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在多年的语文教学生涯中，我深感提高学生作文水平的艰难。尽管我每次批改作文总是＂精批细改＂，但收效甚微。如何在保证习作评改质量的前提下，减少语文教师的习作批改量，避免劳而少功？如何既充分发挥学生的主观能动性，又切实提高作文批改效率，提高学生的写作能力呢？这是我在作文教学中一直深思的问题。全国著名语文特级教师方仁工指出：＂学生的作文不是老师改好的，而是自己在练习中通过体验提高的。＂新《语文课程标准》要求：＂愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐；修改自己的习作，并主动与他人交换修改。＂因此，我想到改进作文批改方法，在班上让学生实行作文互评互改，在练习体验中提高作文能力。当然，把评改的权利交给学生，并不是说教师就可以高枕无忧、洒脱一身了。叶圣陶先生说：＂教是为了达到将来不需要教＂，＂授之以鱼，不如授之以渔。＂因此说，教师最重要的工作是引导和指点，要设法教给学生评改作文的方法与技能。那么，怎样指导学生评改作文呢？我采用了以下几种方式。