论文部分内容阅读
记得上小学的时候，艾丽丝老师在一个周末布置了课外作业：做一项实验。通常实验都与化学、物理、生物等学科有关，但是这次实验的内容却要求阐述“自由”的概念。“自由”也能通过实验表现出来吗？同学们感到非常新奇。
周一，大家都交作业了。同学们的实验方案都很好，其中阿曼达、查理和安德鲁的实验最精彩。
阿曼达拿出了5个颜色不同的盒子，递到老师面前，要她选一个自己喜欢的。艾丽丝老师选择了粉红色的盒子。然后，阿曼达又拿出了5个黄颜色的盒子，让查理选择一个。查理显得很不高兴，漫不经心地选择了一个。艾丽丝老师在一旁笑了起来，问阿曼达：“这个实验有名称吗？”
“有。”阿曼达答道，“这个实验叫‘选择’。”她解释说，有了选择，才有自由。查理不高兴，是因为那5个盒子都是同样的颜色，他其实并没有选择的余地，所以在这件事情上他也就没有自由。但是艾丽丝老师是相对自由的，因为她可以从5种色彩中选择自己最喜欢的颜色。
查理的实验也非常有意思。他让3个人站到黑板前面。这3个人是艾丽丝老师、努克斯（一个大家普遍认为缺少主见的男孩）和帕尔（班上成绩最差的学生之一）。然后，他又把其余同学分成三组。他对第一组说：“我将让你们解答一道有相当难度的题目，不过你们现在可以从黑板前的3个人当中选择一个人帮助你们解答题目。解答正确的话，奖励你们一袋巧克力。”第一组同学毫不犹豫地选择了艾丽丝老师。接着，查理对第二组说：“我将让你们解答同样的题目。你们不要因为艾丽丝老师在第一组就抱怨不公平，因为我已经提前将题目交给了帕尔，而且还附上了标准答案。”在第一组同学的嘘声当中，第二组一致选择了帕尔。最后，查理对第三组说：“现在轮到你们了。不过，我首先要坦白的是，我刚才跟第二组说了谎，题目和答案我并没有交给帕尔，而是交给了努克斯。”在一片笑声中，帕尔张开双手，他手里的确什么也没有，同时努克斯让大家看到他的手上有一张纸，上面是一道题目和标准答案。当然，这时让三组同时做这道题目，最快也是最准确解答这道题目的当然是第三组了。
在第三组同学分享巧克力的时候，查理解释道：“这个实验叫‘没有真相就没有自由’。第一组和第二组虽然都有一定的选择自由，但是他们不知道事情的全部真相，因此他们就不可能有真正自由的选择。如果他们知道了真相，他们的选择就会不同。”
安德鲁的实验也很特别。他带来了他的宠物——小仓鼠。他首先在桌子上放了一丁点奶酪和一点面包屑。他在奶酪上覆盖了一块玻璃，而面包上没有覆盖任何东西。或许奶酪更香一点，仓鼠首先跑向奶酪，但是鼻子在玻璃上撞了几次都未能吃到奶酪，它只好转而去吃面包。这样的实验安德鲁重复了几次，每次仓鼠总是在尝试吃奶酪失败后再转向面包。最后，安德鲁在桌子上放了一小块奶酪和一小块面包，但是两样东西上都没有覆盖任何东西。仓鼠这一回没有再试着吃奶酪，而是直接去吃面包。安德鲁解释说：“这个实验叫‘自由的限度’。这个限度有时能看到，有时看不到，因为它在我们心里。仓鼠后来不去碰奶酪，是因为它的心里已经有了这个限度。”
我相信这些小学生对“自由”的认识，比一些成年人还要深刻。
（选自《环球时报》）
周一，大家都交作业了。同学们的实验方案都很好，其中阿曼达、查理和安德鲁的实验最精彩。
阿曼达拿出了5个颜色不同的盒子，递到老师面前，要她选一个自己喜欢的。艾丽丝老师选择了粉红色的盒子。然后，阿曼达又拿出了5个黄颜色的盒子，让查理选择一个。查理显得很不高兴，漫不经心地选择了一个。艾丽丝老师在一旁笑了起来，问阿曼达：“这个实验有名称吗？”
“有。”阿曼达答道，“这个实验叫‘选择’。”她解释说，有了选择，才有自由。查理不高兴，是因为那5个盒子都是同样的颜色，他其实并没有选择的余地，所以在这件事情上他也就没有自由。但是艾丽丝老师是相对自由的，因为她可以从5种色彩中选择自己最喜欢的颜色。
查理的实验也非常有意思。他让3个人站到黑板前面。这3个人是艾丽丝老师、努克斯（一个大家普遍认为缺少主见的男孩）和帕尔（班上成绩最差的学生之一）。然后，他又把其余同学分成三组。他对第一组说：“我将让你们解答一道有相当难度的题目，不过你们现在可以从黑板前的3个人当中选择一个人帮助你们解答题目。解答正确的话，奖励你们一袋巧克力。”第一组同学毫不犹豫地选择了艾丽丝老师。接着，查理对第二组说：“我将让你们解答同样的题目。你们不要因为艾丽丝老师在第一组就抱怨不公平，因为我已经提前将题目交给了帕尔，而且还附上了标准答案。”在第一组同学的嘘声当中，第二组一致选择了帕尔。最后，查理对第三组说：“现在轮到你们了。不过，我首先要坦白的是，我刚才跟第二组说了谎，题目和答案我并没有交给帕尔，而是交给了努克斯。”在一片笑声中，帕尔张开双手，他手里的确什么也没有，同时努克斯让大家看到他的手上有一张纸，上面是一道题目和标准答案。当然，这时让三组同时做这道题目，最快也是最准确解答这道题目的当然是第三组了。
在第三组同学分享巧克力的时候，查理解释道：“这个实验叫‘没有真相就没有自由’。第一组和第二组虽然都有一定的选择自由，但是他们不知道事情的全部真相，因此他们就不可能有真正自由的选择。如果他们知道了真相，他们的选择就会不同。”
安德鲁的实验也很特别。他带来了他的宠物——小仓鼠。他首先在桌子上放了一丁点奶酪和一点面包屑。他在奶酪上覆盖了一块玻璃，而面包上没有覆盖任何东西。或许奶酪更香一点，仓鼠首先跑向奶酪，但是鼻子在玻璃上撞了几次都未能吃到奶酪，它只好转而去吃面包。这样的实验安德鲁重复了几次，每次仓鼠总是在尝试吃奶酪失败后再转向面包。最后，安德鲁在桌子上放了一小块奶酪和一小块面包，但是两样东西上都没有覆盖任何东西。仓鼠这一回没有再试着吃奶酪，而是直接去吃面包。安德鲁解释说：“这个实验叫‘自由的限度’。这个限度有时能看到，有时看不到，因为它在我们心里。仓鼠后来不去碰奶酪，是因为它的心里已经有了这个限度。”
我相信这些小学生对“自由”的认识，比一些成年人还要深刻。
（选自《环球时报》）