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[摘
探析如何在初中道德与法治课中开展时政教学
【摘 要】
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[摘 要]初中是学生掌握政治常识、培养政治意识、形成“三观”的重要阶段，而时事政治是教学中非常重要的部分。中学生对于外界的事物总是充满好奇，关心时事，也非常喜欢讨论时事。教师将教学与时事结合起来，能够充分激发学生的学习热情，也能够帮助学生形成正确的判断。有时传统的教学模式与学习方法已经无法满足学生的学习需求，因此时政教学治成为道德与法治课堂不可或缺的要素。教师作为课堂教学的组织者，应当充分体现出学
【出 处】
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中学教学参考·文综版
【发表日期】
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2021年7期
其他文献
[摘 要]在初中阶段，语文可谓是一门既基础又重要的科目，涉及的知识面广、内容多，可以让学生的思维自由发展与翱翔。不过在现实中，部分教师过于追求成绩，仍然没有摆脱应试教育理念的束缚，强制性地要求学生死记硬背，从而影响课堂教学的有效性。鉴于此，文章主要论述了如何实现初中语文有效课堂教学，并提出了一系列适当的对策。 [关键词]初中语文;有效课堂教学;对策 [中图分类号] G633.3 [文献
[摘 要]红色文化是教师有效进行爱国主义教育的资源，中学信息技术课堂融入红色文化的方法和途径有：在课堂教学中融入红色文化元素，让学生深入理解红色文化;在活动中融入红色文化元素，让学生感受红色文化魅力;在探究学习中融入红色文化元素，让学生感悟红色文化精髓。 [关键词]红色文化;信息技术;路径 [中图分类号] G633.67 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（
[摘 要]单基因遗传病遗传方式的判断，对于解决有关遗传病方面的题目有很重要的作用，一般都放在题首。只有正确地判断遗传方式，才能进一步写出个体的基因型和表现型，计算相关概率，而概率的计算方法对于快速准确地得出答案尤为重要。[关键词]单基因遗传病;遗传方式;判断;概率计算[中图分类号] G633.91 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（
[摘 要]在新的教育形式下，教师需要重视培养学生的学科核心素养，夯实学生的知识基础，为学生日后的发展和成长奠定基础。在初中信息技术教学中，教师需要不断优化教学方法，提高课堂教学的有效性，提升学生的信息技术学科核心素养。 [关键词]学科核心素养;初中;信息技术;教学 [中图分类号] G633.67 [文献标识码] A [文章編号] 1674-6058（2021）21-0024-
[摘 要]随着新课程改革的推进，核心素养的培养在教学中不断深化，从“素质教育”到“素养教育”，高中思想政治课也将走向深度教学。文章主要从高中政治深度教学的内涵、实施意义和实施策略三个维度，对学科深度教学的实施路径进行探讨。 [关键词]学科核心素养;高中政治;深度教学 [中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）21-0041-
[摘 要]将兴趣教学法应用于体育教学，可以提高学生的体育兴趣，营造良好的教学氛围，进而提升体育教学效率。体育教师应积极采用兴趣教学法授课，以使体育教学效率得以有效提高。 [关键词]初中体育教学;兴趣教学法 [中图分类号] G633.96 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）21-0020-02 兴趣教学法是培养学生学习兴趣的主要教学方式。在体育教
[摘 要]群文阅读是提高初中生语文水平和人文素养的重要途径。初中生能够接触到一定量的鲁迅先生的作品。中国的封建社会经历了将近2400年。在封建社会中，女性的社会地位非常低下，她们需要恪守封建礼教，因此她们所遭受的苦难是极为深重的。鲁迅先生在他的作品中，刻画了无数个饱受压迫的妇女形象，控诉了封建社会“吃人不吐骨头”的本质。同时，他也十分关注妇女解放的问题，在积极探索妇女解放的道路。 [关键词]封建
[摘 要]物理概念是学习物理的基础，概念理解不准确、掌握不够熟练直接影响学生对物理学科的进一步学习。如何让学生快速准确地理解掌握物理概念是高中物理教学的关键问题。笔者在几十年的教学实践与反思中发现，从学生已经掌握的知识出发，逐渐递进，不但可以提高学生对新概念的接受速度，还可以提高学生对新概念理解的准确度，同时对培养学生的科学思维能力，对提升学生的学科核心素养都有积极作用。[关键词]高中物理;概
[摘 要]思维品质即人的思维个性特征，反映在思维的批判性、逻辑性与创新性等方面所表现出的特点与水平。在高中英语教学中培养学生的思维品质，对于调动他们的学习积极性、提高语言表达能力及发散多元思维有着重要作用，不过从现实情况来看，效果不尽如人意。文章以论证高中英语教学中怎么培养学生的思维品质为重点，列举一些恰当路径。 [关键词]高中英语教学;学生;思维品质 [中图分类号] G633.41
[摘 要]重庆市近五年的中考文言文阅读试题中的客观题涉及字词含义、翻译句子、筛选信息、概括文章等内容，主观题涉及作者情感、课内外比较等内容。文言文阅读试题整体凸显出识记能力与理解分析运用能力并重、以课文中的记叙文为主及强调区域自主性的特点，对阅读试题的研究使教师进一步重视学生基础知识的积累，同时认识到多篇阅读是考查的趋势，并在此基础上更为重视学生理解应用能力的培养。 [关键词]重庆市;中考;文言