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《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则部分明确指出：“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。” 农村幼儿园开展区角活动有一定困难，但是我们在实践中，根据我园的环境，从实际出发，挖掘一切可以利用的自然和社会资源，为幼儿提供一些必备的基础材料，和孩子们收集较为合理、有浓郁乡土气息的游戏材料，让幼儿按自己的意愿和情感进行活动，把不利的条件变为有利的条件，开展有农村特色的幼儿园区角活动，并取得了良好的效果。
因为，区域活动是幼儿喜闻乐见的活动，孩子的喜欢就是幼教工作的任务。通过区域活动，为幼儿提供动脑思考、动手操作等大量的活动机会。让每个幼儿自由选择、自由结伙、自由活动充分发挥其积极性、主动性、创造性，进一步使幼儿在自己原有水平上得到提高和发展。
1. 多途径挖掘乡土资源开展区域活动
（1）通过幼儿收集，激发孩子的兴趣。我们在春天的时候带幼儿去收集树叶、花朵、 夏天引导幼儿收集蜗牛壳、芦苇叶；秋天时引导幼儿将落叶、树枝带回来进行活动。同时引导幼儿收集果实、种子等，还有各类豆子、花生壳、瓜子壳、开心果壳等丰富活动区的材料，让孩子亲身感受丰富的农村资源，在增进幼对周围环境认识的同时，也引发了幼儿的想象力和创造力。
（2）利用家长教育资源，收集充实、丰富区角活动材料。我们向家长开放区角活动，孩子们绚丽多姿的作品、教师们深入浅出的讲解，使家长们恍然大悟：原来生活中一些不起眼的废旧物品原来是培养幼儿多项能力的好帮手。于是向家长们提出的收集要求也得到了响应。通过家长收集的活动区材料主要是在活动区开展中需要家长参与制作或提供的们还发动家长收集了布条、农田里的蔬果、毛线等等一系列材料。家长们的职业、专长各不相同，这就为充实、丰富幼儿园的区角活动提供了条件。
2. 研究材料，使其与教育目标结合
材料是促进幼儿发展的载体。科学地投放各种材料，充分挖掘其教育价值，是开展区角活动的重要保证。首先，必须为幼儿提供充足的活动材料，满足幼儿自由选择的需要，使幼儿动手操作，大大提高参与活动的积极性。其次，要为幼儿提供多样化、层次性的操作材料，以便不同水平的幼儿按自己的需要进行选择。区域活动里的材料来源一目了然，都是我们随处可见、伸手可及的物品，因为熟悉，所以摆弄起来很顺手，每个孩子找自己喜欢的区域、喜欢的物品、喜欢的角色等等。但这些普通的材料又都是老师、幼儿、家长精心收集的。再次，在材料投放中，为了满足幼儿的好奇心，激发幼儿兴趣，教师既要考虑材料种类的不同又要考虑到难易程度的不同，并在活动中及时调整提供材料，充分满足不同发展水平幼儿的需要，维持幼儿的探索兴趣。
区角活动的教育功能主要是通过游戏材料来实现的，材料提供的的层次性和开放性直接影响到幼儿发展的速度和方向。幼儿发展涉及各个方面，在工作中我们要善于根据教育目标投放不同的材料，组织各种区角活动以锻炼和培养孩子们的各种技能。主要包括：1）动手技能类活动，如串珠、编辫子、玩泥巴等，以孩子的小肌肉锻炼为主，目的是提高幼儿的动手操作技能、增强肌肉的协调性。2）探索发现类活动，如沙中淘宝、沉与浮、取水果汁等，让孩子在动手动脑中观察、思考、比较、记录分析，发现新问题，掌握新知识。3）表达表现区，以满足孩子们表达表现的愿望，如时装表演、歌舞表演等，让孩子们获得愉悦的情感体验。 4）在运动区投放锻炼幼儿基本动作的自制简单器械，幼儿在活动时不仅能开心尽兴地玩，还锻炼了大肌肉动作，促进幼儿身心健康发展。
3. 将活动区扩展到家庭之中
自从开展了区角活动，我们不仅把活动区开设到大自然中去，还扩展到幼儿家中。首先请家长为孩子开拓一片属于孩子自己的天地，并提供丰富材料，让幼儿自由画、捏、剪、折。还可请家长为孩子提供劳动机会，比如帮家长摘拣蔬菜，帮家长做饺子或饺子皮。只要家长肯放手，孩子就会很乐意而为。同时还增强了劳动意识，养成爱劳动的好习惯。丰富的乡土材料为我们幼儿园带来了特色，带来了活力，也带来了新的希望。
收稿日期：2013-08-06
因为，区域活动是幼儿喜闻乐见的活动，孩子的喜欢就是幼教工作的任务。通过区域活动，为幼儿提供动脑思考、动手操作等大量的活动机会。让每个幼儿自由选择、自由结伙、自由活动充分发挥其积极性、主动性、创造性，进一步使幼儿在自己原有水平上得到提高和发展。
1. 多途径挖掘乡土资源开展区域活动
（1）通过幼儿收集，激发孩子的兴趣。我们在春天的时候带幼儿去收集树叶、花朵、 夏天引导幼儿收集蜗牛壳、芦苇叶；秋天时引导幼儿将落叶、树枝带回来进行活动。同时引导幼儿收集果实、种子等，还有各类豆子、花生壳、瓜子壳、开心果壳等丰富活动区的材料，让孩子亲身感受丰富的农村资源，在增进幼对周围环境认识的同时，也引发了幼儿的想象力和创造力。
（2）利用家长教育资源，收集充实、丰富区角活动材料。我们向家长开放区角活动，孩子们绚丽多姿的作品、教师们深入浅出的讲解，使家长们恍然大悟：原来生活中一些不起眼的废旧物品原来是培养幼儿多项能力的好帮手。于是向家长们提出的收集要求也得到了响应。通过家长收集的活动区材料主要是在活动区开展中需要家长参与制作或提供的们还发动家长收集了布条、农田里的蔬果、毛线等等一系列材料。家长们的职业、专长各不相同，这就为充实、丰富幼儿园的区角活动提供了条件。
2. 研究材料，使其与教育目标结合
材料是促进幼儿发展的载体。科学地投放各种材料，充分挖掘其教育价值，是开展区角活动的重要保证。首先，必须为幼儿提供充足的活动材料，满足幼儿自由选择的需要，使幼儿动手操作，大大提高参与活动的积极性。其次，要为幼儿提供多样化、层次性的操作材料，以便不同水平的幼儿按自己的需要进行选择。区域活动里的材料来源一目了然，都是我们随处可见、伸手可及的物品，因为熟悉，所以摆弄起来很顺手，每个孩子找自己喜欢的区域、喜欢的物品、喜欢的角色等等。但这些普通的材料又都是老师、幼儿、家长精心收集的。再次，在材料投放中，为了满足幼儿的好奇心，激发幼儿兴趣，教师既要考虑材料种类的不同又要考虑到难易程度的不同，并在活动中及时调整提供材料，充分满足不同发展水平幼儿的需要，维持幼儿的探索兴趣。
区角活动的教育功能主要是通过游戏材料来实现的，材料提供的的层次性和开放性直接影响到幼儿发展的速度和方向。幼儿发展涉及各个方面，在工作中我们要善于根据教育目标投放不同的材料，组织各种区角活动以锻炼和培养孩子们的各种技能。主要包括：1）动手技能类活动，如串珠、编辫子、玩泥巴等，以孩子的小肌肉锻炼为主，目的是提高幼儿的动手操作技能、增强肌肉的协调性。2）探索发现类活动，如沙中淘宝、沉与浮、取水果汁等，让孩子在动手动脑中观察、思考、比较、记录分析，发现新问题，掌握新知识。3）表达表现区，以满足孩子们表达表现的愿望，如时装表演、歌舞表演等，让孩子们获得愉悦的情感体验。 4）在运动区投放锻炼幼儿基本动作的自制简单器械，幼儿在活动时不仅能开心尽兴地玩，还锻炼了大肌肉动作，促进幼儿身心健康发展。
3. 将活动区扩展到家庭之中
自从开展了区角活动，我们不仅把活动区开设到大自然中去，还扩展到幼儿家中。首先请家长为孩子开拓一片属于孩子自己的天地，并提供丰富材料，让幼儿自由画、捏、剪、折。还可请家长为孩子提供劳动机会，比如帮家长摘拣蔬菜，帮家长做饺子或饺子皮。只要家长肯放手，孩子就会很乐意而为。同时还增强了劳动意识，养成爱劳动的好习惯。丰富的乡土材料为我们幼儿园带来了特色，带来了活力，也带来了新的希望。
收稿日期：2013-08-06