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【摘 要】每所学校、每个班级都会有少数后进生，在教学中，教师们最困惑的问题之一当数对学习有困难学生的转化工作。本文从关注和转化后进生的角度出发，结合农村教育实践，探究成因，表现特点，及对照他们的心理感受，对症下药，提出解决转化后进生的对策，从而能够更有效地提高教育教学质量。
【关键词】后进生；成因；教育转化
曾听过一个美国故事，说在乡下，有一个公认的坏男孩。有一天，男孩父亲把继母领来了家。父亲告诉继母：“请你注意这个全郡最坏的孩子，说不定他会往你身上扔石头。”可是，继母微笑着走向男孩，托起她的下巴，注视着他，回头对男孩父亲说：“你错了，他是全郡最聪明最有创造力的男孩。”听到这话，男孩几乎落下泪来。他与继母建立起了友谊。14岁那年，继母给男孩买了一部二手打字机，对男孩说：“你会成为一个作家。”男孩为父母的鼓励所感动，奋发努力，后来成为一个作家和富豪。他就是卡耐基先生。
实践证明，没有教不好的孩子，只有不称职的家长；没有教不好的学生，只有不称职的老师，一个好家长，一个好老师，能够发掘出孩子的潜能和长项，刻服弱点，把孩子带到阳光地带。这就是我们所说的转化后进生。后进生，是指思想上和学习上暂时落后的学生，俗名“差生”。他们要么学习差，要么行为差，要么态度差，如此总总，总是让教师头痛不已。但是后进生是人，不是产品，不能当成次品或废品再回炉。教师转化一个后进生，实际上是一个功德无量的善举，是给同样头疼的父母雪中送炭。在课程改革的今天，如何尽善尽美地转化差生呢？
1. 了解后进生产生的原因及心理特点
后进生产生的原因很多，有的是因为家长平时溺爱有加，或教育方法粗暴简；有的是因家境不好，家务繁重，疏于管教；也有不少是交友不慎造成的……一般来说，后进生都有严重的自卑心理及逆反心理，他们自信心不够，纪律松散，自制力差，自暴自弃，缺乏团队精神，他们的心理可以说是处于一种“亚健康”的状态。学校和教育者特别是班主任有责任对他们进行精心的“护理”和“治疗”，使他们早日“恢复健康”并快乐成长。下面我就后进生的转化谈点自己的浅见。
2. 制订计划，分期转化
制订计划是实现目标的前提。在摸清造成后进生的原因后，在每学期初都订出相应的转化后进生工作计划，设立后进生档案卡、后进生跟踪簿。根据后进生的实际情况，提出不同的要求，限期转化，并把计划同后进生见面，使之明确自己的努力方向，紧密配合老师积极主动去争取达到。
档案卡
如：廖XX，自制能力差，上课爱说话，经常旷课。
黄XX，智力上有缺陷，思维简单，基础差，知识负债重。
……
跟踪簿
如：苏XX
第一 ——三周，通过培养，养成了比较好的学习习惯，迟到不比以前多了。
第四 ——六周，学习主动性有所提高，作业也见常教了。
第七 ——九周，对语文有所兴趣。第十四周，数学计算比较快，学习有一定的自觉性，能解简单的代数题。
……
3. 培养师生情谊，消除后进生对立情绪
培养师生间的深厚情谊，用爱心教育是转化后进生的首要环节。后进生因为品德和学业不好而遭歧视、冷遇、忽视，他们缺乏关心、帮助，往往有意无意拉开自己和教育者之间的距离，形成一道深深的“心理鸿沟”。要“转化”先“感化”，班主任作为德育工作者，应该对后进生做大量细致的工作。可以从学习、生活、家庭情况等方面，去了解、关心后进生，并尽可能利用集体力量去帮助他们，满足他们合理的需要，建立起深厚的同学间和师生间的情谊，使他们在多方面都得到“感化”。爱人者人恒爱之，教育者只有对后进生多倾注一片爱心，才能让他们心悦诚服地接受教育，才能达到预期的教育效果。
4. 在民主平等的基础上“偏爱”后进生
因为后进生往往偏激固执，逆反心理强，如果我们能在民主平等地对待全班每一位同学，尊重他们的人格和权利、意愿和情感的基础上，真诚地“偏爱”后进生，就能很好地消除师生之间的情感障碍，实现师生之间的心理相容，使后进生乐意接受教师的教诲。比如，同样是违反纪律，我有意对班干部和优秀生的教育或处罚从重，而对后进生从轻，或多给他们留有余地和面子，让他们不会觉得你在偏袒班干部和优秀生，反而对他们的关爱会多一些，不过事后私底下要多做他们的思想工作，晓之以理，和他们分析他们存在的不良行为，鼓励他们立志改掉。而不是纵容他们。只要他们在往后的日子改掉了一点点，在学习上取得丁点进步，或在劳动中和其他方面有些突出表现，我就在班级适当夸大其词的表扬他们，鼓励他们，以进一步激励他们的上进心，增强他们的自信心。总之，只要我们真诚“偏爱”后进生，“投之以桃”的良苦用心，必然会收到“报之以李”的效果。
5. 在信任的基础上委托后进生做力所能及的事
信任并委托后进生为班级做力所能及的事，不失为改变后进生的灵丹妙药。慎重地委托后进生做力所能及的工作，向他们提出明确的要求，表示出老师的期待和信任，往往能使他们在完成这项工作的过程中克服了自身的不良行为习惯。比如，我在班级设立一个纪律督导小组，选用男女各5个后进生，分为5组，从周一到周五，每天男女各1人值日，负责当天班级纪律、卫生、常规等方面的督导工作。起先，他们多数做得并不是很好，但随着时间的推移，随着老师和同学信任程度的加强，慢慢地他们会体会到肩上多了一份责任，从而学会自律，从管好自己到管好班级，他们越做越好，不但由“后进”变“先进”，而且提升自己在班级的位置和价值。
6. 挖掘后进生的闪光点用其所长
“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才。”每个学生都是一个宝藏，都有属于自己的闪光点，都有他们的优点和缺点，即使是在后进生身上，也有某方面的特长和优点。因此面对不同层次、不同基础知识水平、不同个性的后进生，我们必须全面研究他们的优缺点和长短处，因材施教，设定不同的学习目标和展示舞台，让他们解决不同的问题，完成不同的班级工作，发挥各自所长，从而做到人尽其才，每个人都能为班级增光添彩。比如，从后进生中发掘在音乐、美术、体育、制作等方面有特长的同学，给他们提供展示舞台，分别让他们参与班级板报宣传、小科技发明创造和其他兴趣小组活动，给他们创造和提供为班级做贡献的机会，同时有机会领略成功喜悦和成就感。教育实际证明，只要端正对后进生的认识，认真分析其个体差异，剖开后进生的缺点，挖掘其优点，给一点阳光，他们就会很灿烂的。
此外，要彻底矫正后进生的不良行为习惯，并有效地形成和巩固新的良好的行为习惯，还必须学校、社会、家庭齐抓共管，形成教育合力，才能达到教育目的。作为班主任必须做到勤家访或勤电访，联系家长，对后进生做长期的跟踪、引导和教育；必须做好笔录和总结，不断改进教育方法，采取确实可行的教育措施，确保教育效果；必须呼吁社会各界共同保护未成年人，为他们提供健康和谐的成长环境等等。
总之，对后进生的培养，应根据后进生不同的行为和心理特点，要灵活地有针对性地采用不同的教育转化方法，做到一把钥匙开一把锁。从而引导他们从偏激的死角里走出来；从自暴自弃、缺乏自信的阴影中走出来。走上健康良好的发展道路。以上是我对后进生转化工作的几点体会。
参考文献
[1] 刘江：初探学困生转化的对策[A]；全国教育科研“十五”成果论文集（第一卷）[C]；2005年
[2] 梁彩颂：学困生存在的不良学习习惯和矫正措施[A]；全国教育科研“十五”成果论文集（第三卷）[C]；2005年
[3] 王金战，隋永双：英才是怎样造就的 重庆出版社，2006.9
[4] 魏书生：班主任工作漫谈 漓江出版社 1993年
收稿日期：2013-08-17
【关键词】后进生；成因；教育转化
曾听过一个美国故事，说在乡下，有一个公认的坏男孩。有一天，男孩父亲把继母领来了家。父亲告诉继母：“请你注意这个全郡最坏的孩子，说不定他会往你身上扔石头。”可是，继母微笑着走向男孩，托起她的下巴，注视着他，回头对男孩父亲说：“你错了，他是全郡最聪明最有创造力的男孩。”听到这话，男孩几乎落下泪来。他与继母建立起了友谊。14岁那年，继母给男孩买了一部二手打字机，对男孩说：“你会成为一个作家。”男孩为父母的鼓励所感动，奋发努力，后来成为一个作家和富豪。他就是卡耐基先生。
实践证明，没有教不好的孩子，只有不称职的家长；没有教不好的学生，只有不称职的老师，一个好家长，一个好老师，能够发掘出孩子的潜能和长项，刻服弱点，把孩子带到阳光地带。这就是我们所说的转化后进生。后进生，是指思想上和学习上暂时落后的学生，俗名“差生”。他们要么学习差，要么行为差，要么态度差，如此总总，总是让教师头痛不已。但是后进生是人，不是产品，不能当成次品或废品再回炉。教师转化一个后进生，实际上是一个功德无量的善举，是给同样头疼的父母雪中送炭。在课程改革的今天，如何尽善尽美地转化差生呢？
1. 了解后进生产生的原因及心理特点
后进生产生的原因很多，有的是因为家长平时溺爱有加，或教育方法粗暴简；有的是因家境不好，家务繁重，疏于管教；也有不少是交友不慎造成的……一般来说，后进生都有严重的自卑心理及逆反心理，他们自信心不够，纪律松散，自制力差，自暴自弃，缺乏团队精神，他们的心理可以说是处于一种“亚健康”的状态。学校和教育者特别是班主任有责任对他们进行精心的“护理”和“治疗”，使他们早日“恢复健康”并快乐成长。下面我就后进生的转化谈点自己的浅见。
2. 制订计划，分期转化
制订计划是实现目标的前提。在摸清造成后进生的原因后，在每学期初都订出相应的转化后进生工作计划，设立后进生档案卡、后进生跟踪簿。根据后进生的实际情况，提出不同的要求，限期转化，并把计划同后进生见面，使之明确自己的努力方向，紧密配合老师积极主动去争取达到。
档案卡
如：廖XX，自制能力差，上课爱说话，经常旷课。
黄XX，智力上有缺陷，思维简单，基础差，知识负债重。
……
跟踪簿
如：苏XX
第一 ——三周，通过培养，养成了比较好的学习习惯，迟到不比以前多了。
第四 ——六周，学习主动性有所提高，作业也见常教了。
第七 ——九周，对语文有所兴趣。第十四周，数学计算比较快，学习有一定的自觉性，能解简单的代数题。
……
3. 培养师生情谊，消除后进生对立情绪
培养师生间的深厚情谊，用爱心教育是转化后进生的首要环节。后进生因为品德和学业不好而遭歧视、冷遇、忽视，他们缺乏关心、帮助，往往有意无意拉开自己和教育者之间的距离，形成一道深深的“心理鸿沟”。要“转化”先“感化”，班主任作为德育工作者，应该对后进生做大量细致的工作。可以从学习、生活、家庭情况等方面，去了解、关心后进生，并尽可能利用集体力量去帮助他们，满足他们合理的需要，建立起深厚的同学间和师生间的情谊，使他们在多方面都得到“感化”。爱人者人恒爱之，教育者只有对后进生多倾注一片爱心，才能让他们心悦诚服地接受教育，才能达到预期的教育效果。
4. 在民主平等的基础上“偏爱”后进生
因为后进生往往偏激固执，逆反心理强，如果我们能在民主平等地对待全班每一位同学，尊重他们的人格和权利、意愿和情感的基础上，真诚地“偏爱”后进生，就能很好地消除师生之间的情感障碍，实现师生之间的心理相容，使后进生乐意接受教师的教诲。比如，同样是违反纪律，我有意对班干部和优秀生的教育或处罚从重，而对后进生从轻，或多给他们留有余地和面子，让他们不会觉得你在偏袒班干部和优秀生，反而对他们的关爱会多一些，不过事后私底下要多做他们的思想工作，晓之以理，和他们分析他们存在的不良行为，鼓励他们立志改掉。而不是纵容他们。只要他们在往后的日子改掉了一点点，在学习上取得丁点进步，或在劳动中和其他方面有些突出表现，我就在班级适当夸大其词的表扬他们，鼓励他们，以进一步激励他们的上进心，增强他们的自信心。总之，只要我们真诚“偏爱”后进生，“投之以桃”的良苦用心，必然会收到“报之以李”的效果。
5. 在信任的基础上委托后进生做力所能及的事
信任并委托后进生为班级做力所能及的事，不失为改变后进生的灵丹妙药。慎重地委托后进生做力所能及的工作，向他们提出明确的要求，表示出老师的期待和信任，往往能使他们在完成这项工作的过程中克服了自身的不良行为习惯。比如，我在班级设立一个纪律督导小组，选用男女各5个后进生，分为5组，从周一到周五，每天男女各1人值日，负责当天班级纪律、卫生、常规等方面的督导工作。起先，他们多数做得并不是很好，但随着时间的推移，随着老师和同学信任程度的加强，慢慢地他们会体会到肩上多了一份责任，从而学会自律，从管好自己到管好班级，他们越做越好，不但由“后进”变“先进”，而且提升自己在班级的位置和价值。
6. 挖掘后进生的闪光点用其所长
“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才。”每个学生都是一个宝藏，都有属于自己的闪光点，都有他们的优点和缺点，即使是在后进生身上，也有某方面的特长和优点。因此面对不同层次、不同基础知识水平、不同个性的后进生，我们必须全面研究他们的优缺点和长短处，因材施教，设定不同的学习目标和展示舞台，让他们解决不同的问题，完成不同的班级工作，发挥各自所长，从而做到人尽其才，每个人都能为班级增光添彩。比如，从后进生中发掘在音乐、美术、体育、制作等方面有特长的同学，给他们提供展示舞台，分别让他们参与班级板报宣传、小科技发明创造和其他兴趣小组活动，给他们创造和提供为班级做贡献的机会，同时有机会领略成功喜悦和成就感。教育实际证明，只要端正对后进生的认识，认真分析其个体差异，剖开后进生的缺点，挖掘其优点，给一点阳光，他们就会很灿烂的。
此外，要彻底矫正后进生的不良行为习惯，并有效地形成和巩固新的良好的行为习惯，还必须学校、社会、家庭齐抓共管，形成教育合力，才能达到教育目的。作为班主任必须做到勤家访或勤电访，联系家长，对后进生做长期的跟踪、引导和教育；必须做好笔录和总结，不断改进教育方法，采取确实可行的教育措施，确保教育效果；必须呼吁社会各界共同保护未成年人，为他们提供健康和谐的成长环境等等。
总之，对后进生的培养，应根据后进生不同的行为和心理特点，要灵活地有针对性地采用不同的教育转化方法，做到一把钥匙开一把锁。从而引导他们从偏激的死角里走出来；从自暴自弃、缺乏自信的阴影中走出来。走上健康良好的发展道路。以上是我对后进生转化工作的几点体会。
参考文献
[1] 刘江：初探学困生转化的对策[A]；全国教育科研“十五”成果论文集（第一卷）[C]；2005年
[2] 梁彩颂：学困生存在的不良学习习惯和矫正措施[A]；全国教育科研“十五”成果论文集（第三卷）[C]；2005年
[3] 王金战，隋永双：英才是怎样造就的 重庆出版社，2006.9
[4] 魏书生：班主任工作漫谈 漓江出版社 1993年
收稿日期：2013-08-17