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【摘 要】 在高中英语的课堂中，教师应用小组合作的教学方式可以提高英语课堂教学的效率。本文就对小组合作在高中英语课堂上的应用展开了讨论，尤其是对小组活动评价机制进行了探讨，希望能够给相关英语教育工作者提高一定的参考价值。
【关键词】 高中英语 小组活动 评价机制
在高中英语的课堂上应用小组活动的教学方式来对学生进行英语教学，将班上的全体学生根据学生的实际英语水平而分成几个小组，学生在小组内一起学习，以此来达到英语水平提升的目的这是一种不同于传统教学方法的一种有效的教学方法。通过一段时间的小组活动，经过对小组活动教学方法不断的深入研究，本人收获了一定的教学经验。小组活动的开展可以非常有效地激活学生对英语的学习兴趣，学生可以在小组内的学习中培养个人的良性竞争意识，这对学生的综合发展有着重要的意义。教师在英语课堂的教学过程中，为了提高学生对英语的学习兴趣和学生对英语课堂的热爱，特别是学生在小组内学习英语的热情度，以及学生在小组内的合作能力，全面地提高学生个人的英语自主学习能力和英语学习成绩。教师需要制定一定的规则来对学生进行行为的规范，尤其是需要具有一套完善有效的小组活动的评价机制。
一、在高中英语课堂的教学上对学生进行分层次的评价
在高中英语的课堂教学上，学生从各种不同的中学升学到高中来，学生的英语水平存在一定的差异性，教师应该充分地对所有学生的实际情况进行考虑，在尊重英语水平落后的学生的同时，激励中等水平的学生更加努力地学习，给予英语基础好的学生进一步提高的帮助，教师在此基础上对全体学生进行分层次的评价。例如，教师可以在英语课堂上对学生进行提问，然后让学生在小组之间讨论后进行回答，教师可以提出一个这样的打分方案：如果是由小组的组长对问题进行回答则小组成员整体加五分，如果是讓小组内学习成绩中等的同学来将问题进行回答则小组成员整体加十分，如果由小组内学习成绩相对较弱后的成员对问题进行回答整个小组成员则可以加上十五分。在评价完成后，教师可以选择一个表现最好的小组再加上十分，所以小组组长认为自己小组成员表现的很精彩后，可以与教师沟通，教师可以根据实际表现情况对其再加十分，做到对小组表现的充分肯定，让学生的努力得到应有的回报。教师通过此来帮助各种层次的学生获得更好的课堂学习效果，让学生体验到英语学习的兴趣，在良性的竞争中得到英语水平的提高。
二、对学生进行课后练习的评价
在高中阶段的英语学习过程中，适当的练习对于学生英语水平的提高有着重要的意义。教师可以在课后布置一定的作业让学生在小组内进行完成，让学生在小组的合作中做到完成教师所布置的作业的同时还增强了同学之间的友谊，教师对小组之间完成作业的实际情况进行加减分，对学生的课后练习完成情况进行评价。例如，教师可以对及时完成作业的小组进行加分，而对未按时完成或者完成的质量较差的学生进行减分，对平时表现一般而这次表现良好的学生进行双倍的加分。各小组的评分当天进行统计，由英语课代表帮助教师合计，每周对小组的总分进行评比，并且对于分数靠前的小组进行鼓励，而分数靠后的小组进行适当的处罚，但是处罚的力度一定要注意，处罚可以是整个小组一起朗读一篇英语课文或者唱一首英文歌等，以达到促进学生英语学习的目的。
三、对英语考试成绩进行评价
在每个学期、每个月甚至每个周学校都会对学生该阶段的学习水平进行测试，其中期中考试和期末考试作为评价小组成绩的主要选择，教师在每个学期的开始阶段就和学生说清楚小组内的考试成绩的评价方式，可以是期末考试占一半的比例，期中考试占总成绩的四分之一，平时的月考成绩占总成绩的四分之一，从而计算出该学期的总成绩。教师在对小组成绩进行计算时应该注意将小组内每个成员的成绩都计算在内，算出小组的总体成绩，让学生有集体意识，对小组的成绩评价根据小组的总成绩而进行，从而评出该学期学习成绩最好的小组，对于较上学期有进步或者退步的小组进行适当的加分与减分。教师在对成绩进行评价时一定要注重评价的公平性和合理性，让学生愿意服从教师的管理，做到小组内的相互促进，提高学生对英语的学习兴趣。
此外，教师还需要加强对学生在小组内学习的管理，防止学生在小组内浑水摸鱼，借助着小组成员的帮助而轻松过关，这对学生而言是不利的，会严重地阻碍学生英语学习成绩的真正提高，更严重的是会引起更多的学生的模仿，影响全体学生对英语学习的积极性。所以，教师应该对小组内成员的学习情况进行不定期的抽查，让学生时刻以充分的准备应对教师的抽查，对未过关的学生进行全小组的减分，达到教学质量的有效提高。
总结：
小组活动应用到高中英语课堂给学生的英语水平的提高带来的巨大的帮助，教师应该以合理的小组评价机制对英语小组进行评价，使学生对英语学习产生高度的兴趣，提高学生的英语水平。
【关键词】 高中英语 小组活动 评价机制
在高中英语的课堂上应用小组活动的教学方式来对学生进行英语教学，将班上的全体学生根据学生的实际英语水平而分成几个小组，学生在小组内一起学习，以此来达到英语水平提升的目的这是一种不同于传统教学方法的一种有效的教学方法。通过一段时间的小组活动，经过对小组活动教学方法不断的深入研究，本人收获了一定的教学经验。小组活动的开展可以非常有效地激活学生对英语的学习兴趣，学生可以在小组内的学习中培养个人的良性竞争意识，这对学生的综合发展有着重要的意义。教师在英语课堂的教学过程中，为了提高学生对英语的学习兴趣和学生对英语课堂的热爱，特别是学生在小组内学习英语的热情度，以及学生在小组内的合作能力，全面地提高学生个人的英语自主学习能力和英语学习成绩。教师需要制定一定的规则来对学生进行行为的规范，尤其是需要具有一套完善有效的小组活动的评价机制。
一、在高中英语课堂的教学上对学生进行分层次的评价
在高中英语的课堂教学上，学生从各种不同的中学升学到高中来，学生的英语水平存在一定的差异性，教师应该充分地对所有学生的实际情况进行考虑，在尊重英语水平落后的学生的同时，激励中等水平的学生更加努力地学习，给予英语基础好的学生进一步提高的帮助，教师在此基础上对全体学生进行分层次的评价。例如，教师可以在英语课堂上对学生进行提问，然后让学生在小组之间讨论后进行回答，教师可以提出一个这样的打分方案：如果是由小组的组长对问题进行回答则小组成员整体加五分，如果是讓小组内学习成绩中等的同学来将问题进行回答则小组成员整体加十分，如果由小组内学习成绩相对较弱后的成员对问题进行回答整个小组成员则可以加上十五分。在评价完成后，教师可以选择一个表现最好的小组再加上十分，所以小组组长认为自己小组成员表现的很精彩后，可以与教师沟通，教师可以根据实际表现情况对其再加十分，做到对小组表现的充分肯定，让学生的努力得到应有的回报。教师通过此来帮助各种层次的学生获得更好的课堂学习效果，让学生体验到英语学习的兴趣，在良性的竞争中得到英语水平的提高。
二、对学生进行课后练习的评价
在高中阶段的英语学习过程中，适当的练习对于学生英语水平的提高有着重要的意义。教师可以在课后布置一定的作业让学生在小组内进行完成，让学生在小组的合作中做到完成教师所布置的作业的同时还增强了同学之间的友谊，教师对小组之间完成作业的实际情况进行加减分，对学生的课后练习完成情况进行评价。例如，教师可以对及时完成作业的小组进行加分，而对未按时完成或者完成的质量较差的学生进行减分，对平时表现一般而这次表现良好的学生进行双倍的加分。各小组的评分当天进行统计，由英语课代表帮助教师合计，每周对小组的总分进行评比，并且对于分数靠前的小组进行鼓励，而分数靠后的小组进行适当的处罚，但是处罚的力度一定要注意，处罚可以是整个小组一起朗读一篇英语课文或者唱一首英文歌等，以达到促进学生英语学习的目的。
三、对英语考试成绩进行评价
在每个学期、每个月甚至每个周学校都会对学生该阶段的学习水平进行测试，其中期中考试和期末考试作为评价小组成绩的主要选择，教师在每个学期的开始阶段就和学生说清楚小组内的考试成绩的评价方式，可以是期末考试占一半的比例，期中考试占总成绩的四分之一，平时的月考成绩占总成绩的四分之一，从而计算出该学期的总成绩。教师在对小组成绩进行计算时应该注意将小组内每个成员的成绩都计算在内，算出小组的总体成绩，让学生有集体意识，对小组的成绩评价根据小组的总成绩而进行，从而评出该学期学习成绩最好的小组，对于较上学期有进步或者退步的小组进行适当的加分与减分。教师在对成绩进行评价时一定要注重评价的公平性和合理性，让学生愿意服从教师的管理，做到小组内的相互促进，提高学生对英语的学习兴趣。
此外，教师还需要加强对学生在小组内学习的管理，防止学生在小组内浑水摸鱼，借助着小组成员的帮助而轻松过关，这对学生而言是不利的，会严重地阻碍学生英语学习成绩的真正提高，更严重的是会引起更多的学生的模仿，影响全体学生对英语学习的积极性。所以，教师应该对小组内成员的学习情况进行不定期的抽查，让学生时刻以充分的准备应对教师的抽查，对未过关的学生进行全小组的减分，达到教学质量的有效提高。
总结：
小组活动应用到高中英语课堂给学生的英语水平的提高带来的巨大的帮助，教师应该以合理的小组评价机制对英语小组进行评价，使学生对英语学习产生高度的兴趣，提高学生的英语水平。