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【摘要】数学学科可以培养人的逻辑思维能力和解决问题的能力，对我们的生活有着重要的影响。小学阶段作为学习数学知识的启蒙时期，这个阶段的数学学习情况将可能直接影响到后续的数学学习。小学数学最重要的不是让学生掌握基本的书本知识，更重要的是让学生养成数学思维习惯，培养小学生解决数学问题的能力，为后续的数学知识学习打下良好的基础。本文主要探究了小学数学问题解决能力的培养方式。
【关键词】小学；数学问题；解决能力
随着国家的快速发展，社会的人才需求量也越来越大，对人才质量的要求也在逐渐提高，有助于解决各类问题的数学学科也愈加受到重视。所以，学校在培养人才时，必须重视数学这一学科，特别是要培养学生解决数学问题的能力。处于可塑性最强的小学时期，小学生学习的数学知识还非常有限，形成的思维限制也比较小，这时候更容易培养他们解决数学问题的能力，所以老师必须充分利用这段时期，引导学生扎实掌握数学基础知识，提高自己解决数学问题的能力。
一、小学数学学习现有的问题
1.学习缺乏主动性
数学学科对很多小学生来说有些抽象，学习起来又需要严密的思维，所以很多小学生认为数学很难，对学习数学缺乏主动性。他们在学习过程中遇到较难的问题或者课堂上有不明白的知识点时，基本不会主动向老师或同学请教，这样就直接导致了他们的基础知识掌握不扎实，知识漏洞较多。甚至老师布置的课后作业不会主动完成，总是拖延到最后，甚至有些同学直接抄袭。长期这样下去，学生对数学知识的掌握严重不到位，然后又会让学生对数学产生一种排斥心理，这样可能就更不会主动学习了。
2.学习兴趣不足
一部分小学生心思没放在学习上，学习态度存在问题，对数学学科学习严重缺乏兴趣。在学习数学时，他们往往注意力不集中，在课堂上也不会跟着老师的思路主动思考，对他们而言，学习数学是一个非常枯燥乏味的过程，他们完全不能从数学学习中体会到解决数学问题的成就感和乐趣，长期如此，这部分学生的数学成绩越来越差，对其后续的数学学习也造成了较大的心理阻力。兴趣是学生最好的老师，学生只有在认识到数学学科的重要性和有效性，激发自己的学习兴趣，才能积极主动地学好数学知识，并在学习数学的过程中体会到乐趣。
3.学习思想不坚定
小学生由于年纪较小，思想还不够成熟，他们还不能正确理解学习的重要性，而且小学生的注意力很难长时间集中，加上数学学科对很多小学生而言比较难懂，所以小学生在数学课堂上非常容易走神，课堂学习效率很低。在课后，如果没有老师的督促，学生一般不会主动学习，而是一起玩闹，学习思想非常不坚定，极易被外界因素影响。这种情况会让学生的学习状态不好，从而导致学生的数学成绩较差，甚至会让学生从心底产生对数学的抵触情绪。
二、小学数学问题解决能力的培养方式
1.学校方面必须重视数学
小学数学学习不仅跟学生本学科的成绩有关，对学生的其他学科学习也有着重要影响，所以，学校方面必须重视小学数学教育。除了常规的数学教学之外，学校方面还可以评选出数学教学骨干，然后由他们组成一个数学教研组，定期分析学生的数学学习情况，及时发现、记录学生们在学习过程中遇到的问题，系统分析学生遇到的问题规律并制定相应的解决方案，评估数学教学质量，促使学校的数学教学质量得到提高。例如，学生们在学习计数单位，了解数级、数位时，数学教研组可以通过在课后谈话或者对试卷错题几率分析等方式，了解分析学生们在学习这一知识点时普遍存在的问题，然后由教研组针对这种情况制定专门的处理方案，及时妥善解决学生们遇到的难题；此外还要注意备案存档，为学校以后的数学教学重难点处理提供一定的材料。
2.激发学生的学习兴趣
小学生正处于学习能力和理解能力较强的时期，只要他们认真学习数学知识，完全可以取得优秀的成绩。但是由于数学知识非常抽象而且繁杂，对小学生而言，要记忆大量枯燥无味的数学知识是非常无趣的，所以很多小学生在学习數学时会逐渐形成对数学的排斥心理。因此，激发小学生对数学学科的学习兴趣就显得十分重要，要做到这一点，最重要的就是先让学生能够真正认真地学习数学知识，若学生在课堂上掌握了知识点，则有助于他们产生学习数学的自信心和成就感，从而激发他们的学习兴趣。数学教师要将学生作为教学主体，在上课时需要注意调动课堂氛围，尝试以轻松有趣的方式教学，加强与学生的课堂互动，让每个学生都能集中注意力，跟着老师的思路主动思考课堂所学习到的知识。在刚开始学习一个知识点的时候，老师要注意把握讲课速度，尽量做到让每个学生都能掌握该知识点。例如，在学习计数单位时，老师在课堂上可以先展示一些相关的图片，让学生们直观地认识到生活中用到的各种单位的数据，比如，四川省人口有21210700人，教师可以让学生尝试读一下这些数据，然后让学生们举例说出生活中相似的大数据，让学生们对这个知识点有一个直观的大体了解，从而引起学生们对计数单位的学习兴趣，还可以间接让学生将平时所遇到的数学问题与数学知识联系起来，从而培养他们解决数学问题的能力。
3.让数学贴近生活
数学不像语文那样贴近生活，学生们每天说话、看书都可以学习到语文知识，数学是从大量实例中发现的规律，是由具体的问题抽象而来，所以，数学学科对很多学生而言较为抽象难懂。因此，小学数学教师必须注意自己的授课方式，将抽象的数学知识具体到生活实例中，以生活中常见的数学问题作为学习数学知识的载体，这样不仅可以让数学知识变得更加直观易懂，学生更容易理解掌握，还可以让学生们直接认识到数学对生活的重要性，从而引起他们学习数学的兴趣。例如，在学习四则运算时，若仅仅用数字来进行讲解，就会显得枯燥无趣，且小学生难以灵活运用到生活中，所以，老师可借助生活中的事例进行讲解，如，若一个鸡蛋1元，一个鸭蛋1.5元，要问买17个鸡蛋，24个鸭蛋共需多少钱，以生活中的场景来进行教学，让学生们能直接运用四则运算来解决生活中常见的数学问题。
三、结语
小学阶段作为学习数学的初始时期，必须让学生们对数学学科有一个明确的定位，他们需要学习的不仅是理论知识，更重要的是能够将所学的数学知识灵活运用到其他学科和生活中，善于利用所学的数学知识解决遇到的数学问题，除了数学考试所涉及的数学问题，还有其他学科或生活中遇到的与数学知识有关的数学问题，让学生们真正具备解决数学问题的能力，让他们成为更具发展潜力的人才。
参考文献：
[1]缪丽平.浅析核心素养视野下小学生数学实际问题解决能力的培养[J].中华少年，2017（36）：192-193.
[2]胡兰兰.小学生数学一题多解能力的培养策略[J].考试周刊，2017（A0）：88-89.
[3]刘宏伟.小学数学解决问题方法多样化的策略初探[J].考试周刊，2017（A3）：80.
[4]辛子军.提高小学数学“问题解决”能力的教学指导方式解读[J].中华少年，2017（34）：146-147.
[5]杨喜翠.论小学数学解决问题方法多样化的研究[J].中华少年，2017（33）：162-163.
[6]王前胜.数据分析 让小学生数学思维能力更深刻[J].小学生（下旬刊），2017（11）：57.
【关键词】小学；数学问题；解决能力
随着国家的快速发展，社会的人才需求量也越来越大，对人才质量的要求也在逐渐提高，有助于解决各类问题的数学学科也愈加受到重视。所以，学校在培养人才时，必须重视数学这一学科，特别是要培养学生解决数学问题的能力。处于可塑性最强的小学时期，小学生学习的数学知识还非常有限，形成的思维限制也比较小，这时候更容易培养他们解决数学问题的能力，所以老师必须充分利用这段时期，引导学生扎实掌握数学基础知识，提高自己解决数学问题的能力。
一、小学数学学习现有的问题
1.学习缺乏主动性
数学学科对很多小学生来说有些抽象，学习起来又需要严密的思维，所以很多小学生认为数学很难，对学习数学缺乏主动性。他们在学习过程中遇到较难的问题或者课堂上有不明白的知识点时，基本不会主动向老师或同学请教，这样就直接导致了他们的基础知识掌握不扎实，知识漏洞较多。甚至老师布置的课后作业不会主动完成，总是拖延到最后，甚至有些同学直接抄袭。长期这样下去，学生对数学知识的掌握严重不到位，然后又会让学生对数学产生一种排斥心理，这样可能就更不会主动学习了。
2.学习兴趣不足
一部分小学生心思没放在学习上，学习态度存在问题，对数学学科学习严重缺乏兴趣。在学习数学时，他们往往注意力不集中，在课堂上也不会跟着老师的思路主动思考，对他们而言，学习数学是一个非常枯燥乏味的过程，他们完全不能从数学学习中体会到解决数学问题的成就感和乐趣，长期如此，这部分学生的数学成绩越来越差，对其后续的数学学习也造成了较大的心理阻力。兴趣是学生最好的老师，学生只有在认识到数学学科的重要性和有效性，激发自己的学习兴趣，才能积极主动地学好数学知识，并在学习数学的过程中体会到乐趣。
3.学习思想不坚定
小学生由于年纪较小，思想还不够成熟，他们还不能正确理解学习的重要性，而且小学生的注意力很难长时间集中，加上数学学科对很多小学生而言比较难懂，所以小学生在数学课堂上非常容易走神，课堂学习效率很低。在课后，如果没有老师的督促，学生一般不会主动学习，而是一起玩闹，学习思想非常不坚定，极易被外界因素影响。这种情况会让学生的学习状态不好，从而导致学生的数学成绩较差，甚至会让学生从心底产生对数学的抵触情绪。
二、小学数学问题解决能力的培养方式
1.学校方面必须重视数学
小学数学学习不仅跟学生本学科的成绩有关，对学生的其他学科学习也有着重要影响，所以，学校方面必须重视小学数学教育。除了常规的数学教学之外，学校方面还可以评选出数学教学骨干，然后由他们组成一个数学教研组，定期分析学生的数学学习情况，及时发现、记录学生们在学习过程中遇到的问题，系统分析学生遇到的问题规律并制定相应的解决方案，评估数学教学质量，促使学校的数学教学质量得到提高。例如，学生们在学习计数单位，了解数级、数位时，数学教研组可以通过在课后谈话或者对试卷错题几率分析等方式，了解分析学生们在学习这一知识点时普遍存在的问题，然后由教研组针对这种情况制定专门的处理方案，及时妥善解决学生们遇到的难题；此外还要注意备案存档，为学校以后的数学教学重难点处理提供一定的材料。
2.激发学生的学习兴趣
小学生正处于学习能力和理解能力较强的时期，只要他们认真学习数学知识，完全可以取得优秀的成绩。但是由于数学知识非常抽象而且繁杂，对小学生而言，要记忆大量枯燥无味的数学知识是非常无趣的，所以很多小学生在学习數学时会逐渐形成对数学的排斥心理。因此，激发小学生对数学学科的学习兴趣就显得十分重要，要做到这一点，最重要的就是先让学生能够真正认真地学习数学知识，若学生在课堂上掌握了知识点，则有助于他们产生学习数学的自信心和成就感，从而激发他们的学习兴趣。数学教师要将学生作为教学主体，在上课时需要注意调动课堂氛围，尝试以轻松有趣的方式教学，加强与学生的课堂互动，让每个学生都能集中注意力，跟着老师的思路主动思考课堂所学习到的知识。在刚开始学习一个知识点的时候，老师要注意把握讲课速度，尽量做到让每个学生都能掌握该知识点。例如，在学习计数单位时，老师在课堂上可以先展示一些相关的图片，让学生们直观地认识到生活中用到的各种单位的数据，比如，四川省人口有21210700人，教师可以让学生尝试读一下这些数据，然后让学生们举例说出生活中相似的大数据，让学生们对这个知识点有一个直观的大体了解，从而引起学生们对计数单位的学习兴趣，还可以间接让学生将平时所遇到的数学问题与数学知识联系起来，从而培养他们解决数学问题的能力。
3.让数学贴近生活
数学不像语文那样贴近生活，学生们每天说话、看书都可以学习到语文知识，数学是从大量实例中发现的规律，是由具体的问题抽象而来，所以，数学学科对很多学生而言较为抽象难懂。因此，小学数学教师必须注意自己的授课方式，将抽象的数学知识具体到生活实例中，以生活中常见的数学问题作为学习数学知识的载体，这样不仅可以让数学知识变得更加直观易懂，学生更容易理解掌握，还可以让学生们直接认识到数学对生活的重要性，从而引起他们学习数学的兴趣。例如，在学习四则运算时，若仅仅用数字来进行讲解，就会显得枯燥无趣，且小学生难以灵活运用到生活中，所以，老师可借助生活中的事例进行讲解，如，若一个鸡蛋1元，一个鸭蛋1.5元，要问买17个鸡蛋，24个鸭蛋共需多少钱，以生活中的场景来进行教学，让学生们能直接运用四则运算来解决生活中常见的数学问题。
三、结语
小学阶段作为学习数学的初始时期，必须让学生们对数学学科有一个明确的定位，他们需要学习的不仅是理论知识，更重要的是能够将所学的数学知识灵活运用到其他学科和生活中，善于利用所学的数学知识解决遇到的数学问题，除了数学考试所涉及的数学问题，还有其他学科或生活中遇到的与数学知识有关的数学问题，让学生们真正具备解决数学问题的能力，让他们成为更具发展潜力的人才。
参考文献：
[1]缪丽平.浅析核心素养视野下小学生数学实际问题解决能力的培养[J].中华少年，2017（36）：192-193.
[2]胡兰兰.小学生数学一题多解能力的培养策略[J].考试周刊，2017（A0）：88-89.
[3]刘宏伟.小学数学解决问题方法多样化的策略初探[J].考试周刊，2017（A3）：80.
[4]辛子军.提高小学数学“问题解决”能力的教学指导方式解读[J].中华少年，2017（34）：146-147.
[5]杨喜翠.论小学数学解决问题方法多样化的研究[J].中华少年，2017（33）：162-163.
[6]王前胜.数据分析 让小学生数学思维能力更深刻[J].小学生（下旬刊），2017（11）：57.