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摘要：随着互联网的发展，网络教学数字资源也越来越丰富。这些丰富的网络数字资源，对于初中的语文课堂教学能起到辅助作用。在初中语文老师建构语文智慧课堂当中，互联网资源为语文课堂增添了不少资源，丰富了语文课堂的模式，提高语文课堂的授课效率。初中语文老师应该广开思路，结合互联网数字资源，为上好语文课贡献自己的一份力量。本文就如何利用数字资源建构语文智慧课堂，做一些分析和探讨。
关键词：初中语文;网络数字资源;智慧课堂
语文学科，作为初中学习阶段当中最重要的学科之一，如何建构有效的、智慧的课堂，显得十分重要。初中语文老师应该紧跟时代步伐，结合互联网技术，发展语文课堂，为初中的语文学习者提供一个智慧的课堂。笔者希望，通过语文老师的努力与学生的积极配合，能够形成理想的语文教学活动。
一、网络数字资源在初中语文教学当中的应用价值
网络数字资源是一种动态的、实时更新的学习资源，它能够紧跟时代发展变化的步伐。这个方面，比传统的语文教辅资料更加好用，因为教辅资料往往滞后于实时的情况。进一步说，网络数字资源的成本低，而且它的资料丰富，内容多样，它能够适用于各个学习层次人员的需求。对于语文老师来说，利用好网络资源的话，能够大大节约老师的备课时间，使老师有更多的精力进行深入的教学研究。对于学生来说，网络资源在展示课文形式来说是多种多样的，它能够通过声音或者动画等等形式，为学生呈现课文内容，有利于吸引学生的注意力，培养学生热爱语文课堂的兴趣。此外，网络数字资源对于学有余力的学生来说，能够促进他们深入的学习语文。
二、关于网络数字资源落实在具体语文课堂的措施研究
1.利用网络资源，创设具体教学情景
对于过去的语文教学课堂当中，语文老师只能依据课文的内容，带领学生去想象、去理解课文所描写的情景。由于初中的学生没有丰富的生活经历，所以对于有些课文的描述，他们是不能够想象出来具体的情景的。另一方面，语文老师比较单调的授课方式，往往吸引不了学生的注意力，长此以往，使学生产生抵触语文课堂的消极心理。这样的教学模式是效率低下的，而且大大消耗了語文老师的教学精力，打击了学生学习语文的自信心。但是，如果利用网络数字资源，就能大大地扭转这种局面，把语文课堂生动起来，有效增加语文课堂的授课效果。例如，语文老师在教学曹操的《观沧海》这首古诗的时候，如果只是简单的去教学古诗的内容，学生是很难体会到作者那种伟大的精神抱负的。所以语文老师可以去网上搜索《三国演义》的电视剧观沧海的片段，在课堂上进行播放。通过多媒体的声音和画面的呈现，设施了一个具体的情景，学生通过对于情景的观看，就能够深刻地体会到古诗作者所要表达的精神情感，进而产生共鸣，慢慢地培养了学生热爱语文课堂的兴趣。再例如，在进行《黄河颂》这篇课文的学习时，老师可以播放《黄河大合唱》的音乐。学生通过音乐，渐渐地接近那个特殊的年代。通过音乐的体会，课文的学习，多方面结合起来，最终学生就能够真正的理解了课文内容的中心思想情感，通过音乐的情景渲染，学生仿佛看到了那个特殊的年代。
2.通过网络数字资源库扩展知识，丰富学生的知识面
通常，课本和语文书籍所包含的知识是有限的，有时候它们不能满足学生进一步的拓展学习。传统的课本已经不能满足新课标的课程学习要求了，目前的初中语文学习是要求全面的提高学生的综合素质和语文素养。所以，老师应该依据课本所涉及的内容，结合互联网资源，对于初中语文知识进行扩展，通过多方面的知识来源来丰富提高学生的语文素养。例如，初中老师在教学鲁迅先生的《从百草园道三味书屋》时，在讲完课本的课文内容之后，可以对于鲁迅先生的生平和他的其他作品的内容进行扩展学习。语文老师可以在课上播放《觉醒年代》电视剧关于鲁迅先生如何写《狂人日记》的过程的片段，这个展示可以吸引学生对于鲁迅先生的进一步了解。或者，有时间的语文老师，也可以播放由鲁迅先生作品《阿Q正传》拍摄而成的电影。学生通过以上利用网络资源进行的扩展学习，充分的提高了学习的兴趣，同时增加了不少语文的其他知识。由课本内容作为线索，利用互联网资源，进行到知识内容的全面构建，这种线到面的学习过程是极其有效的。
3.利用互联网平台，建构语文学习交流群组
互联网是一个广阔的平台，老师和家长应该积极的利用起互联网数字平台，为学生搭建一个语文学习交流群组。通过语文老师和学生家长的手机应用程序，建立起一个初中语文学习交流群组。这个群组需要家长的积极配合，才能够顺利地进行，因此学生家长要积极参与进来，在学习上老师、学生、家长是一体的。这个学习群组的功能有很多，首先语文老师可以进行语文学习资源的分享，其次，学生可以在群上提问题，语文老师可以进行及时的问题回答，帮助学生顺利地完成知识的学习。其他功能还有语文老师可以及时发布通知，学生能够及时依据通知进行学习上的调整。语文老师也可以依据群组要求学生家长对学生进行学习上的监督。例如，语文是一门长期积累才能够学有所成的学科，所以语文老师可以根据群组要求学生每日进行群组任务的打卡行动。特别是在要求背诵古诗词的时候，进行群组的打卡活动是特别有效的。通过打卡的排名，给予了学生学习的肯定，激发了他们的学习热情。
结语
通过以上几个方面的探讨，得出语文学习利用互联网数字资源是十分有效的。互联网数字资源在语文教学当中的运用，可以节约教学成本，减少语文老师在备课上消化的时间。当互联网数字资源具体落实到教学活动当中，能够创设生动形象的课堂情景，抓住学生学习的兴趣点，降低学生理解课文文本的难度。丰富的互联网数字资源同时能够扩展学生学习的内容，使学生突破课本的内容限制，扩充了知识面。利用互联网技术进行学习上的互动，也能收到不错的教学效果。老师和家长的配合，利用互联网平台，为学生搭建高效的、及时的知识交流群组。总之，利用互联网数字资源，是建构语文智慧课堂的重要方法。
参考文献
[1]宗永喜.信息技术辅助初中语文教学有效性研究[D].华中师范大学，2016，1568：103+104.
[2]温儒敏.“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议[J].课程·教材·教法，2016（11）.
[3]孙姚同.信息技术与初中语文教学整合模式研究[D].河北大学，2015.
关键词：初中语文;网络数字资源;智慧课堂
语文学科，作为初中学习阶段当中最重要的学科之一，如何建构有效的、智慧的课堂，显得十分重要。初中语文老师应该紧跟时代步伐，结合互联网技术，发展语文课堂，为初中的语文学习者提供一个智慧的课堂。笔者希望，通过语文老师的努力与学生的积极配合，能够形成理想的语文教学活动。
一、网络数字资源在初中语文教学当中的应用价值
网络数字资源是一种动态的、实时更新的学习资源，它能够紧跟时代发展变化的步伐。这个方面，比传统的语文教辅资料更加好用，因为教辅资料往往滞后于实时的情况。进一步说，网络数字资源的成本低，而且它的资料丰富，内容多样，它能够适用于各个学习层次人员的需求。对于语文老师来说，利用好网络资源的话，能够大大节约老师的备课时间，使老师有更多的精力进行深入的教学研究。对于学生来说，网络资源在展示课文形式来说是多种多样的，它能够通过声音或者动画等等形式，为学生呈现课文内容，有利于吸引学生的注意力，培养学生热爱语文课堂的兴趣。此外，网络数字资源对于学有余力的学生来说，能够促进他们深入的学习语文。
二、关于网络数字资源落实在具体语文课堂的措施研究
1.利用网络资源，创设具体教学情景
对于过去的语文教学课堂当中，语文老师只能依据课文的内容，带领学生去想象、去理解课文所描写的情景。由于初中的学生没有丰富的生活经历，所以对于有些课文的描述，他们是不能够想象出来具体的情景的。另一方面，语文老师比较单调的授课方式，往往吸引不了学生的注意力，长此以往，使学生产生抵触语文课堂的消极心理。这样的教学模式是效率低下的，而且大大消耗了語文老师的教学精力，打击了学生学习语文的自信心。但是，如果利用网络数字资源，就能大大地扭转这种局面，把语文课堂生动起来，有效增加语文课堂的授课效果。例如，语文老师在教学曹操的《观沧海》这首古诗的时候，如果只是简单的去教学古诗的内容，学生是很难体会到作者那种伟大的精神抱负的。所以语文老师可以去网上搜索《三国演义》的电视剧观沧海的片段，在课堂上进行播放。通过多媒体的声音和画面的呈现，设施了一个具体的情景，学生通过对于情景的观看，就能够深刻地体会到古诗作者所要表达的精神情感，进而产生共鸣，慢慢地培养了学生热爱语文课堂的兴趣。再例如，在进行《黄河颂》这篇课文的学习时，老师可以播放《黄河大合唱》的音乐。学生通过音乐，渐渐地接近那个特殊的年代。通过音乐的体会，课文的学习，多方面结合起来，最终学生就能够真正的理解了课文内容的中心思想情感，通过音乐的情景渲染，学生仿佛看到了那个特殊的年代。
2.通过网络数字资源库扩展知识，丰富学生的知识面
通常，课本和语文书籍所包含的知识是有限的，有时候它们不能满足学生进一步的拓展学习。传统的课本已经不能满足新课标的课程学习要求了，目前的初中语文学习是要求全面的提高学生的综合素质和语文素养。所以，老师应该依据课本所涉及的内容，结合互联网资源，对于初中语文知识进行扩展，通过多方面的知识来源来丰富提高学生的语文素养。例如，初中老师在教学鲁迅先生的《从百草园道三味书屋》时，在讲完课本的课文内容之后，可以对于鲁迅先生的生平和他的其他作品的内容进行扩展学习。语文老师可以在课上播放《觉醒年代》电视剧关于鲁迅先生如何写《狂人日记》的过程的片段，这个展示可以吸引学生对于鲁迅先生的进一步了解。或者，有时间的语文老师，也可以播放由鲁迅先生作品《阿Q正传》拍摄而成的电影。学生通过以上利用网络资源进行的扩展学习，充分的提高了学习的兴趣，同时增加了不少语文的其他知识。由课本内容作为线索，利用互联网资源，进行到知识内容的全面构建，这种线到面的学习过程是极其有效的。
3.利用互联网平台，建构语文学习交流群组
互联网是一个广阔的平台，老师和家长应该积极的利用起互联网数字平台，为学生搭建一个语文学习交流群组。通过语文老师和学生家长的手机应用程序，建立起一个初中语文学习交流群组。这个群组需要家长的积极配合，才能够顺利地进行，因此学生家长要积极参与进来，在学习上老师、学生、家长是一体的。这个学习群组的功能有很多，首先语文老师可以进行语文学习资源的分享，其次，学生可以在群上提问题，语文老师可以进行及时的问题回答，帮助学生顺利地完成知识的学习。其他功能还有语文老师可以及时发布通知，学生能够及时依据通知进行学习上的调整。语文老师也可以依据群组要求学生家长对学生进行学习上的监督。例如，语文是一门长期积累才能够学有所成的学科，所以语文老师可以根据群组要求学生每日进行群组任务的打卡行动。特别是在要求背诵古诗词的时候，进行群组的打卡活动是特别有效的。通过打卡的排名，给予了学生学习的肯定，激发了他们的学习热情。
结语
通过以上几个方面的探讨，得出语文学习利用互联网数字资源是十分有效的。互联网数字资源在语文教学当中的运用，可以节约教学成本，减少语文老师在备课上消化的时间。当互联网数字资源具体落实到教学活动当中，能够创设生动形象的课堂情景，抓住学生学习的兴趣点，降低学生理解课文文本的难度。丰富的互联网数字资源同时能够扩展学生学习的内容，使学生突破课本的内容限制，扩充了知识面。利用互联网技术进行学习上的互动，也能收到不错的教学效果。老师和家长的配合，利用互联网平台，为学生搭建高效的、及时的知识交流群组。总之，利用互联网数字资源，是建构语文智慧课堂的重要方法。
参考文献
[1]宗永喜.信息技术辅助初中语文教学有效性研究[D].华中师范大学，2016，1568：103+104.
[2]温儒敏.“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议[J].课程·教材·教法，2016（11）.
[3]孙姚同.信息技术与初中语文教学整合模式研究[D].河北大学，2015.