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摘 要：线上教学已逐步成为除学校之外的主流教育方式之一，随着“互联网+”的浪潮席卷全球，教育信息化在实现教育现代化及改革发展过程中都具有势不可挡的重要意义及作用。教育行业的发展离不开教师，教师专业技术能力水平的提高才能真正带动整个行业的前进和飞跃，本文针对如何融合线上教学平台，如何提升教师信息技术应用能力进行讨论分析，并制定相应的对策。
关键词：能力培养;信息化教学;“互联网+”
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）28-0037-02
Research on integrating online teaching platform to improve teachers' information technology application ability
LI Ting （Huangzhai Primary School，Huangzhai Town，Chongxin County，Gansu Province，China）
【Abstract】Online teaching has gradually become one of the mainstream education methods other than schools.With the wave of “Internet+” sweeping the world，educational informatization has an irresistible significance and role in the process of modernizing education and reform and development .The development of the education industry is inseparable from teachers，and the improvement of teachers’ professional technical ability can really drive the progress and leap of the entire industry.This article discusses and analyzes how to integrate online teaching platforms and how to improve teachers’ information technology application capabilities，and formulate corresponding Countermeasures.
【Keywords】 Ability training;Information-based teaching;"Internet +"
21世纪，随着信息数字化科学的飞速发展，“互联网+”浪潮正席卷全球。为了培育能够快速跟进时代、把握潮流的全能型人才，站在新时代的浪潮上，教育信息化在实现教育现代化及改革发展过程中都具有势不可挡的重要意义及作用。2019年4月2日，教育部发布了《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》，着力推动全国中小学教师（含幼儿园、普通中小学、中等职业学校）提升信息技术应用能力，当中指出，信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。要大力推进学校信息化教育教学改革发展引领教师信息技术应用能力培训，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素養发展新机制，通过示范项目带动各地开展教师信息技术应用能力培训，基本实现校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。
教育行业的发展离不开教师，教师专业技术能力水平的提高才能真正带动整个行业的前进和飞跃，传统的教育方式已经远远无法满足目前的人才培养需求以及发展现状，因此，只有提升教师信息技术应用能力，在教学过程中将教育科学与信息化科学彻底相结合，才能真正获得进步。
1.信息化教学优势
从信息化教学字面的意思上看，它既具备技术属性，同时也具有教育属性。利用信息化平台及手段，不可取代的优势是实现资源共享、减少活动限制、降低人力资源负担、信息渠道多样化、人机交互趣味化等。它与传统教学模式最大的不同有以下几点：
（1）传递信息优势。传统的教学方式，主要是依靠“老师”这样一个人力资源进行“一对多”的传授、指导和帮扶，并且有效的教育时间仅限于课堂之上，在课堂之外无法再次实现教育目的，花费了大量人力物力不说，这种教育方式下的个人能力成长得不到更进一步的体现。利用好信息化教学，对于信息传递而言，无疑做到了成本降解最优化。
（2）教育质量优势。互联网各类媒体媒介的日益丰富，专业领域细分越来越完善，优秀的教育资源及教学案例层出不穷，且获取方式简单明了，学生不仅仅可以从课堂中学习到知识，更能在互联网上畅游，获取各类各样的知识信息，对学生而言，能够在最短的时间内获取到更优质更全面的信息。
（3）信息成本优势。传统的教学模式，主要以老师为主，单向进行信息传递，教育时间、知识范围、问题实践均受到较大限制。如今，利用信息化教学，可以根据学生个体特殊情况制定个性化的教育方案，低廉的互联网信息成本，能够有效的创造教育价值最大化。
（4）信息互动优势。信息化教学更加强调了教师的讲课形式丰富性以及学生的自主参与和合作学习能力。利用网络技术收集、处理，从而发现问题、探讨学习，这种方式突出了以学生为主体，加强了学生自主学习行为，真正突破了以教师为中心的教学模式。在这种新的教学环境下，可以最大程度的发挥每一个学生的创造力与想象力，无形当中能够逐步成长为具备探索求知能力、并且具备信息技术，适应信息时代发展的复合型人才。 2.教师信息技术能力提升的对策
（1）硬件建设。对于许多条件落后的地区和学校而言，硬性条件跟不上是阻止“互联网+”持续普及化的最大障碍，多媒体教室，电脑配备，网络衔接等硬件设施的不断优化、更新和完善是一个必要的并且长期的过程。随着现代化科技的先进发展，各大网络平台纷纷建立了方便快捷的线上教育平台，如百度传课、淘宝教育、腾讯课堂、网易云课堂、微课等等已经被千家万户所接受。借助这些网络巨头的线上平台，可以进一步实现直播互动、录播课程等功能，更有甚者，还可以增加电子笔记、线上作业、线上测验、语音联系等辅助功能。充分融合线上教学平台，持续改善校园硬件设施，是迈出现代化教育的第一步。
（2）信息化教学发展规划。教师的信息技术能力提升是个持续的过程，学校必须按照教育部要求，围绕教学改革发展目标来制定后期的信息化教学发展规划以及教师研修计划。利用最优秀的师资力量，打造优秀的信息化教学团队，将传统学科与网络大数据、虚拟现实、人工智能等先进学科相结合，建设信息化教学示范培训，按照传帮带思路逐步拓展，全面普及，创造能够适应社会发展的教师信息技术能力提升新模式，激发教师内在的生动力，有效提高教学品质。
（3）培训方式转变。教师的日常工作是繁忙且高压的，如果仅仅是传统的在职授课，单一的普及下书面化的信息科学理论知识，无法真正起到提升教师技术能力的目的。在培训过程中，教师同时也是学生的角色，信息技术的培训同样需要结合实际运用来开展，用生动、直观、富有趣味性的教学方法来进行。这类培训可以通过线上平台进行，结合线上交流、集体研讨、能力实操、线上作业等多种活动来获取实效。
（4）改变传统教师思想。在这样的一个充满信息的时代，信息本身已经不再重要，提升教师的信息技能，更多的是要学会运用平台及资源，提升教师获取新信息的能力，并且加以辨别、判断、积累、分析、处理，然后将其融入进教学设计、课堂操作当中，一方面打破了自己固有的局限性，另一方面可以在同样的时间内带给学生更多的信息和素材，获得更好的学习效果。网络只是一个工具，如何正确的使用它、利用它，才是我们需要探讨的目的。
3.信息技术的实际运用
（1）分阶段混合式教学设计，助力学生知识内化。基于现代信息技术条件下，用直播代替线下课堂教学，实施全程线上混合教学模式。课前课中课后三阶段引导学生主动学习，完成知识的递进式内化，基于学习平台功能，实现了泛在化学习和个性化指导。
（2）全过程多维度考核，全面评价学习成效。重构以形成性评价为核心的课程评价体系及策略，采用考核成绩积分制，将学生的每一学习行为都纳入考核，使得学生在整个学期中都不断努力学习，强化过程性评价，做到了一讲一考核，课前预习、课中听课、课后作业都考核。基于大数据分析的评价结果为教师施教提供及时、准确、立体的信息，实现持续改进。
（3）思政元素自然融入，加强价值引领。充分挖掘专业课程中的思政元素，自然融入课程教学之中，包括科学家事迹、名人典故、重大科技事件、科学规律中的哲学思想、专业沿革等，同時保持认真严谨的工作作风，适时鼓励引导学生，传播正能量。实现专业课程“知识传授”与“价值引领”的相统一。
4.结束语
21世纪，是社会飞速发展的重要阶段，也是信息化时代、数字化时代，各行各业均逐步融合到互联网中来，教育也不外如此。中国教育正走向教育现代化，教育信息化担负着助力人才培养、创新教育服务、精准教育治理的重任，任重而道远，建立一个全新的能够面向未来发展的信息化教育模式，创造出良好的更能够适应互联网大环境下的教育氛围，才能推动整个行业的健康飞速发展。
参考文献
[1]方程.高职职业型人才培养的课程体系研究[J].职教论坛，2005（21）
[2]陆志保.中小学教师信息技术应用能力提升策略研究[J].中国教育技术装备，2019（15）
关键词：能力培养;信息化教学;“互联网+”
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）28-0037-02
Research on integrating online teaching platform to improve teachers' information technology application ability
LI Ting （Huangzhai Primary School，Huangzhai Town，Chongxin County，Gansu Province，China）
【Abstract】Online teaching has gradually become one of the mainstream education methods other than schools.With the wave of “Internet+” sweeping the world，educational informatization has an irresistible significance and role in the process of modernizing education and reform and development .The development of the education industry is inseparable from teachers，and the improvement of teachers’ professional technical ability can really drive the progress and leap of the entire industry.This article discusses and analyzes how to integrate online teaching platforms and how to improve teachers’ information technology application capabilities，and formulate corresponding Countermeasures.
【Keywords】 Ability training;Information-based teaching;"Internet +"
21世纪，随着信息数字化科学的飞速发展，“互联网+”浪潮正席卷全球。为了培育能够快速跟进时代、把握潮流的全能型人才，站在新时代的浪潮上，教育信息化在实现教育现代化及改革发展过程中都具有势不可挡的重要意义及作用。2019年4月2日，教育部发布了《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》，着力推动全国中小学教师（含幼儿园、普通中小学、中等职业学校）提升信息技术应用能力，当中指出，信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。要大力推进学校信息化教育教学改革发展引领教师信息技术应用能力培训，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素養发展新机制，通过示范项目带动各地开展教师信息技术应用能力培训，基本实现校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。
教育行业的发展离不开教师，教师专业技术能力水平的提高才能真正带动整个行业的前进和飞跃，传统的教育方式已经远远无法满足目前的人才培养需求以及发展现状，因此，只有提升教师信息技术应用能力，在教学过程中将教育科学与信息化科学彻底相结合，才能真正获得进步。
1.信息化教学优势
从信息化教学字面的意思上看，它既具备技术属性，同时也具有教育属性。利用信息化平台及手段，不可取代的优势是实现资源共享、减少活动限制、降低人力资源负担、信息渠道多样化、人机交互趣味化等。它与传统教学模式最大的不同有以下几点：
（1）传递信息优势。传统的教学方式，主要是依靠“老师”这样一个人力资源进行“一对多”的传授、指导和帮扶，并且有效的教育时间仅限于课堂之上，在课堂之外无法再次实现教育目的，花费了大量人力物力不说，这种教育方式下的个人能力成长得不到更进一步的体现。利用好信息化教学，对于信息传递而言，无疑做到了成本降解最优化。
（2）教育质量优势。互联网各类媒体媒介的日益丰富，专业领域细分越来越完善，优秀的教育资源及教学案例层出不穷，且获取方式简单明了，学生不仅仅可以从课堂中学习到知识，更能在互联网上畅游，获取各类各样的知识信息，对学生而言，能够在最短的时间内获取到更优质更全面的信息。
（3）信息成本优势。传统的教学模式，主要以老师为主，单向进行信息传递，教育时间、知识范围、问题实践均受到较大限制。如今，利用信息化教学，可以根据学生个体特殊情况制定个性化的教育方案，低廉的互联网信息成本，能够有效的创造教育价值最大化。
（4）信息互动优势。信息化教学更加强调了教师的讲课形式丰富性以及学生的自主参与和合作学习能力。利用网络技术收集、处理，从而发现问题、探讨学习，这种方式突出了以学生为主体，加强了学生自主学习行为，真正突破了以教师为中心的教学模式。在这种新的教学环境下，可以最大程度的发挥每一个学生的创造力与想象力，无形当中能够逐步成长为具备探索求知能力、并且具备信息技术，适应信息时代发展的复合型人才。 2.教师信息技术能力提升的对策
（1）硬件建设。对于许多条件落后的地区和学校而言，硬性条件跟不上是阻止“互联网+”持续普及化的最大障碍，多媒体教室，电脑配备，网络衔接等硬件设施的不断优化、更新和完善是一个必要的并且长期的过程。随着现代化科技的先进发展，各大网络平台纷纷建立了方便快捷的线上教育平台，如百度传课、淘宝教育、腾讯课堂、网易云课堂、微课等等已经被千家万户所接受。借助这些网络巨头的线上平台，可以进一步实现直播互动、录播课程等功能，更有甚者，还可以增加电子笔记、线上作业、线上测验、语音联系等辅助功能。充分融合线上教学平台，持续改善校园硬件设施，是迈出现代化教育的第一步。
（2）信息化教学发展规划。教师的信息技术能力提升是个持续的过程，学校必须按照教育部要求，围绕教学改革发展目标来制定后期的信息化教学发展规划以及教师研修计划。利用最优秀的师资力量，打造优秀的信息化教学团队，将传统学科与网络大数据、虚拟现实、人工智能等先进学科相结合，建设信息化教学示范培训，按照传帮带思路逐步拓展，全面普及，创造能够适应社会发展的教师信息技术能力提升新模式，激发教师内在的生动力，有效提高教学品质。
（3）培训方式转变。教师的日常工作是繁忙且高压的，如果仅仅是传统的在职授课，单一的普及下书面化的信息科学理论知识，无法真正起到提升教师技术能力的目的。在培训过程中，教师同时也是学生的角色，信息技术的培训同样需要结合实际运用来开展，用生动、直观、富有趣味性的教学方法来进行。这类培训可以通过线上平台进行，结合线上交流、集体研讨、能力实操、线上作业等多种活动来获取实效。
（4）改变传统教师思想。在这样的一个充满信息的时代，信息本身已经不再重要，提升教师的信息技能，更多的是要学会运用平台及资源，提升教师获取新信息的能力，并且加以辨别、判断、积累、分析、处理，然后将其融入进教学设计、课堂操作当中，一方面打破了自己固有的局限性，另一方面可以在同样的时间内带给学生更多的信息和素材，获得更好的学习效果。网络只是一个工具，如何正确的使用它、利用它，才是我们需要探讨的目的。
3.信息技术的实际运用
（1）分阶段混合式教学设计，助力学生知识内化。基于现代信息技术条件下，用直播代替线下课堂教学，实施全程线上混合教学模式。课前课中课后三阶段引导学生主动学习，完成知识的递进式内化，基于学习平台功能，实现了泛在化学习和个性化指导。
（2）全过程多维度考核，全面评价学习成效。重构以形成性评价为核心的课程评价体系及策略，采用考核成绩积分制，将学生的每一学习行为都纳入考核，使得学生在整个学期中都不断努力学习，强化过程性评价，做到了一讲一考核，课前预习、课中听课、课后作业都考核。基于大数据分析的评价结果为教师施教提供及时、准确、立体的信息，实现持续改进。
（3）思政元素自然融入，加强价值引领。充分挖掘专业课程中的思政元素，自然融入课程教学之中，包括科学家事迹、名人典故、重大科技事件、科学规律中的哲学思想、专业沿革等，同時保持认真严谨的工作作风，适时鼓励引导学生，传播正能量。实现专业课程“知识传授”与“价值引领”的相统一。
4.结束语
21世纪，是社会飞速发展的重要阶段，也是信息化时代、数字化时代，各行各业均逐步融合到互联网中来，教育也不外如此。中国教育正走向教育现代化，教育信息化担负着助力人才培养、创新教育服务、精准教育治理的重任，任重而道远，建立一个全新的能够面向未来发展的信息化教育模式，创造出良好的更能够适应互联网大环境下的教育氛围，才能推动整个行业的健康飞速发展。
参考文献
[1]方程.高职职业型人才培养的课程体系研究[J].职教论坛，2005（21）
[2]陆志保.中小学教师信息技术应用能力提升策略研究[J].中国教育技术装备，2019（15）