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【摘要】在实施素质教育的新时代，深化教育改革，全面推进素质教育是我国教育发展的根本任务。因此，由面向少数优生的应试教育转向面向全体学生的素质教育是教育发展的必由之路。要全面推进素质教育，大面积提高教学质量，就必须做好跟进生的转化工作。
【关键词】跟进生；学习兴趣；转化策略；成因；对策
【基金项目】2017年周口市基础教育教学研究课题：《初中跟进生学习积极性的研究》（zkjy17176062）
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）36-0271-01
所谓的跟进生，一般是指在班上学习较差，纪律差，行为习惯差的学生。他们主要表现为：基础差，上课不专心听讲，精力不集中、反映迟钝，接受能力差、平时作业靠抄袭来完成任务，考试经常不及格、学习方法不得当、学习没有积极性，缺乏独立性、自信心、目标性，缺乏自信和主动，学习缺乏热情和灵性等等。
从本人几年来的教学体会感到，跟进生对学习产生逆反的情绪，是提高整体教学水平的一大障碍，跟进生进步迟缓的原因主要表现在主观和客观两个方面：
主观：主观上的因素是导致学生后进的主要原因之一。其表现为：
1.学生的意志薄弱，情感脆弱、自觉性差。意志是为了实现学习目而努力克服困难的心理活动，是学习能动性的重要体现。有的学生適应性差，在学习中，一遇到困难和挫折就退缩，甚至丧失信心，导致学习成绩下降。
2.缺乏自信心。他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是缺乏自信，漫不经心，避而不答、缺乏学习的主动性、上进心和学习动力，对不懂的问题不去认真钻研，或者请教别人，而是马虎应付，遇难不究，抄袭了事，不想寻根问底。
3.缺乏责任感。不愿意学习，不重视学习，抱着我反正学不会的态度，缺乏竞争和上进的意识。
4.学生自学能力差。不能认真主动的学习，学习很盲目，没有计划。
5.缺乏学习的兴趣。兴趣是最好的老师，学习兴趣是学习活动的重要动力。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
6.思维方式和学习方法不适应学习的要求。有的学生学习方法不恰当，总是死记硬背，不能灵活运用。并且这类学生一般既不向优生请教，又不问老师，久而久之学习上造成一个恶性循环，导致学习成绩后进。
客观：客观上的因素也是导致学生后进的原因之一。表现在：
1.家庭方面：父母是孩子的第一个老师，家长的言行举止潜移默化地影响着学生。农村学校的学生大部分来自知识层次较低的家庭，家长由于自身文化较低，对子女的要求缺乏正确的管理，他们只注重结果，根本就不注重怎样耐心细致地去辅导的过程，他们又不能很好地配合学校教育，于是导致学生学习差。这些家长当中有的望子成龙心切，不从自己的子女实际出发，期望值过高，一味施加压力，成绩不好不打则骂，导致孩子认为学习是一种沉重的负担，逐渐对学习失去兴趣；有的对其又不闻不问，任其发展，放任自流，时间久了孩子对学习不再重视了；有的又过于强调学习的重要性，强迫子女加班加点学习，从而让学生产生了一种逆反心理。
2.教师方面：教师的素质对学生素质起着决定作用的因素。教师的素质包括专业水平、教学水平、教学态度以及教师心理状态等。产生跟进生从教师的因素来分析大致表现为以下几个方面：a.教师的专业水平较差，教学过程中经常出现差错，引起学生的不满，从而失去对教师的信任；b.教学水平低下，上课刻板无趣，无法激发学生的兴趣；c.教学态度不端正，经常歧视弱势群体，甚至讽刺谩骂学生，致使学生讨厌老师；d.教师本身的心理不健康，常把来自于工作、生活、家庭等的不满情绪带进课堂，甚至迁怒于学生，从而引起学生的反感，产生对立情绪。
为了调动跟进生的学习积极性，针对以上原因，下面就跟进生的转化工作浅谈自己的一些看法：
一、改变观念，关心爱护跟进生，激励跟进生
一些教师往往过度追求升学率，一心把精力都放在了优等生上面，而忽视了跟进生。马卡连柯说过，爱是教育的基础，没有爱就没有教育。在教学过程中要有爱心和耐心，爱心是一切教育活动的基础前提，耐心是爱心的延续，是一种冷静和宽容。美国著名教育家和心理学家B.S.布卢姆实验证明：许多跟进生的问题不在智力 方面，而在于未得到各自所需的及时的关心和帮助。因此，教师无论在日常生活中还是在教学活动中，对跟进生都要格外关心爱护，多了解他们的思想状况和学习困难，比如，多找跟进生谈心、编座位照顾跟进生、上课提问不忽视跟进生、耐心回答跟进生的提问、当面批改跟进生的作业，用爱心感染学生，增强学生的自尊心。教师应该循循善诱，耐心地教育，只要学生有小小的进步，教师也要及时地表扬，不断地发现他们身上的长处和闪光点，鼓励他们扬长避短，不断进步。
二、根据跟进生的心理特点，激发学习兴趣
跟进生若不能把他们对学习的兴趣稳定下来，那一切努力将会前功尽弃。因此，我根据跟进生的心理特点，找到一些切实可行、有效的途径，激发学习兴趣。
1.注意理论联系实际，尤其是跟进生熟悉的事物，引发他们的学习兴趣。调动学生学习的兴趣，激发他们学习的主动性，从而产生积极的思维活动。
2.为跟进生创造获得成功的机会，让他们体验到学习的快乐。比如，课堂提问对跟进生适当浅些作业、考试成绩以进步为准设立进步奖等。在教学时应该设计一些简单的问题，让他们主动参与回答，从而激起主动参与学习的欲望。当“跟进生”回答正确时，及时鼓励和表扬他们；当他们回答不对时，也要加以肯定，使他们能鼓起勇气继续主动学习。教师在布置作业时，注意难易程度。对作业做得较好或作业有所进步的跟进生，要及时给予表扬鼓励。对待跟进生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。
总之，看到跟进生即使有微小的进步，也应当给予肯定，并及时通报家长，让他们在班里和家中都体验到学习取得进步的喜悦，从而稳定学习兴趣。
三、及时检查反馈、辅导和矫正，进一步使跟进生提高学习成绩
1.对学生进行分类辅导。对学生普遍存在的问题，我能做到拿出适当的课时或利用课外时间，为学生进行集体辅导和矫正；而对少数学生存在问题，则进行分门别类指导，并加强个别的辅导等。
2.借助榜样的力量及时地给学生提供辅导和矫正。班级部分同学进步明显的或者是优等生帮扶并给予必要的帮助，这对跟进生来说也是有效的。
综上所述，我认为，我们每一个教师一定要从跟进生的心理上和学习上遇到的困难着手，从学生自身的主观因素上来落实，对跟进生进行循循善诱的启发和引导，只要在实际教学中认真、细心地引导培养，以现代教育教学理念为指导，纵观全局，充分调动每个学生的积极性，激活思维能力，运用人格魅力，弘扬学生个性，进而促进其学习成绩不断提高，最终达到促进学习困难学生全面发展的目的。
【关键词】跟进生；学习兴趣；转化策略；成因；对策
【基金项目】2017年周口市基础教育教学研究课题：《初中跟进生学习积极性的研究》（zkjy17176062）
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）36-0271-01
所谓的跟进生，一般是指在班上学习较差，纪律差，行为习惯差的学生。他们主要表现为：基础差，上课不专心听讲，精力不集中、反映迟钝，接受能力差、平时作业靠抄袭来完成任务，考试经常不及格、学习方法不得当、学习没有积极性，缺乏独立性、自信心、目标性，缺乏自信和主动，学习缺乏热情和灵性等等。
从本人几年来的教学体会感到，跟进生对学习产生逆反的情绪，是提高整体教学水平的一大障碍，跟进生进步迟缓的原因主要表现在主观和客观两个方面：
主观：主观上的因素是导致学生后进的主要原因之一。其表现为：
1.学生的意志薄弱，情感脆弱、自觉性差。意志是为了实现学习目而努力克服困难的心理活动，是学习能动性的重要体现。有的学生適应性差，在学习中，一遇到困难和挫折就退缩，甚至丧失信心，导致学习成绩下降。
2.缺乏自信心。他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是缺乏自信，漫不经心，避而不答、缺乏学习的主动性、上进心和学习动力，对不懂的问题不去认真钻研，或者请教别人，而是马虎应付，遇难不究，抄袭了事，不想寻根问底。
3.缺乏责任感。不愿意学习，不重视学习，抱着我反正学不会的态度，缺乏竞争和上进的意识。
4.学生自学能力差。不能认真主动的学习，学习很盲目，没有计划。
5.缺乏学习的兴趣。兴趣是最好的老师，学习兴趣是学习活动的重要动力。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
6.思维方式和学习方法不适应学习的要求。有的学生学习方法不恰当，总是死记硬背，不能灵活运用。并且这类学生一般既不向优生请教，又不问老师，久而久之学习上造成一个恶性循环，导致学习成绩后进。
客观：客观上的因素也是导致学生后进的原因之一。表现在：
1.家庭方面：父母是孩子的第一个老师，家长的言行举止潜移默化地影响着学生。农村学校的学生大部分来自知识层次较低的家庭，家长由于自身文化较低，对子女的要求缺乏正确的管理，他们只注重结果，根本就不注重怎样耐心细致地去辅导的过程，他们又不能很好地配合学校教育，于是导致学生学习差。这些家长当中有的望子成龙心切，不从自己的子女实际出发，期望值过高，一味施加压力，成绩不好不打则骂，导致孩子认为学习是一种沉重的负担，逐渐对学习失去兴趣；有的对其又不闻不问，任其发展，放任自流，时间久了孩子对学习不再重视了；有的又过于强调学习的重要性，强迫子女加班加点学习，从而让学生产生了一种逆反心理。
2.教师方面：教师的素质对学生素质起着决定作用的因素。教师的素质包括专业水平、教学水平、教学态度以及教师心理状态等。产生跟进生从教师的因素来分析大致表现为以下几个方面：a.教师的专业水平较差，教学过程中经常出现差错，引起学生的不满，从而失去对教师的信任；b.教学水平低下，上课刻板无趣，无法激发学生的兴趣；c.教学态度不端正，经常歧视弱势群体，甚至讽刺谩骂学生，致使学生讨厌老师；d.教师本身的心理不健康，常把来自于工作、生活、家庭等的不满情绪带进课堂，甚至迁怒于学生，从而引起学生的反感，产生对立情绪。
为了调动跟进生的学习积极性，针对以上原因，下面就跟进生的转化工作浅谈自己的一些看法：
一、改变观念，关心爱护跟进生，激励跟进生
一些教师往往过度追求升学率，一心把精力都放在了优等生上面，而忽视了跟进生。马卡连柯说过，爱是教育的基础，没有爱就没有教育。在教学过程中要有爱心和耐心，爱心是一切教育活动的基础前提，耐心是爱心的延续，是一种冷静和宽容。美国著名教育家和心理学家B.S.布卢姆实验证明：许多跟进生的问题不在智力 方面，而在于未得到各自所需的及时的关心和帮助。因此，教师无论在日常生活中还是在教学活动中，对跟进生都要格外关心爱护，多了解他们的思想状况和学习困难，比如，多找跟进生谈心、编座位照顾跟进生、上课提问不忽视跟进生、耐心回答跟进生的提问、当面批改跟进生的作业，用爱心感染学生，增强学生的自尊心。教师应该循循善诱，耐心地教育，只要学生有小小的进步，教师也要及时地表扬，不断地发现他们身上的长处和闪光点，鼓励他们扬长避短，不断进步。
二、根据跟进生的心理特点，激发学习兴趣
跟进生若不能把他们对学习的兴趣稳定下来，那一切努力将会前功尽弃。因此，我根据跟进生的心理特点，找到一些切实可行、有效的途径，激发学习兴趣。
1.注意理论联系实际，尤其是跟进生熟悉的事物，引发他们的学习兴趣。调动学生学习的兴趣，激发他们学习的主动性，从而产生积极的思维活动。
2.为跟进生创造获得成功的机会，让他们体验到学习的快乐。比如，课堂提问对跟进生适当浅些作业、考试成绩以进步为准设立进步奖等。在教学时应该设计一些简单的问题，让他们主动参与回答，从而激起主动参与学习的欲望。当“跟进生”回答正确时，及时鼓励和表扬他们；当他们回答不对时，也要加以肯定，使他们能鼓起勇气继续主动学习。教师在布置作业时，注意难易程度。对作业做得较好或作业有所进步的跟进生，要及时给予表扬鼓励。对待跟进生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。
总之，看到跟进生即使有微小的进步，也应当给予肯定，并及时通报家长，让他们在班里和家中都体验到学习取得进步的喜悦，从而稳定学习兴趣。
三、及时检查反馈、辅导和矫正，进一步使跟进生提高学习成绩
1.对学生进行分类辅导。对学生普遍存在的问题，我能做到拿出适当的课时或利用课外时间，为学生进行集体辅导和矫正；而对少数学生存在问题，则进行分门别类指导，并加强个别的辅导等。
2.借助榜样的力量及时地给学生提供辅导和矫正。班级部分同学进步明显的或者是优等生帮扶并给予必要的帮助，这对跟进生来说也是有效的。
综上所述，我认为，我们每一个教师一定要从跟进生的心理上和学习上遇到的困难着手，从学生自身的主观因素上来落实，对跟进生进行循循善诱的启发和引导，只要在实际教学中认真、细心地引导培养，以现代教育教学理念为指导，纵观全局，充分调动每个学生的积极性，激活思维能力，运用人格魅力，弘扬学生个性，进而促进其学习成绩不断提高，最终达到促进学习困难学生全面发展的目的。