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摘要：小组合作学习是新课程倡导的主要学习方式之一。正所谓“团结力量大”，这句老话在初中数学教育中同样适用，除了一些理论知识外，数学学习要求学生发散思维，一题多解，不要拘泥于同样的思维方式和解题方法，本文就小组合作在初中数学教学中的应用进行探析。
关键词：合作学习;小组合作;教学分析;研究与方法;初中数学
小组合作的学习模式是学生数学学习的重要方式，是课堂教学中通过师生之间、生生之间多边互动，积极合作共同完成教学任务的一种教学形式.
一、初中数学教学中小组合作教学模式的意义
（1）初中数学教学的多边互助小组合作教学最突出的地方是无论在什么情况下，小组内的每位学生都能获得参与的机会，可以自由地发表对所探讨问题的观点。此外，学生还能听到班里其他同学的总结和感受，促进学生之间的思想交流。这样的教学模式有利于学生与学生、学生与教师之间的思想交流，促进彼此的合作沟通，改变以往單一的师生互动格局，一个学生互助的局面，学生自主思考的同时还能听取别人的意见，从而海纳百川，更好地理解数学知识。
（2）在初中数学教学的过程中兼顾学生的个体差异，教师应该了解每位学生之间存在的差异，并且根据每位学生的不同情况进行教学，而这种做法在以往的数学课堂上是很难实现的，教师毕竟没有那么大的精力，也不可能兼顾每位学生。而小组合作的教学模式的应用，能够使每一位学生在学习中根据自己的学习情况找准自己的角色定位，在小组内做好自己能力范围之内的事情，从而使学生在学习中感受到参与学习带来的乐趣。
二、初中数学教学中小组合作教学的应用
上文提到，合作学习是需要基础和条件的，在相同背景下，不同学生在合作中的受益不同，要想让其完美融入到初中数学教学中，必须从实践应用中入手，找重点、克服难点、发扬优点。下文笔者根据多年工作经验，探究合作学习模式的具体应用情况及重要性。
（1）小组合作。在初中、小学教育阶段，“小组”是一个特殊的群体，小组分配以学生4-6人为一位小组，必须有一名尖子生和一名后进生，其他学生主要以中等学生为主，几乎每位教师在开展教学时，都会拿“小组”之间的学习、监督、合作来说明问题，因此，合作学习离不开小组。例如：在《圆》的教学中，学生画圆必须借助圆规，透过圆规引入半径、直径理论知识，然而在老师讲解的过程中，会有极少部分学生没有带圆规，或不会使用圆规，这时候，一个小组的学生便可以发挥“助教”作用，借他们圆规，叫他们画圆是常有的事。
（2）竞争合作。从表面上看，“竞争”与“合作”是两个相互矛盾、冲击的名词，其实，在初中数学教学中二者并不对立。现在的学生，竞争意识很强，他们不但希望在解题时间、正确率上战胜其他同学，还迫切的想找到更多的方式方法解题。这种好胜心，驱使了学生在面对数学知识、问题和困难时，更加专注、耐心，也使得“竞争合作”模式教育得以有效的开展。例如：教师先根据学生掌握、理解知识的大体情况，按照优劣结合的原则分组，让每小组学生学习能力水平平均，之后向他们提出相同的问题，并规定时间，当老师一声令下后，大家开始解题，小组合作，每组竞争，使学生们的学习激情空前高涨，虽然课堂秩序稍许混乱，但学习效果明显提高了。最后，到了“合作成果”展示部分，有的小组正确率高、方法好、方法多，有的小组正确率低，方法单一，鲜明的对比，会极大程度的激励他们下一次更好的发挥。由此可见，合作中的竞争是初中数学教育应积极把握的一部分，它不但能够让“合作”的学生更加紧密，还能让分别在不同组的学生学习竞争意识增强，进而更加努力、勤奋的学习，巧妙的规避掉了学生在合作学习时候的不用心、不专心、不团结等弊病。
三、初中数学教学中小组合作教学的问题
（1）教师无法激发学生的学习兴趣小组合作学习的教学模式不同于传统的教学模式，小组合作教学的开展和运用属于教育改革的一种措施，所以在教学中有很多与过去不同的地方。教师在实际的教学中一定要认识到小组合作与传统教学模式的区别，用新的理念和想法来实现小组合作教学模式。在传统的教学模式中，教师是课堂的主体，负责讲授知识，而学生则在下面听讲，处于比较被动的地位。
（2）小组分组不够均衡，组内成员差异较大在开展小组合作模式的教学过程中，学生学习的单位是小组，所以这一教学模式下的重点及核心在于小组，也就是学生的学习小组。学习小组中的每个成员是班级及小组的最小“细胞”，而学习小组则相当于课堂和班级的“器官”。试想一下，如果在一个班级的学习中，小组成员自身存在问题，那么就会影响到小组学习的效率，部分学生有可能拖小组的后腿。在这种情况下，这个小组的学习就会落后于其他小组，而这样就可能导致为了使这一小组跟上班级整体的步伐而拖慢课堂节奏，甚至会影响到教学计划。
总而言之，小组学习是现代教学的一种新的理念，这对传统教师的角色和作用有着重要意义，而小组合作的学习模式不同于以往的传统教学，在数学教学中能起到更好的作用。因此，教师要努力做好小组合作在数学教学中的应用，提高学生的数学综合素养，为学生的未来发展奠定了良好的基础。
参考文献：
[1]张伟刚，孙文建.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].才智，2015，22（02）：150-152.
[2]洪越峰.探究提升初中数学小组合作学习有效性的几点策略[J].考试周刊，2016（104）.
[3]邓丽娟.浅谈初中数学教学中小组合作学习[J].求知导刊，2016（10）.
[4]樊兰蓉.初中数学课堂小组合作学习有效性的教学策略[J].数学学习与研究（教研版），2009（9）.
关键词：合作学习;小组合作;教学分析;研究与方法;初中数学
小组合作的学习模式是学生数学学习的重要方式，是课堂教学中通过师生之间、生生之间多边互动，积极合作共同完成教学任务的一种教学形式.
一、初中数学教学中小组合作教学模式的意义
（1）初中数学教学的多边互助小组合作教学最突出的地方是无论在什么情况下，小组内的每位学生都能获得参与的机会，可以自由地发表对所探讨问题的观点。此外，学生还能听到班里其他同学的总结和感受，促进学生之间的思想交流。这样的教学模式有利于学生与学生、学生与教师之间的思想交流，促进彼此的合作沟通，改变以往單一的师生互动格局，一个学生互助的局面，学生自主思考的同时还能听取别人的意见，从而海纳百川，更好地理解数学知识。
（2）在初中数学教学的过程中兼顾学生的个体差异，教师应该了解每位学生之间存在的差异，并且根据每位学生的不同情况进行教学，而这种做法在以往的数学课堂上是很难实现的，教师毕竟没有那么大的精力，也不可能兼顾每位学生。而小组合作的教学模式的应用，能够使每一位学生在学习中根据自己的学习情况找准自己的角色定位，在小组内做好自己能力范围之内的事情，从而使学生在学习中感受到参与学习带来的乐趣。
二、初中数学教学中小组合作教学的应用
上文提到，合作学习是需要基础和条件的，在相同背景下，不同学生在合作中的受益不同，要想让其完美融入到初中数学教学中，必须从实践应用中入手，找重点、克服难点、发扬优点。下文笔者根据多年工作经验，探究合作学习模式的具体应用情况及重要性。
（1）小组合作。在初中、小学教育阶段，“小组”是一个特殊的群体，小组分配以学生4-6人为一位小组，必须有一名尖子生和一名后进生，其他学生主要以中等学生为主，几乎每位教师在开展教学时，都会拿“小组”之间的学习、监督、合作来说明问题，因此，合作学习离不开小组。例如：在《圆》的教学中，学生画圆必须借助圆规，透过圆规引入半径、直径理论知识，然而在老师讲解的过程中，会有极少部分学生没有带圆规，或不会使用圆规，这时候，一个小组的学生便可以发挥“助教”作用，借他们圆规，叫他们画圆是常有的事。
（2）竞争合作。从表面上看，“竞争”与“合作”是两个相互矛盾、冲击的名词，其实，在初中数学教学中二者并不对立。现在的学生，竞争意识很强，他们不但希望在解题时间、正确率上战胜其他同学，还迫切的想找到更多的方式方法解题。这种好胜心，驱使了学生在面对数学知识、问题和困难时，更加专注、耐心，也使得“竞争合作”模式教育得以有效的开展。例如：教师先根据学生掌握、理解知识的大体情况，按照优劣结合的原则分组，让每小组学生学习能力水平平均，之后向他们提出相同的问题，并规定时间，当老师一声令下后，大家开始解题，小组合作，每组竞争，使学生们的学习激情空前高涨，虽然课堂秩序稍许混乱，但学习效果明显提高了。最后，到了“合作成果”展示部分，有的小组正确率高、方法好、方法多，有的小组正确率低，方法单一，鲜明的对比，会极大程度的激励他们下一次更好的发挥。由此可见，合作中的竞争是初中数学教育应积极把握的一部分，它不但能够让“合作”的学生更加紧密，还能让分别在不同组的学生学习竞争意识增强，进而更加努力、勤奋的学习，巧妙的规避掉了学生在合作学习时候的不用心、不专心、不团结等弊病。
三、初中数学教学中小组合作教学的问题
（1）教师无法激发学生的学习兴趣小组合作学习的教学模式不同于传统的教学模式，小组合作教学的开展和运用属于教育改革的一种措施，所以在教学中有很多与过去不同的地方。教师在实际的教学中一定要认识到小组合作与传统教学模式的区别，用新的理念和想法来实现小组合作教学模式。在传统的教学模式中，教师是课堂的主体，负责讲授知识，而学生则在下面听讲，处于比较被动的地位。
（2）小组分组不够均衡，组内成员差异较大在开展小组合作模式的教学过程中，学生学习的单位是小组，所以这一教学模式下的重点及核心在于小组，也就是学生的学习小组。学习小组中的每个成员是班级及小组的最小“细胞”，而学习小组则相当于课堂和班级的“器官”。试想一下，如果在一个班级的学习中，小组成员自身存在问题，那么就会影响到小组学习的效率，部分学生有可能拖小组的后腿。在这种情况下，这个小组的学习就会落后于其他小组，而这样就可能导致为了使这一小组跟上班级整体的步伐而拖慢课堂节奏，甚至会影响到教学计划。
总而言之，小组学习是现代教学的一种新的理念，这对传统教师的角色和作用有着重要意义，而小组合作的学习模式不同于以往的传统教学，在数学教学中能起到更好的作用。因此，教师要努力做好小组合作在数学教学中的应用，提高学生的数学综合素养，为学生的未来发展奠定了良好的基础。
参考文献：
[1]张伟刚，孙文建.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].才智，2015，22（02）：150-152.
[2]洪越峰.探究提升初中数学小组合作学习有效性的几点策略[J].考试周刊，2016（104）.
[3]邓丽娟.浅谈初中数学教学中小组合作学习[J].求知导刊，2016（10）.
[4]樊兰蓉.初中数学课堂小组合作学习有效性的教学策略[J].数学学习与研究（教研版），2009（9）.