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德育教育主要是指开展思想品德教育的活动。在小学阶段，德育的核心就是育人，而将德育渗透到体育这门课程中不但能够提升学生的身体素质，同时还能够对学生进行心理组织教育，从而使学生得到全面发展，为学生未来的健康成长与发展奠定良好的基础。
1 锻炼运动能力，培养良好心理素质
运动能力是人们参与活动的基础，所以我们在开展小学体育教学活动中需要认识到锻炼学生运动能力的重要性。对于小学阶段的学生来说，他们更喜欢一些轻松愉悦的活动，那我们在实际教学中可以借助趣味游戏来满足学生这一心理特征，使学生在玩闹中学会相关技能，从而有效提升学生的运动能力。而良好的心理素质与体育游戏有一定的内在联系，我们可以适时地将德育渗透进其中，在激发学生运动兴趣的基础上提升心理素质。比如，在体育教学中，跑步是一项最基础的体育内容，但是跑步对于学生而言又是非常枯燥的。这时，我们不妨借助红绿灯的游戏调动学生的参与性。在游戏之前我们可以将跑步的动作分解，也就是先摆臂再抬腿后跟上三步，并为学生做出这一动作的正确示范，当学生明白了基础动作之后，再为学生讲解红绿灯游戏的规则，在这样的游戏中由我们教师来扮演红绿灯，那我们将手臂举起的时候为绿灯，这个时候学生需要快速跑过，而手臂放于胸前被视作红灯，学生就要停止跑步的动作，站在原地等信号灯。那如果学生在红灯的时候出现跑步的现象就要在总分30分中扣出一分，以划线地方作为终点，可以组织学生以小组接力赛的方式展开这样的游戏，比一比看哪个小组最先到达终点，并总分最高的小组为获胜者。通过这样的游戏不但能够使学生在跑步中不断得到锻炼，同时还能够锻炼学生的思维能力，另外，在这样的氛围下我们完全可以将德育内容渗透进其中，对于游戏中失误的学生我们鼓励他们要总结经验，将自身的错误对团队的影响降到最低，从而树立起学生积极总结与反思的优秀品质，而对于没有上场的学生我们可以引导他们注意观看其他同学的优秀表现，从而学会向他人学习，除此之外，我们还要给予比赛的同学一定的鼓励，这样才能够使他们学会鼓励和安慰人，从而增强同学之间的感情。
2 发挥育人功能，形成健康体育品德
体育品德主要是指在相关的体育活动中遵守相应的运动规则，并追求良好的体育精神和道德风貌，而我们教师需要将体育育人的功能充分发挥出来，从而使学生在这样的氛围下形成积极健康的体育品德。比如，在教学篮球这项体育运动的时候，我们可以培养学生的健康体育品德。首先将班级学生划分3到4个小组，并为每组分配好篮球，小组成员站在同一地点开始运球，在运球过程中如果控球失败或者跟不上整体运球节奏则作为失败而被淘汰，比一比看看哪个小组能够最先到达终点线。通过这样的方式不但能够考核学生的运球能力，同时还能够培养学生团队合作的精神与善于学习的体育素质。在游戏初始阶段，很多小组成员并不能达成一致的动作，这个时候我们就需要先暂定游戏，让学生思考一下怎么樣才能够使自己小组所有人员控球达到一致，学生在思考之后会发现利用喊口号的方式能够保持组内运球节奏，或者是控制运球高度来保持运球节奏，还有的小组统一要求先迈出左脚前进，并用余光观察自己身边同学的运球情况而及时调整自己的运球力度与距离。在这样的活动中虽然我们没有对学生过多的干涉，学生都可以通过自己的思考与努力想到配合的方式方法。在这样的活动体现出了学生的求胜欲望和进取精神，而我们教师需要做的就是将自身的引导作用充分发挥出来，引导他们认识到想取得胜利需要公平竞争，而不是投机取巧，并且只有小组成员相互配合好才能够取得最后的胜利。通过这样的教学方式无疑能够培养学生的健康体育精神和道德品格。
3 通过体育课堂突发事件进行德育教育
在体育教学活动中难免会遇到各种突发事件，如果我们没有及时处理，则很容易转移学生课堂学习的注意力，从而影响教学质量和教学效率。比如，有一次在进行接力跑的时候，前面同学还没有做好准备被后面追上的来的同学不小心碰了一下，摔倒在地，最后虽然也完成了比赛，但是最终成绩并不理想，两个同学因此发生了争吵。面对这种情况，我及时对两个学生进行引导：“你们非常勇敢并且具备了求胜心，但是在接力跑的时候要互相合作才能够取得最后的胜利。尤其是对于刚才摔倒的学生来说，他在摔倒后依然爬起来跑完全程，我们应该向他学习。”通过这样的话语平复学生的性情，同时也渗透了德育教育，以此培养学生对他人的宽容精神。这种突然事件在体育活动中有很多，尤其是在球类体育项目中，经过会出现推人或拉人的现象，对于此类现象，我们应该及时制止，并加以引导，从而使学生树立起友谊第一比赛第二的体育风尚和道德情操。
4 结束语
作为一名新时期下的小学体育从教者来说，我们应该不断学习，不断更新教育观念，以提升自身的职业素养。要上好每堂课的同时，还要在活动中关注学生的心理变化，注重培养学生的品德，并将德育教育渗透于教学活动中的各个环节，从而不断提升学生的身体素质与思想品质，为学生以后更好地成长与发展奠定良好的基础。
（作者单位：广东省英德市第七小学）
1 锻炼运动能力，培养良好心理素质
运动能力是人们参与活动的基础，所以我们在开展小学体育教学活动中需要认识到锻炼学生运动能力的重要性。对于小学阶段的学生来说，他们更喜欢一些轻松愉悦的活动，那我们在实际教学中可以借助趣味游戏来满足学生这一心理特征，使学生在玩闹中学会相关技能，从而有效提升学生的运动能力。而良好的心理素质与体育游戏有一定的内在联系，我们可以适时地将德育渗透进其中，在激发学生运动兴趣的基础上提升心理素质。比如，在体育教学中，跑步是一项最基础的体育内容，但是跑步对于学生而言又是非常枯燥的。这时，我们不妨借助红绿灯的游戏调动学生的参与性。在游戏之前我们可以将跑步的动作分解，也就是先摆臂再抬腿后跟上三步，并为学生做出这一动作的正确示范，当学生明白了基础动作之后，再为学生讲解红绿灯游戏的规则，在这样的游戏中由我们教师来扮演红绿灯，那我们将手臂举起的时候为绿灯，这个时候学生需要快速跑过，而手臂放于胸前被视作红灯，学生就要停止跑步的动作，站在原地等信号灯。那如果学生在红灯的时候出现跑步的现象就要在总分30分中扣出一分，以划线地方作为终点，可以组织学生以小组接力赛的方式展开这样的游戏，比一比看哪个小组最先到达终点，并总分最高的小组为获胜者。通过这样的游戏不但能够使学生在跑步中不断得到锻炼，同时还能够锻炼学生的思维能力，另外，在这样的氛围下我们完全可以将德育内容渗透进其中，对于游戏中失误的学生我们鼓励他们要总结经验，将自身的错误对团队的影响降到最低，从而树立起学生积极总结与反思的优秀品质，而对于没有上场的学生我们可以引导他们注意观看其他同学的优秀表现，从而学会向他人学习，除此之外，我们还要给予比赛的同学一定的鼓励，这样才能够使他们学会鼓励和安慰人，从而增强同学之间的感情。
2 发挥育人功能，形成健康体育品德
体育品德主要是指在相关的体育活动中遵守相应的运动规则，并追求良好的体育精神和道德风貌，而我们教师需要将体育育人的功能充分发挥出来，从而使学生在这样的氛围下形成积极健康的体育品德。比如，在教学篮球这项体育运动的时候，我们可以培养学生的健康体育品德。首先将班级学生划分3到4个小组，并为每组分配好篮球，小组成员站在同一地点开始运球，在运球过程中如果控球失败或者跟不上整体运球节奏则作为失败而被淘汰，比一比看看哪个小组能够最先到达终点线。通过这样的方式不但能够考核学生的运球能力，同时还能够培养学生团队合作的精神与善于学习的体育素质。在游戏初始阶段，很多小组成员并不能达成一致的动作，这个时候我们就需要先暂定游戏，让学生思考一下怎么樣才能够使自己小组所有人员控球达到一致，学生在思考之后会发现利用喊口号的方式能够保持组内运球节奏，或者是控制运球高度来保持运球节奏，还有的小组统一要求先迈出左脚前进，并用余光观察自己身边同学的运球情况而及时调整自己的运球力度与距离。在这样的活动中虽然我们没有对学生过多的干涉，学生都可以通过自己的思考与努力想到配合的方式方法。在这样的活动体现出了学生的求胜欲望和进取精神，而我们教师需要做的就是将自身的引导作用充分发挥出来，引导他们认识到想取得胜利需要公平竞争，而不是投机取巧，并且只有小组成员相互配合好才能够取得最后的胜利。通过这样的教学方式无疑能够培养学生的健康体育精神和道德品格。
3 通过体育课堂突发事件进行德育教育
在体育教学活动中难免会遇到各种突发事件，如果我们没有及时处理，则很容易转移学生课堂学习的注意力，从而影响教学质量和教学效率。比如，有一次在进行接力跑的时候，前面同学还没有做好准备被后面追上的来的同学不小心碰了一下，摔倒在地，最后虽然也完成了比赛，但是最终成绩并不理想，两个同学因此发生了争吵。面对这种情况，我及时对两个学生进行引导：“你们非常勇敢并且具备了求胜心，但是在接力跑的时候要互相合作才能够取得最后的胜利。尤其是对于刚才摔倒的学生来说，他在摔倒后依然爬起来跑完全程，我们应该向他学习。”通过这样的话语平复学生的性情，同时也渗透了德育教育，以此培养学生对他人的宽容精神。这种突然事件在体育活动中有很多，尤其是在球类体育项目中，经过会出现推人或拉人的现象，对于此类现象，我们应该及时制止，并加以引导，从而使学生树立起友谊第一比赛第二的体育风尚和道德情操。
4 结束语
作为一名新时期下的小学体育从教者来说，我们应该不断学习，不断更新教育观念，以提升自身的职业素养。要上好每堂课的同时，还要在活动中关注学生的心理变化，注重培养学生的品德，并将德育教育渗透于教学活动中的各个环节，从而不断提升学生的身体素质与思想品质，为学生以后更好地成长与发展奠定良好的基础。
（作者单位：广东省英德市第七小学）