论文部分内容阅读
当下，由于科技力量的强大，多媒体教学已经成为了现代化教学当中不可或缺的一部分，教师在课堂上应用多媒体进行教学，学生在课后从多媒体上拷贝课件进行自我复习，如此，看起来似乎十分有利于高质量教学的开展。然而，这看似极其利于教学的多媒体式教学也存在着很多教学弊端。下面，我将就高中英语教学中多媒体辅助教学存在的弊端进行简要论述，并根据我在高中英语教学多年的教学经验和教学实践来对这些弊端提出一定的应对措施。
高中英语 多媒体辅助教学 弊端及应对措施
【中图分类号】G 633.4【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）34-0159-01
多媒体教学是现代化教学的一个划越时代的标志，其凭借着教学形式极具灵活性、教学生动形象且内容丰富等教学优势，逐渐取代了传统的黑板式板书教学模式。与此同时，在互联网时代，多媒体与信息技术的完美融合，使得在高中英语课堂上，教师可以将更多的教学资源带给学生，满足学生的学习需求。此外，也为学生多媒体教学也为学生提供了一个具有实时性的学习交流平台。由此，可以见得多媒体教学占据着得天独厚的教学优势，在发展上有着十分强大的教学前景。然而，多媒体教学也是一把“双刃剑”，既有其独特的教学价值也有着很明顯的教学弊端。本文将以高中英语教学中多媒体辅助教学所存在的教学弊端为中心展开讨论，并提出相应的应对措施，旨在使得多媒体教学的教学优势能更优，其教学弊端能够得到有效的制约。
1.高中英语教学中多媒体教学所存在的教学弊端
（1）教学内容过度丰富，学生难以良性选择
多媒体教学在高中英语课堂上的应用，极大程度的帮助教师减轻了教学负担，为教师分担了一定的教学工作。然而，教师的轻松，换来的往往是学生学习任务的加重。教师利用多媒体进行授课，课堂上借助多媒体为学生带来了过度丰富的知识内容，使得学生在进行笔记整理的时候，难以把握到重点，即学生无法良性的选择最具有价值的知识点。尤其是对于一些教学经验不足的“新手”教师，他们喜欢追求教学的丰富与充实，因此课件上经常围绕一个中心展开多维的讲解和内容的延伸，在短时间内为学生补充了过多的课外知识或者提前将之后会学习到的内容搬到讲堂。如此，学生很难全部接受并且清楚透彻的理解。最为常见的教学现象就是，教师在讲，学生在埋头记笔记，而学生的笔记还没来得及记录完全，教师已经讲到下一个知识点，PPT也随之翻页。学生如果一直以这样的学习状态进行英语的学习，日复一日，学生的学习劲头将会大大被消减，而且学生的所学大多都是“支离破碎”。
（2）教师的过度依赖性
在现代化的今天，信息技术的不断发展和进步，使得多媒体的功能被进一步挖掘。教师利用多媒体信息技术能够为学生提供丰富的信息资源，在备课的时候，可以参考很多高校优秀教师的相关课件。然而，在这个资源可以轻松共享的时代，激发了一些教师萌生出“拿来主义”的观念，懒惰从萌芽到扎根再到枝繁叶茂，这些教师未能充分考虑学生的实际情况，也没有考虑地区文化和教材的差异性，直接将网上的资源在没有经过筛选或仅仅是简单的遴选，就“搬到”自己的教学课件当中。如此，会造成课件内容和实际教材内容的脱轨，学生无法在书上找到对应的版块，多是像在听“天书”。
2.提高多媒体教学优势的应对策略
（1）针对式教学的强化
在利用多媒体进行教学的时候，教师所准备的课件不宜过多，PPT展示尽可能的限制在7——11页。而且。课件当中的内容需详略得当，重点和难点着黑体加粗，或加下划线，亦或是改变字体颜色等，总之，需要使其得到强调，可以让学生在浏览课件的时候可以清楚地把握到教学重难点，同时还可以让学生对这些重要的知识点印象深刻。
例如，教师在讲解必修三第一单元中“Festivals around the world”这一小节时，教师需要将“Festivals”重点突出强调.整篇文章围绕“节日”展开，教师应当简要为学生丰富中国的节日，然后以文章内容为主，进行详细教学，旨在让学生能够在学习该篇文章之后，可以对节日有一定的了解，并且熟悉文章的结构、生词、短语、语法，并可以运用到自己的写作当中。
（2）加强教学的技能培训
学无止境，不仅是对学生，教师也不例外，正所谓“活到老，学到老”。教师需要不断学习，而不是只是单纯地依仗着自己曾经所学。时代在进步，曾经的所学，在现代化的教学当中，已经不能够满足学生的发展需求。学生的眼界需要被不断拓宽，而这之中最大的影响因素就是教师。在高中英语的教学当中，教师应当不断学习，与时俱进，以最佳的状态为学生进行讲学。这就要求每个教师不断严格要求自己，强化对多媒体的技能训练。
例如，学校可以在假期或者教师空闲的时间里，积极组织教师参加多媒体技能培训，同时增加与高校之间的交流，了解到优秀教师的教学策略。同时，对教材进行“吃透式挖掘”，实现在教学当中，做到可以脱离教稿而进行优质教学，如此，既可增加教师的课堂影响力，也可避免突发状况，比如停电，比如系统Bug等。
3.结语
综上所述，在高中英语的教学当中，教师必须认清，多媒体只是一种教学辅助用具，教师不能够对其过度依赖。教学需要有着明显的针对性，重难点突出式教学能够极大程度的提高教学效率。此外，学无止境，教师不仅需要提高学生的能力，同时也应该严格要求自己，不断提升自己。
参考文献
[1]李雪梅.浅谈高中英语教学中多媒体课件的运用[J].中国校外教育，2017（32）.
[2]庞珺芯.计算机辅助中学英语教学的思考[J].开封教育学院学报，2018（05）.
高中英语 多媒体辅助教学 弊端及应对措施
【中图分类号】G 633.4【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）34-0159-01
多媒体教学是现代化教学的一个划越时代的标志，其凭借着教学形式极具灵活性、教学生动形象且内容丰富等教学优势，逐渐取代了传统的黑板式板书教学模式。与此同时，在互联网时代，多媒体与信息技术的完美融合，使得在高中英语课堂上，教师可以将更多的教学资源带给学生，满足学生的学习需求。此外，也为学生多媒体教学也为学生提供了一个具有实时性的学习交流平台。由此，可以见得多媒体教学占据着得天独厚的教学优势，在发展上有着十分强大的教学前景。然而，多媒体教学也是一把“双刃剑”，既有其独特的教学价值也有着很明顯的教学弊端。本文将以高中英语教学中多媒体辅助教学所存在的教学弊端为中心展开讨论，并提出相应的应对措施，旨在使得多媒体教学的教学优势能更优，其教学弊端能够得到有效的制约。
1.高中英语教学中多媒体教学所存在的教学弊端
（1）教学内容过度丰富，学生难以良性选择
多媒体教学在高中英语课堂上的应用，极大程度的帮助教师减轻了教学负担，为教师分担了一定的教学工作。然而，教师的轻松，换来的往往是学生学习任务的加重。教师利用多媒体进行授课，课堂上借助多媒体为学生带来了过度丰富的知识内容，使得学生在进行笔记整理的时候，难以把握到重点，即学生无法良性的选择最具有价值的知识点。尤其是对于一些教学经验不足的“新手”教师，他们喜欢追求教学的丰富与充实，因此课件上经常围绕一个中心展开多维的讲解和内容的延伸，在短时间内为学生补充了过多的课外知识或者提前将之后会学习到的内容搬到讲堂。如此，学生很难全部接受并且清楚透彻的理解。最为常见的教学现象就是，教师在讲，学生在埋头记笔记，而学生的笔记还没来得及记录完全，教师已经讲到下一个知识点，PPT也随之翻页。学生如果一直以这样的学习状态进行英语的学习，日复一日，学生的学习劲头将会大大被消减，而且学生的所学大多都是“支离破碎”。
（2）教师的过度依赖性
在现代化的今天，信息技术的不断发展和进步，使得多媒体的功能被进一步挖掘。教师利用多媒体信息技术能够为学生提供丰富的信息资源，在备课的时候，可以参考很多高校优秀教师的相关课件。然而，在这个资源可以轻松共享的时代，激发了一些教师萌生出“拿来主义”的观念，懒惰从萌芽到扎根再到枝繁叶茂，这些教师未能充分考虑学生的实际情况，也没有考虑地区文化和教材的差异性，直接将网上的资源在没有经过筛选或仅仅是简单的遴选，就“搬到”自己的教学课件当中。如此，会造成课件内容和实际教材内容的脱轨，学生无法在书上找到对应的版块，多是像在听“天书”。
2.提高多媒体教学优势的应对策略
（1）针对式教学的强化
在利用多媒体进行教学的时候，教师所准备的课件不宜过多，PPT展示尽可能的限制在7——11页。而且。课件当中的内容需详略得当，重点和难点着黑体加粗，或加下划线，亦或是改变字体颜色等，总之，需要使其得到强调，可以让学生在浏览课件的时候可以清楚地把握到教学重难点，同时还可以让学生对这些重要的知识点印象深刻。
例如，教师在讲解必修三第一单元中“Festivals around the world”这一小节时，教师需要将“Festivals”重点突出强调.整篇文章围绕“节日”展开，教师应当简要为学生丰富中国的节日，然后以文章内容为主，进行详细教学，旨在让学生能够在学习该篇文章之后，可以对节日有一定的了解，并且熟悉文章的结构、生词、短语、语法，并可以运用到自己的写作当中。
（2）加强教学的技能培训
学无止境，不仅是对学生，教师也不例外，正所谓“活到老，学到老”。教师需要不断学习，而不是只是单纯地依仗着自己曾经所学。时代在进步，曾经的所学，在现代化的教学当中，已经不能够满足学生的发展需求。学生的眼界需要被不断拓宽，而这之中最大的影响因素就是教师。在高中英语的教学当中，教师应当不断学习，与时俱进，以最佳的状态为学生进行讲学。这就要求每个教师不断严格要求自己，强化对多媒体的技能训练。
例如，学校可以在假期或者教师空闲的时间里，积极组织教师参加多媒体技能培训，同时增加与高校之间的交流，了解到优秀教师的教学策略。同时，对教材进行“吃透式挖掘”，实现在教学当中，做到可以脱离教稿而进行优质教学，如此，既可增加教师的课堂影响力，也可避免突发状况，比如停电，比如系统Bug等。
3.结语
综上所述，在高中英语的教学当中，教师必须认清，多媒体只是一种教学辅助用具，教师不能够对其过度依赖。教学需要有着明显的针对性，重难点突出式教学能够极大程度的提高教学效率。此外，学无止境，教师不仅需要提高学生的能力，同时也应该严格要求自己，不断提升自己。
参考文献
[1]李雪梅.浅谈高中英语教学中多媒体课件的运用[J].中国校外教育，2017（32）.
[2]庞珺芯.计算机辅助中学英语教学的思考[J].开封教育学院学报，2018（05）.