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一、真言启发学生
元旦前的最后一次课，班长喊起立后，学生们开始一个接一个地向我祝贺元旦快乐，瞬时间我收到了三十六份快乐和感动。由于三十六名同学的祝贺各不相同，我才了解到这并不是句简单的话，是学生们精心准备的元旦礼物。
下课后我问起这特别的创意的由来，学生们说：“因为老师你也很特别，你在批阅作业时会针对我们每一个人的优缺点，思想状态，努力方向给予客观公正的指导和评价，而有的老师一‘阅’字了之。我们除了交的是一份作业，还上交了一颗心。你尊重我们，我们从心底想感谢你.”
学生们的眼睛是雪亮的，心是炙热的，教师除了授业、传道更应该有心灵交流，走进学生心中，成为一把可以打开心灵之门的钥匙，融入学生的生活中做一名名副其实的良师益友。
二、真行激励学生
新学期开学，和同事们闲聊时了解到1班的纪律很差，主要表现就是课上手机铃声此起彼伏，随着各种各样的铃声还会引起阵阵哄笑。各任课老师也曾在课上要求关机甚至没收手机但仍然屡禁不止。接下来是我的课了，我和学生是初次见面如果能在第一次课上把这个问题解决了，那么今后的教学过程就是一片坦途了。
上课了，我用一句话做了自我介绍后，便进入正式授课过程，学生们已经被这种着急的讲课方式搞得瞪大了好奇的眼睛，几分钟过去了，部分调皮的学生开始放松了，这是手机铃声又按惯例似的打破了安静的气氛，又两三个学生还发出了笑声，大家都在张望是谁的手机，又在等待我的处理时，只见我从门口角桌上拿出手机走上讲台大声回着电话：“噢，你好，……，再见”。挂了电话，我观察到约三分之一的学生有吃惊和生气的表情，他们很清楚老师应该身先士卒怎么能领头打电话呢？我没做任何解释和道歉，又恢复到十分严肃的样子继续讲课。几分钟后手机再次响起，学生发出的笑声更大了点。我看出了学生等待的目光仿佛在说：“看你当老师的怎么处理呢？”只见我又走过去拿出了电话说：“是我，小李啊……再见。”学生们已经不耐烦了，嘘声一片。我依旧什么也没解释，严肃的听课。十分钟后，我的手机再次响起，像一石激起千层浪。教室里再也无法安静了， 有的说：“我们的课还能不能上呀？”有的说：“我们交学费是学知识的不是听你打电话的!”……
我要的效果终于出现了，心中窃喜。越是调皮的学生越使劲的起哄，唯恐天下不乱的架势。当学生们的情绪达到顶点时，我在黑板上写下：上课关手机很重要啊！
我用剩下的时间开起了班会，主题就是课上关手机的重要性。用实际事例教育学生，课上开手机严重影响了同学们的注意力和学习效果，坏处多多。同学们也确实地认识到这一点，自此以后上课时间再也没有手机的铃声了。
用设定好的闹钟假装是别人打进电话，影响了教学的连连贯性和完整性，之后我们又重新讲授了本节课内容。这样用实例教学完全杜绝了在上课时间让老师头痛的屡教不改的坏毛病。
三、真情感化学生
情感具有感染性，教师对学生的情感更具有伟大的教育力量。师生朝夕相处情感交流由日常打招呼开始。首先打招呼要主动。学生们整天嘻嘻哈哈看似满不在乎，其实他们很细心，很敏感。每次我走在校园里都会有学生主动打招呼，因为不太认识就回以微笑。他们的问候虽然简单可让我感到温暖、幸福。同时我也在想师生碰面总等待学生主动“问好”，学生不先开口会被认为没礼貌，那么教师们为何不尝试主动和学生说声“Hello”呢？教师主动地打招呼不仅不会降低身份和威严，还会拉近师生距离，减少生疏。其次，打招呼要有真情实意。微笑是名片，带的微笑的问候会带给人冬日的温暖，夏日的清爽。再次，打招呼不分名次。教师习惯了把注意力放在成绩优秀的或自己偏爱的学生身上，日常生活中看见“好学生”就和言悦色，看见课上“捣蛋鬼”就是“黑一眼白一眼”。打招呼也能体现尊重和理解，只和“好学生”打招呼会严重伤害学生自尊心。因此教师要以平等心态对待学生，尊重他们的人格，才能激发学生自尊自爱的意识。
让一句简单的问候增进师生情感上的交流，加浓师生挚诚的爱。
元旦前的最后一次课，班长喊起立后，学生们开始一个接一个地向我祝贺元旦快乐，瞬时间我收到了三十六份快乐和感动。由于三十六名同学的祝贺各不相同，我才了解到这并不是句简单的话，是学生们精心准备的元旦礼物。
下课后我问起这特别的创意的由来，学生们说：“因为老师你也很特别，你在批阅作业时会针对我们每一个人的优缺点，思想状态，努力方向给予客观公正的指导和评价，而有的老师一‘阅’字了之。我们除了交的是一份作业，还上交了一颗心。你尊重我们，我们从心底想感谢你.”
学生们的眼睛是雪亮的，心是炙热的，教师除了授业、传道更应该有心灵交流，走进学生心中，成为一把可以打开心灵之门的钥匙，融入学生的生活中做一名名副其实的良师益友。
二、真行激励学生
新学期开学，和同事们闲聊时了解到1班的纪律很差，主要表现就是课上手机铃声此起彼伏，随着各种各样的铃声还会引起阵阵哄笑。各任课老师也曾在课上要求关机甚至没收手机但仍然屡禁不止。接下来是我的课了，我和学生是初次见面如果能在第一次课上把这个问题解决了，那么今后的教学过程就是一片坦途了。
上课了，我用一句话做了自我介绍后，便进入正式授课过程，学生们已经被这种着急的讲课方式搞得瞪大了好奇的眼睛，几分钟过去了，部分调皮的学生开始放松了，这是手机铃声又按惯例似的打破了安静的气氛，又两三个学生还发出了笑声，大家都在张望是谁的手机，又在等待我的处理时，只见我从门口角桌上拿出手机走上讲台大声回着电话：“噢，你好，……，再见”。挂了电话，我观察到约三分之一的学生有吃惊和生气的表情，他们很清楚老师应该身先士卒怎么能领头打电话呢？我没做任何解释和道歉，又恢复到十分严肃的样子继续讲课。几分钟后手机再次响起，学生发出的笑声更大了点。我看出了学生等待的目光仿佛在说：“看你当老师的怎么处理呢？”只见我又走过去拿出了电话说：“是我，小李啊……再见。”学生们已经不耐烦了，嘘声一片。我依旧什么也没解释，严肃的听课。十分钟后，我的手机再次响起，像一石激起千层浪。教室里再也无法安静了， 有的说：“我们的课还能不能上呀？”有的说：“我们交学费是学知识的不是听你打电话的!”……
我要的效果终于出现了，心中窃喜。越是调皮的学生越使劲的起哄，唯恐天下不乱的架势。当学生们的情绪达到顶点时，我在黑板上写下：上课关手机很重要啊！
我用剩下的时间开起了班会，主题就是课上关手机的重要性。用实际事例教育学生，课上开手机严重影响了同学们的注意力和学习效果，坏处多多。同学们也确实地认识到这一点，自此以后上课时间再也没有手机的铃声了。
用设定好的闹钟假装是别人打进电话，影响了教学的连连贯性和完整性，之后我们又重新讲授了本节课内容。这样用实例教学完全杜绝了在上课时间让老师头痛的屡教不改的坏毛病。
三、真情感化学生
情感具有感染性，教师对学生的情感更具有伟大的教育力量。师生朝夕相处情感交流由日常打招呼开始。首先打招呼要主动。学生们整天嘻嘻哈哈看似满不在乎，其实他们很细心，很敏感。每次我走在校园里都会有学生主动打招呼，因为不太认识就回以微笑。他们的问候虽然简单可让我感到温暖、幸福。同时我也在想师生碰面总等待学生主动“问好”，学生不先开口会被认为没礼貌，那么教师们为何不尝试主动和学生说声“Hello”呢？教师主动地打招呼不仅不会降低身份和威严，还会拉近师生距离，减少生疏。其次，打招呼要有真情实意。微笑是名片，带的微笑的问候会带给人冬日的温暖，夏日的清爽。再次，打招呼不分名次。教师习惯了把注意力放在成绩优秀的或自己偏爱的学生身上，日常生活中看见“好学生”就和言悦色，看见课上“捣蛋鬼”就是“黑一眼白一眼”。打招呼也能体现尊重和理解，只和“好学生”打招呼会严重伤害学生自尊心。因此教师要以平等心态对待学生，尊重他们的人格，才能激发学生自尊自爱的意识。
让一句简单的问候增进师生情感上的交流，加浓师生挚诚的爱。