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计算机作为现代信息化的载体，正以空前的速度渗透到社会生活的每一个领域。在现代教育中，计算机的运用是教学手段的一次深刻革命，它以特有的声像同步、三维动画演示等特点，直观展示了教学过程，激发了学生的学习兴趣。运用计算机进行思想品德课教学，使教学由平面走向了立体，使静态变成了动态，使抽象化成了形象，让思想品德课教学焕发出新的活力。
一、运用多媒体课件教学，能够激发学生学习兴趣，提高学习热情
初中思想品德课是对学生进行初步人生观教育和系统法律常识教育的一种活动。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”对学生而言。学习兴趣对激发他们的学习动机，调动他们的学习积极性起决定作用。多媒体课件生动、形象、感染力强，它可通过形、声、色、画，刺激学生的各个感官，诱发他们的好奇心，使他们主动调动自己的各个感官参与学习，这对上好思想品德课，提高学生学习思想品德课的热情是极有帮助的。
二、运用多媒体课件教学，能够促进教学形式和方法的改变
在课堂教学中，运用多媒体课件集直观性、多变性、知识性、趣味性于一体的特点，为学生营造一个色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情境，促使学生脑、眼、耳、口、手等多种器官的活动，从而激发学生的思维活动，使学生对所学教材得到充分的感知。
中学生的思维正处于由形象思维到抽象思维过渡的重要时期，在这一时期，需要大量的感性经验做基础。因此，充分利用多媒体的优势，可无限延伸学生的各种感官，使他们感受与教学内容相适应的各种翔实、典型的材料，这利于学生思维的转变。同时，多媒体课件，可以把思想品德课中的概念、原理等抽象的东西变成具体、形象的东西，使学生易于理解，便于记忆和牢牢掌握，这有利于对重点、难点的突破，有利于把教师从繁重的备课、讲课中解放出来，达到事半功倍之效。
三、运用多媒体课件教学，能够使学生的素质得到全面发展和提高
充分发挥多媒体课件“大信息、全方位、高效益”的功能，使学生在各个方面有所受益，从而提高学生整体素质。在思想品德课教学中，利用多媒体课件，能够创造和谐宽松教学环境，使学生自始至终在兴趣盎然的情境中接受知识，这对学生准确地理解思想品德课的概念、理论、原理，促进学生形象思维和抽象思维的和谐发展，逐步培养学生分析问题、解决问题的能力，从而全面提高学生整体素质，都是极其有利的。
四、运用多媒体课件教学，能够大大提高课堂教学质量
在思想品德课教学中运用多媒体课件，能够创造出生动活泼有效的教学情景，真正实现中学思想政治课的大容量、高效率，使学生在趣味中学习知识，在兴趣中培养能力。多媒体课件通过其特有的动画、声音及演示演播，能够使学生注意力集中，当堂吸收消化知识，从而大大提高了课堂教学效率。
五、多媒体课件的设计制作应遵循的原则
1.直观性原则。利用多媒体课件把思想政治课课本中抽象的理论和原理用直观的视频、音频的形式表现出来，把学生喜闻乐见的熟悉的例子用多媒体辅助手段直观地表现出来时，要让学生一看就明白，一听就清楚，否则就起不到辅助教学的作用。
2.针对性原则。在设计制作多媒体课件时，应针对具体的教学内容来进行。只有这样，才能使课件起到化难为易、化繁为简的作用，才能真正起到辅助教学的目的，也才能达到思想品德课的教育教学目的。因此，多媒体课件绝不能是板书的翻版和复制，而必须具有针对性。
3.科学性原则。科学性原则是根据教材内容，科学地设计、制作多媒体课件，避免在文字、图像、动画等运用过程中出现科学性偏差或错误。同时，设计制作多媒体课件要符合学生的认知规律，有利于学生隐密心理和认识心理的发展。
4.艺术性原则。对大量的信息进行处理时，要以培养学生审美观为出发点，构建课件的艺术美，只有这样，才能使学生在和谐的情景中激发起情感，才能以形象感染学生，以行动熏陶学生的情操，启发学生的美感及对美的追求，这不仅能够提高学生课堂学习的效率，而且还能影响其心理健康，培养其艺术修养，促进其全面发展。
六、运用多媒体课件辅助教学时，应注意的问题
第一，运用多媒体课件教学，既要注意形象化，又要注意不可滥用，不能为使用多媒体而使用多媒体，不能为炫耀计算机技术而使用。否则，将冲淡教学内容，适得其反。有的教师在运用计算机辅助教学时，频繁变换字体和颜色，使用各种各样的声音，采用各种各样的动画，这种不顾教学内容而随心所欲地运用课件的做法，只会使学生眼花缭乱，既分散了学生的注意力，也违背了心理学中的主体与背景关系的原理，其课堂教学效果可想而知。
第二，使用多媒体教学手段时，要注意人机交互原则。课堂教学的精髓就在于师生之间的交流，在运用多媒体课件进行思想品德课教学时，教师依然是教学的主导，学生依然是教学的主体。否则教师就成了多媒体的奴隶，这将大大影响课堂教学质量，无法完成思想品德课的教育教学任务。
总之，在课堂教学中充分运用多媒体课件，能够使课堂教学内容更加丰富、生动、形象，能不断增强学生的学习兴趣，积极诱导学生思考，不断培养学生的能力，让学生在在学中有乐，乐中有学，使思想品德课教学焕发出新的活力。
一、运用多媒体课件教学，能够激发学生学习兴趣，提高学习热情
初中思想品德课是对学生进行初步人生观教育和系统法律常识教育的一种活动。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”对学生而言。学习兴趣对激发他们的学习动机，调动他们的学习积极性起决定作用。多媒体课件生动、形象、感染力强，它可通过形、声、色、画，刺激学生的各个感官，诱发他们的好奇心，使他们主动调动自己的各个感官参与学习，这对上好思想品德课，提高学生学习思想品德课的热情是极有帮助的。
二、运用多媒体课件教学，能够促进教学形式和方法的改变
在课堂教学中，运用多媒体课件集直观性、多变性、知识性、趣味性于一体的特点，为学生营造一个色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情境，促使学生脑、眼、耳、口、手等多种器官的活动，从而激发学生的思维活动，使学生对所学教材得到充分的感知。
中学生的思维正处于由形象思维到抽象思维过渡的重要时期，在这一时期，需要大量的感性经验做基础。因此，充分利用多媒体的优势，可无限延伸学生的各种感官，使他们感受与教学内容相适应的各种翔实、典型的材料，这利于学生思维的转变。同时，多媒体课件，可以把思想品德课中的概念、原理等抽象的东西变成具体、形象的东西，使学生易于理解，便于记忆和牢牢掌握，这有利于对重点、难点的突破，有利于把教师从繁重的备课、讲课中解放出来，达到事半功倍之效。
三、运用多媒体课件教学，能够使学生的素质得到全面发展和提高
充分发挥多媒体课件“大信息、全方位、高效益”的功能，使学生在各个方面有所受益，从而提高学生整体素质。在思想品德课教学中，利用多媒体课件，能够创造和谐宽松教学环境，使学生自始至终在兴趣盎然的情境中接受知识，这对学生准确地理解思想品德课的概念、理论、原理，促进学生形象思维和抽象思维的和谐发展，逐步培养学生分析问题、解决问题的能力，从而全面提高学生整体素质，都是极其有利的。
四、运用多媒体课件教学，能够大大提高课堂教学质量
在思想品德课教学中运用多媒体课件，能够创造出生动活泼有效的教学情景，真正实现中学思想政治课的大容量、高效率，使学生在趣味中学习知识，在兴趣中培养能力。多媒体课件通过其特有的动画、声音及演示演播，能够使学生注意力集中，当堂吸收消化知识，从而大大提高了课堂教学效率。
五、多媒体课件的设计制作应遵循的原则
1.直观性原则。利用多媒体课件把思想政治课课本中抽象的理论和原理用直观的视频、音频的形式表现出来，把学生喜闻乐见的熟悉的例子用多媒体辅助手段直观地表现出来时，要让学生一看就明白，一听就清楚，否则就起不到辅助教学的作用。
2.针对性原则。在设计制作多媒体课件时，应针对具体的教学内容来进行。只有这样，才能使课件起到化难为易、化繁为简的作用，才能真正起到辅助教学的目的，也才能达到思想品德课的教育教学目的。因此，多媒体课件绝不能是板书的翻版和复制，而必须具有针对性。
3.科学性原则。科学性原则是根据教材内容，科学地设计、制作多媒体课件，避免在文字、图像、动画等运用过程中出现科学性偏差或错误。同时，设计制作多媒体课件要符合学生的认知规律，有利于学生隐密心理和认识心理的发展。
4.艺术性原则。对大量的信息进行处理时，要以培养学生审美观为出发点，构建课件的艺术美，只有这样，才能使学生在和谐的情景中激发起情感，才能以形象感染学生，以行动熏陶学生的情操，启发学生的美感及对美的追求，这不仅能够提高学生课堂学习的效率，而且还能影响其心理健康，培养其艺术修养，促进其全面发展。
六、运用多媒体课件辅助教学时，应注意的问题
第一，运用多媒体课件教学，既要注意形象化，又要注意不可滥用，不能为使用多媒体而使用多媒体，不能为炫耀计算机技术而使用。否则，将冲淡教学内容，适得其反。有的教师在运用计算机辅助教学时，频繁变换字体和颜色，使用各种各样的声音，采用各种各样的动画，这种不顾教学内容而随心所欲地运用课件的做法，只会使学生眼花缭乱，既分散了学生的注意力，也违背了心理学中的主体与背景关系的原理，其课堂教学效果可想而知。
第二，使用多媒体教学手段时，要注意人机交互原则。课堂教学的精髓就在于师生之间的交流，在运用多媒体课件进行思想品德课教学时，教师依然是教学的主导，学生依然是教学的主体。否则教师就成了多媒体的奴隶，这将大大影响课堂教学质量，无法完成思想品德课的教育教学任务。
总之，在课堂教学中充分运用多媒体课件，能够使课堂教学内容更加丰富、生动、形象，能不断增强学生的学习兴趣，积极诱导学生思考，不断培养学生的能力，让学生在在学中有乐，乐中有学，使思想品德课教学焕发出新的活力。