精神和民主、平等的师生观，努力打破课堂沉闷的尴尬局面，营造轻松的课堂氛围，打造一个民主平等、和谐宽松的学习环境，为学生课堂讨论提供更多的自由选择机会。
二、好雨知时——精准把握课堂讨论良机
有道是“好雨知时节，当春乃发生”。精准把握课堂讨论的良机，巧妙地设置讨论问题，会让课堂呈现出春风化雨般的美妙效果。那么，如何把握时机组织讨论呢？首先，在知识的比较中引发讨论。例如，在讲《价值与价值规律》一课时，可以设计的讨论问题是：经济生活中的价值概念和今天讲的哲学中的价值概念有什么异同呢？学生相互讨论后回答。其次，在突破重难点时引发讨论。例如，在讲“人生价值评价”这一重难点时，可以设计这样的讨论问题：评价一个人的价值，到底是看他对社会的责任和贡献，还是看他对自我的满足？让学生就此话题分为两组展开课堂大辩论。再次，针对社会热点引发讨论。例如，在讲“树立正确的价值观”时，为了帮助学生树立正确的认识，笔者播放了一段“兰州老人持砖连砸30辆闯红灯违章车”的视频。然后抛出问题：老人连砸违章车，教训无德司机，你支持吗？讨论中，有支持的，也有反对的，学生各抒己见，课堂气氛高涨。
三、匠心独运——设计有吸引力的讨论主题
教师设计有吸引力的讨论问题，是调动学生讨论兴趣的前提。如何设计有吸引力的讨论主题呢？首先，问题难度要适中。讨论的问题要符合学生的认知水平，要能激发学生的创造性思维，要让学生有话可说。问题要有发散性，不是简单的回答“是”或“不是”的问题。问题太难或太容易，都不利于激发学生的讨论欲望。其次，问题要与课堂教学内容密切联系。例如，在讲文化与生活中《文化塑造人生》一课时，可以设计一些与课堂教学内容有关的问题，如你怎么看待鲁迅的《呐喊》、曹禺的《雷雨》、雷锋的《雷锋日记》被评为对中国人影响最大的文化作品？你读过这些作品吗？能谈谈自己的读后感吗？你认为哪些书曾影响了一代人的成长，能就此提供自己的说明或例证吗？再次，问题要具有开放性和探索性。例如，人类对自然的改造，能否被看作是改变或创造规律？请举出人类利用客观规律为自己造福的实例，谈谈你对人与客观规律关系的看法。另外，也可以让学生探讨“上网”“校园消费攀比”等问题。
四、激励促进——科学评判学生的讨论
在课堂讨论的过程中，教师应该认真听取学生的不同观点和见解，把控好讨论的节奏，同时对学生阐述的观点进行适时的评价，让学生更好地把握问题的本质。教师的评价必须做到就事论事、言简意赅、观点鲜明，起到画龙点睛的作用。教师在评价时，对学生提出的正确的、有价值的观点要及时给予肯定；对学生提出的有偏颇的观点要进行分析引导，把他们的思想引到正确的轨道上来，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。教师在评价时，切忌不能对不同的观点“一棍子打死”，这样会打击学生的积极性，挫伤他们的自尊心，而是要发扬民主精神，科学评判，做到“奇文共欣赏，疑义相与析”，真正让课堂激荡思辨，充满智慧。
近年来，许多教师的实践经验证明，在中小学教学中，巧妙地设计一些有吸引力的讨论问题，并以小组或全班的方式开展讨论，的确取得了较好的课堂效果。但是，课堂学习讨论作为一门艺术，探索和追求是永无止境的。特别是在新课改的今天，更需要我们加强思考与研究。
（責任编辑 袁 妮）