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随着教育信息技术的迅猛发展,对中小学生进行信息技术教育就越来越重要了。但信息技术学科本身是一门比较枯燥、难理解的学科,要学生真正学好它,掌握它,应用它,不是一件简单的事情。为使学生能轻松、愉快地学习信息技术理论知识,掌握信息技术操作技能,适应教育信息技术的发展,我在信息技术教学上不断地探索、不断地实践,取得一点小经验,现总结如下。
培养兴趣,以“趣”促学
兴趣是最好的老师,也是学习的动力。小学信息技术教学中应始终抓住一个“趣”字,在“趣”字上做文章,随时注意激发、保护学生的兴趣,让它至始至终贯穿于学生的学习当中。
为了保持、保护学生的学习兴趣,在课前,我都要认真备课,并制作形象生动的多媒体课件,解决每节课中的教学重、难点,让学生学得轻松又有趣,激发了学生学习的积极性 。如在上《计算机系统的组成》这节课时,为了让学生能够很好地理解“硬件”和“软件”这两个概念,我制作了这样的课件:屏幕上出现了计算机的“全家福”成员,它们样子很滑稽好笑,动画生动逼真,逗得学生哈哈大笑。这样,难理解、枯燥无味的信息技术理论知识变得直观、形象、生动、有趣,使学生产生了很浓的学习兴趣,保持学习中愉快的情绪,激发了他们学习的积极性 。又因为生动活泼的画面容易理解,原来枯燥无味的理论知识学生一下子就掌握了,而且记忆牢固,这样大提高了教学质量,提高教学效率。
讲究实用,以“玩”促学
说到底电脑是一种工具,要鼓励学生把这种工具应用到日常学习和生活之中,“学以致用”是学生进行成功体验的最好方式。许多学过电脑的人都曾感慨地说:“电脑是‘玩’会的。”学电脑的目的是为了用电脑,因此,小学信息技术教学不宜对小学生空谈枯燥的理论或让他们难以掌握的命令,而是应从“玩”字上下功夫,选好切入点,让他们在“玩”中接触电脑、感知电脑,即让孩子们在“玩”中学,在学中“玩”。
游戏是小学生学习知识,提高技能的重要渠道,信息技术教学正可利用这个优势,寓教于乐。
独立操作,在“做”中学
布鲁纳提出:“我们教某人学习一门学科,决不是要将结果记在心中,而是帮助他参加到形成知识的过程中去。”信息技术是一门综合性的学科,它与各个学科都有联系,应用于各个领域。因此,教学生学信息技术,培养的是其驾驭信息技术的能力,不应该是一种或几种具体的操作,而是让学生在学习信息技术理论知识的过程中,逐渐掌握学习信息技术的方法。例如,在教学幻灯制作软件PowerPoint时,我没有将该软件的所有操作、命令讲给学生听,而是课前用Powerpoint制作了一段小动画,上课时播放给学生看,孩子们看得很入神,我立刻抓住时机:“同学们,这段动画其实制作不难,它是用PowerPoint来制作的。PowerPoint是一个幻灯片制作软件,”我边说边打开Powerpoint,“你们看,这个软件的菜单栏、工具栏跟我们学过的Word软件是不是很相似?”“啊,真的很相同”。“那么,你们能不能找出PowerPoint有一个很特别的地方?”“老师PowerPoint的菜单栏有一个 ‘幻灯片放映’菜单。”一个学生兴奋地说。我把光标移到“幻灯片放映”菜单上,说:“对了,在它的下拉菜单上有‘自定义动画’、‘预设动画’、‘幻灯片切换’等特别的菜单,PowerPoint之所以能制作动画,它的巧妙就在这里。同学们想不想试一试啊?那么我们就利用‘幻灯片放映’菜单中的各种小菜单来调试一段有意义的动画。”话还没说完,很多学生已启动PowerPoint了。整个课堂很活跃,学生积极性很强,他们认真地调试,认真地思考,每发现一个操作,都高兴地大声说,还互相告知。那学习场面真让人高兴。
创设情境,以“赛”促学
小孩子们有争强好胜、喜欢表现自己的一面,针对这一点,我尽量争取在教学过程中多创设情趣,让他们互相竞争,争取超越别人,从而激发起他们学习信息技术的兴趣。
例如,在学打字时,由于打字很枯燥,为了提高学生的兴趣,我就选了一些趣味性强的打字游戏软件,如《乖乖熊》,其中就是乖乖熊向狐狸逼进,乖乖熊是敌人,狐狸是打字的人为了不给乖乖熊吃掉,狐狸就要对乖乖熊进行射击,狐狸的射击就是通过我们的打字。如果我们字打对了,乖乖熊就后退,如果我们打字的速度慢于乖乖熊前进的速度,那“我们”就会给乖乖熊吃掉。由于这个软件的趣味性特强,学生的学劲很浓,大家都想和乖乖熊“搏一搏”。结果呢,学生的打字速进步得很快,甚至有的学生打字速度达到每分钟输入100多个汉字。
综上所述,在小学信息技术教学中,我通过以“趣”促学、以“玩”促学、以“做”促学、以“赛”促学这几方面进行教学,最大限度地调动学生学习信息技术的主观能动性,引导学生积极地思维、发展智力,使学生在轻松活泼的气氛中学到新知识,提高信息技术操作水平,适应教育信息时代的迅猛发展。
培养兴趣,以“趣”促学
兴趣是最好的老师,也是学习的动力。小学信息技术教学中应始终抓住一个“趣”字,在“趣”字上做文章,随时注意激发、保护学生的兴趣,让它至始至终贯穿于学生的学习当中。
为了保持、保护学生的学习兴趣,在课前,我都要认真备课,并制作形象生动的多媒体课件,解决每节课中的教学重、难点,让学生学得轻松又有趣,激发了学生学习的积极性 。如在上《计算机系统的组成》这节课时,为了让学生能够很好地理解“硬件”和“软件”这两个概念,我制作了这样的课件:屏幕上出现了计算机的“全家福”成员,它们样子很滑稽好笑,动画生动逼真,逗得学生哈哈大笑。这样,难理解、枯燥无味的信息技术理论知识变得直观、形象、生动、有趣,使学生产生了很浓的学习兴趣,保持学习中愉快的情绪,激发了他们学习的积极性 。又因为生动活泼的画面容易理解,原来枯燥无味的理论知识学生一下子就掌握了,而且记忆牢固,这样大提高了教学质量,提高教学效率。
讲究实用,以“玩”促学
说到底电脑是一种工具,要鼓励学生把这种工具应用到日常学习和生活之中,“学以致用”是学生进行成功体验的最好方式。许多学过电脑的人都曾感慨地说:“电脑是‘玩’会的。”学电脑的目的是为了用电脑,因此,小学信息技术教学不宜对小学生空谈枯燥的理论或让他们难以掌握的命令,而是应从“玩”字上下功夫,选好切入点,让他们在“玩”中接触电脑、感知电脑,即让孩子们在“玩”中学,在学中“玩”。
游戏是小学生学习知识,提高技能的重要渠道,信息技术教学正可利用这个优势,寓教于乐。
独立操作,在“做”中学
布鲁纳提出:“我们教某人学习一门学科,决不是要将结果记在心中,而是帮助他参加到形成知识的过程中去。”信息技术是一门综合性的学科,它与各个学科都有联系,应用于各个领域。因此,教学生学信息技术,培养的是其驾驭信息技术的能力,不应该是一种或几种具体的操作,而是让学生在学习信息技术理论知识的过程中,逐渐掌握学习信息技术的方法。例如,在教学幻灯制作软件PowerPoint时,我没有将该软件的所有操作、命令讲给学生听,而是课前用Powerpoint制作了一段小动画,上课时播放给学生看,孩子们看得很入神,我立刻抓住时机:“同学们,这段动画其实制作不难,它是用PowerPoint来制作的。PowerPoint是一个幻灯片制作软件,”我边说边打开Powerpoint,“你们看,这个软件的菜单栏、工具栏跟我们学过的Word软件是不是很相似?”“啊,真的很相同”。“那么,你们能不能找出PowerPoint有一个很特别的地方?”“老师PowerPoint的菜单栏有一个 ‘幻灯片放映’菜单。”一个学生兴奋地说。我把光标移到“幻灯片放映”菜单上,说:“对了,在它的下拉菜单上有‘自定义动画’、‘预设动画’、‘幻灯片切换’等特别的菜单,PowerPoint之所以能制作动画,它的巧妙就在这里。同学们想不想试一试啊?那么我们就利用‘幻灯片放映’菜单中的各种小菜单来调试一段有意义的动画。”话还没说完,很多学生已启动PowerPoint了。整个课堂很活跃,学生积极性很强,他们认真地调试,认真地思考,每发现一个操作,都高兴地大声说,还互相告知。那学习场面真让人高兴。
创设情境,以“赛”促学
小孩子们有争强好胜、喜欢表现自己的一面,针对这一点,我尽量争取在教学过程中多创设情趣,让他们互相竞争,争取超越别人,从而激发起他们学习信息技术的兴趣。
例如,在学打字时,由于打字很枯燥,为了提高学生的兴趣,我就选了一些趣味性强的打字游戏软件,如《乖乖熊》,其中就是乖乖熊向狐狸逼进,乖乖熊是敌人,狐狸是打字的人为了不给乖乖熊吃掉,狐狸就要对乖乖熊进行射击,狐狸的射击就是通过我们的打字。如果我们字打对了,乖乖熊就后退,如果我们打字的速度慢于乖乖熊前进的速度,那“我们”就会给乖乖熊吃掉。由于这个软件的趣味性特强,学生的学劲很浓,大家都想和乖乖熊“搏一搏”。结果呢,学生的打字速进步得很快,甚至有的学生打字速度达到每分钟输入100多个汉字。
综上所述,在小学信息技术教学中,我通过以“趣”促学、以“玩”促学、以“做”促学、以“赛”促学这几方面进行教学,最大限度地调动学生学习信息技术的主观能动性,引导学生积极地思维、发展智力,使学生在轻松活泼的气氛中学到新知识,提高信息技术操作水平,适应教育信息时代的迅猛发展。