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爱是教育的一个永恒话题,没有爱便没有教育。正因为有了爱,一个个教育的神话、奇迹便应运而生。爱是一种信任、一种尊重、一种鞭策、一种激情,爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。
一、爱是真诚,是对学生自尊的保护。
新时期教师与学生之间的关系是民主、平等、合作的新型关系,人格平等、富于爱心的交流是全部教育的基础。人格平等是一种精神水准,是民主文明的基础,是对生命价值的尊重。爱的理解是师生双方价值升华的一个重要因素,爱的交流是师生坦诚交流、心与心碰撞的纽带。
爱的教育并不是挂在嘴上,不是课堂上奢侈点缀,爱不仅仅是微笑,更是一种教育的心态,爱是对学生心理健康的欣喜,是对生命挫折的忧虑,爱是真诚的,是对学生自尊的保护。我在开学后首先我做的一件事收缴素质教育报告书,但是,王磊同学迟迟不交,在我耐心开导之下,最终交了出来,我一看与我给他的报告书面目全非,耐心劝说之后,终于说出事情的来龙去脉。原来他把班主任发给他的素质报告书在街上打字社重新制作一个新的报告书,当然,操行评语一栏填的全是优点,成绩一栏全是优秀,家长意见一栏,家长对老师的教育和培养表示非常的感激,并表示面谢。王磊并祈求我在与家长面谈的时候替他保密。我看待学生积极要求进步的面子上,我答应了他的请求。和学生的家长见面后,我按照了学生的要求与他的家长交换了意见,让家长满意而归。从这件事情发生后,王磊与上学期相比发生了翻天覆地的变化,学习的积极性大大提高了,成为一名文明守纪的好学生。
这件事给我的启示是:我们要把学生当成主人,像保护眼睛一样保护学生的自尊心,我们才能培育出心智健全的生命。人格要用人格来塑造,爱心需要爱心来培养。让我们把“简单”、“粗暴”、“训斥”等这些词语从班级管理中剔除,把平等、爱心、交流写在心中。
二、爱是平等的,要承认学生间的差异。
我们教师往往把目光聚焦在成绩优秀的学生身上。班主任在班级表扬好的学生,容易对学习困难的学生造成一种伤害。其实学生与学生之间有着较大的差异,没有一种适合所有学生的教育方法,所有的学生也不应朝着同一个目标发展。未来的社会是一个多元化的社会,学生会有多种多样的选择,应该让每一个学生有自己的理想与追求,并能为自己的选择负责。我们不应同一种标准衡量孩子,更不应对学生过早作出判断。在我们周围,确实有许多我们称之为“差生”、“学困生”,这使我们感到很忧虑,如果我们不采取因人而异的教育方法,忽略了学生间的差异,久而久之,这些学生就会产生消极的心态。给那些所谓的“差生”可能就种下了自卑屈从的种子。
教育不是万能的。班级里面每个学生都品学兼优也是不可能的,班主任的重大职责就是发现、唤醒、引导。班级里每个学生的智力、情感、意志、气质不尽相同,我们更应该关注学习较慢、情绪影响较大的孩子,始终不放弃对他们的期望。这就要求我们班主任要树立正确的人才观,让每个孩子都获得发展,让每个学生都能够快乐成长,将来能让他们在这个多样化的世界上有尊严地生活着。
三、爱是赏识,要让学生从成功走向成功。
教育的终极目标是为了让每个学生都能够得到发展,我们要让每个学生发挥最大的潜能,我们决不能放过每一个可能让学生走向成功的机会,班级里有一个学生个性特强,对任何事情都很自信,上课时善于表现自己,大胆发表自己意见和建议,有时和教师辩论得面红耳赤。譬如:我在上政治课时我讲到了《责任与角色同在》中“不言代价与回报”,承担责任往往伴随着回报的权利,这种回报既包括物质方面的也包括精神方面的。要说回报我们更加追求的是精神方面的回报。于是他站起来与我一起辩论说,我认为我们要更加追求的是物质方面的回报,因为我们生活在市场经济时代,物质上的追求对于我们很重要。我不失时机进行引导,物质回报对于我们固然重要,但精神方面的回报也是不可缺少的。然后,我列举了身边许多感人事例,他们为社会做出了很大的贡献,但是,他们都是为了实现自己的人生价值,受到社会和人民的高度赞扬。正是因为有了他们,我们的社会才充满了爱。后来他主动与我交流,谈到自己存在固执、自傲的心理,给学习带来了很大不利因素,同时,也影响自己和其他学生交往。我因利势导,我说认识到自身的缺点就说明你有很大的进步,老师非常赏识你的才华,但要虚心,要善于倾听别人的意见,不断地完善自我,才能走向成功。
每个学生都有其独特的一面,只要我们扬其所长,避其所短,让他们永远笼罩在被人赏识之下,他们的心情就会永远是阳光的、灿烂的。
一、爱是真诚,是对学生自尊的保护。
新时期教师与学生之间的关系是民主、平等、合作的新型关系,人格平等、富于爱心的交流是全部教育的基础。人格平等是一种精神水准,是民主文明的基础,是对生命价值的尊重。爱的理解是师生双方价值升华的一个重要因素,爱的交流是师生坦诚交流、心与心碰撞的纽带。
爱的教育并不是挂在嘴上,不是课堂上奢侈点缀,爱不仅仅是微笑,更是一种教育的心态,爱是对学生心理健康的欣喜,是对生命挫折的忧虑,爱是真诚的,是对学生自尊的保护。我在开学后首先我做的一件事收缴素质教育报告书,但是,王磊同学迟迟不交,在我耐心开导之下,最终交了出来,我一看与我给他的报告书面目全非,耐心劝说之后,终于说出事情的来龙去脉。原来他把班主任发给他的素质报告书在街上打字社重新制作一个新的报告书,当然,操行评语一栏填的全是优点,成绩一栏全是优秀,家长意见一栏,家长对老师的教育和培养表示非常的感激,并表示面谢。王磊并祈求我在与家长面谈的时候替他保密。我看待学生积极要求进步的面子上,我答应了他的请求。和学生的家长见面后,我按照了学生的要求与他的家长交换了意见,让家长满意而归。从这件事情发生后,王磊与上学期相比发生了翻天覆地的变化,学习的积极性大大提高了,成为一名文明守纪的好学生。
这件事给我的启示是:我们要把学生当成主人,像保护眼睛一样保护学生的自尊心,我们才能培育出心智健全的生命。人格要用人格来塑造,爱心需要爱心来培养。让我们把“简单”、“粗暴”、“训斥”等这些词语从班级管理中剔除,把平等、爱心、交流写在心中。
二、爱是平等的,要承认学生间的差异。
我们教师往往把目光聚焦在成绩优秀的学生身上。班主任在班级表扬好的学生,容易对学习困难的学生造成一种伤害。其实学生与学生之间有着较大的差异,没有一种适合所有学生的教育方法,所有的学生也不应朝着同一个目标发展。未来的社会是一个多元化的社会,学生会有多种多样的选择,应该让每一个学生有自己的理想与追求,并能为自己的选择负责。我们不应同一种标准衡量孩子,更不应对学生过早作出判断。在我们周围,确实有许多我们称之为“差生”、“学困生”,这使我们感到很忧虑,如果我们不采取因人而异的教育方法,忽略了学生间的差异,久而久之,这些学生就会产生消极的心态。给那些所谓的“差生”可能就种下了自卑屈从的种子。
教育不是万能的。班级里面每个学生都品学兼优也是不可能的,班主任的重大职责就是发现、唤醒、引导。班级里每个学生的智力、情感、意志、气质不尽相同,我们更应该关注学习较慢、情绪影响较大的孩子,始终不放弃对他们的期望。这就要求我们班主任要树立正确的人才观,让每个孩子都获得发展,让每个学生都能够快乐成长,将来能让他们在这个多样化的世界上有尊严地生活着。
三、爱是赏识,要让学生从成功走向成功。
教育的终极目标是为了让每个学生都能够得到发展,我们要让每个学生发挥最大的潜能,我们决不能放过每一个可能让学生走向成功的机会,班级里有一个学生个性特强,对任何事情都很自信,上课时善于表现自己,大胆发表自己意见和建议,有时和教师辩论得面红耳赤。譬如:我在上政治课时我讲到了《责任与角色同在》中“不言代价与回报”,承担责任往往伴随着回报的权利,这种回报既包括物质方面的也包括精神方面的。要说回报我们更加追求的是精神方面的回报。于是他站起来与我一起辩论说,我认为我们要更加追求的是物质方面的回报,因为我们生活在市场经济时代,物质上的追求对于我们很重要。我不失时机进行引导,物质回报对于我们固然重要,但精神方面的回报也是不可缺少的。然后,我列举了身边许多感人事例,他们为社会做出了很大的贡献,但是,他们都是为了实现自己的人生价值,受到社会和人民的高度赞扬。正是因为有了他们,我们的社会才充满了爱。后来他主动与我交流,谈到自己存在固执、自傲的心理,给学习带来了很大不利因素,同时,也影响自己和其他学生交往。我因利势导,我说认识到自身的缺点就说明你有很大的进步,老师非常赏识你的才华,但要虚心,要善于倾听别人的意见,不断地完善自我,才能走向成功。
每个学生都有其独特的一面,只要我们扬其所长,避其所短,让他们永远笼罩在被人赏识之下,他们的心情就会永远是阳光的、灿烂的。