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摘要：随着素质教育改革的不断深入，旨在培养学生的文化素养、人文素质。在医学教育课程体系中，人文课程是其重要的构成部分，主要培养学生的人文素质，从而很大程度提升患者对医护人员的满意程度，保持较好的医护关系。基于此，本文以“塑造医学梦想”为导向，研究构建医学专业人文课程体系的具体路径。
关键词：人文课程体系构建;医学专业;人文素质;医学梦想
引言
教育从本质上来说是实现梦想、塑造梦想的高尚、伟大的事业。因此，现阶段医学院校重点探究的课题是实现“医学教育”以及“医学梦想”的高度统一，使之有效的融合起来，使医学院学生树立正确的“职业梦想”。因此要创新医学教育体制，以“塑造医学梦想”为指导，使学生对医学事业充满自豪感。坚持学生为主体的办学理念，构建健全的医学特色校园文化体系，使学生成为高医技、高素质的人才，并且怀着伟大的医学梦想，要想实现人文教育目标其重要的路径是利用课程教学，因此要构建医学专业人文课程体系。
一、总体设计
医学教育不同于一些别的专业教育，其自身有一定的独特性，如，服务对象的独特性、专业的独特性，再加之随着素质教育改革的不断深入，非常有必要提升医学生的文化素养、人文素质。医学院校要结合自身的办学特点，建立全面的医学专业人文课程体系，如，开设创新系列课程、通知课等，提升学生对人文精神的认知，促进学生形成全面的人格，使学生形成“医学梦想”的理念。与此同时，将人文课程和其他学科有机融合起来，不断优化和整合医学人文社科系统课程，创新教学方式和方法，将人文学科比例适当的添加。总之，医学院校要充分结合医学生的日后发展情况、办学特色等，加大力度扩宽人文素质教育的渠道，从而不断提升以学生的人文素质知识储备。
二、基本内容
（一）建立通识教育模块
医学院校在开展人文教育的过程中，其通识教育是最基本的步骤。在医学教育的整个过程中，要结合医学生的性格特点、发展需求等，在不同的教育阶段制定不同的教学方案，使通识课程的安排具有一定的连贯性。在医学人文教育中可以很好的展现出通识类课程，如，美学、历史、心理学等人文社科类基础课程。通识课程在安排上要满足以下几个方面。第一，在人文素质教育过程中，要以思政理论课为前提，并且适当添加哲学等部分人文选修课，培训学生形成正确的人格，从而不断提升学生思想品德、道德品德，进而不断提升医学生的人文素质。第二，要处理好各个学科之间的比重关系，如，实践课程和理论课程，专业课程和基础课程等。第三，要根据学生的特点和心理需求，适当的添加一些选修课，从而不断加强学生知识储备，以及开阔医学生的眼界，充分调动学生的积极性，从而不断提升学生学习的主观能动性。
（二）设置医学人文基础课程
医学院校要设置一些医学人文基础课程，如，《品读名医》、《生命伦理学》、等，医学生通过这些医学人文基础课程的学习，使自身情感得到升华，思想受到熏陶，对自身的生命充满热爱和敬仰。树立正确的人生观、世界观，对社会、对人有正确的认知，提升医学生的职业素养，对医学事业充满敬仰和崇拜，从而塑造自身的医学梦想，不断提升自身的人文素质、职业修养、道德品质。
（三）设置医学人文核心课程
当医学生树立了自身“医学梦想”之后，对医学事业的崇高进一步了解和感悟以后，医学院校在开设医学人文课程的时候要选择一些和医生角色息息相关的一些课程，如《医学与文学》、《医学心理学》、《卫生法学》、《行为医学》等。它们都是医学人文课程体系中比较重要和关键的一些课程，是人文社会科学和医学融合起来的科目，是一些骨干的学科。医学生通过这些科目的学习，可以掌握和医学息息相关的知识，对于医学领域的一些问题学会利用人文社会科学的理论方法去研究和探讨，使学生充分了解医学的人文内涵，使医学生能够认识到生命的真正意义。从而使学生对生命充满热情、感恩生命、尊重人权，有高度的责任感，保持高尚的人文精神和品质。
三、人文课程体系的内容特色
（一）注重感恩教育课程的设置，强化医学生的感恩教育
第一，医学生在学校学习的过程中，要开设一些感恩教育课程，使学生从步入医学院校起，就备受熏陶，深刻体会到感恩之心在“塑造醫学梦想”过程中的重要作用。第二，在医学生进行实习前要进行感恩教育。虽然学生在整个上学时期要接触一些感恩教育以及学习和了解基础的医德理论，但是在实习前一般都会将感恩教育慢慢淡忘，所以，要再次对医学生进行感恩教育，让学生进一步提高职业修养、人文素质，树立正确的医德精神。第三，医学生在实践操作中加强感恩教育。利用模拟演练，使学生对医学事业增添崇高之情，有了进一步的情感体会，增添对医学事业的敬畏之情，使医学生有道德责任感。除此之外，要积极扩展第二课堂，如志愿者服务、医患关系课堂等。在开展志愿服务的过程中，受到服务对象的好评，会使学生对医学事业有自豪感以及责任感。
（二）强化创新教育课程模块，建立提升医学生创新水平平台
素质教育改革的不断推入，创新教育是提升医学生创新水平最主要的路径，在现代医学教育的整个过程中，要加强创新教育，从而不断提升医学生的创新水平，符合现代化社会发展的需要。医学院要将人才培养作为教育的总体目标。在医学专业人文课程体系中要摒弃以往的课程设置方式，设置创新教育课程。与此同时，在医学院校教学过程中，要将各个学科之间不断优化和整合。教师讲授理论知识的过程中，要创新教学模式和教学手段，传授最新的知识，以完成新课改背景下的教学目标和教学要求，为学生塑造医学梦想，不断提升学生的职业修养、人文素质。
总结
总体来说，医学院校只有注重医学人才的培养，才能够推动有效的医学事业要想稳步开展，因此，医学院校要构建医学专业人才课程体系的构建，为学生塑造医学梦想，不断提升学生的人文素质、职业修养，为社会培养出高素质、高技术的医学人才。
参考文献：
[1] 常洁，何向东，郝崴，王杨，闫喜焕.以“塑造医学梦想”为导向的医学专业人文课程体系构建思路探究[J].辽宁行政学院学报，2016（10）：83-86.
[2] 胡凯.建构医学人文社会科学辅修专业课程体系的思路和方案[J].中国高等医学教育，1998（06）：30-31+37.
（作者单位：牡丹江市卫生学校）
关键词：人文课程体系构建;医学专业;人文素质;医学梦想
引言
教育从本质上来说是实现梦想、塑造梦想的高尚、伟大的事业。因此，现阶段医学院校重点探究的课题是实现“医学教育”以及“医学梦想”的高度统一，使之有效的融合起来，使医学院学生树立正确的“职业梦想”。因此要创新医学教育体制，以“塑造医学梦想”为指导，使学生对医学事业充满自豪感。坚持学生为主体的办学理念，构建健全的医学特色校园文化体系，使学生成为高医技、高素质的人才，并且怀着伟大的医学梦想，要想实现人文教育目标其重要的路径是利用课程教学，因此要构建医学专业人文课程体系。
一、总体设计
医学教育不同于一些别的专业教育，其自身有一定的独特性，如，服务对象的独特性、专业的独特性，再加之随着素质教育改革的不断深入，非常有必要提升医学生的文化素养、人文素质。医学院校要结合自身的办学特点，建立全面的医学专业人文课程体系，如，开设创新系列课程、通知课等，提升学生对人文精神的认知，促进学生形成全面的人格，使学生形成“医学梦想”的理念。与此同时，将人文课程和其他学科有机融合起来，不断优化和整合医学人文社科系统课程，创新教学方式和方法，将人文学科比例适当的添加。总之，医学院校要充分结合医学生的日后发展情况、办学特色等，加大力度扩宽人文素质教育的渠道，从而不断提升以学生的人文素质知识储备。
二、基本内容
（一）建立通识教育模块
医学院校在开展人文教育的过程中，其通识教育是最基本的步骤。在医学教育的整个过程中，要结合医学生的性格特点、发展需求等，在不同的教育阶段制定不同的教学方案，使通识课程的安排具有一定的连贯性。在医学人文教育中可以很好的展现出通识类课程，如，美学、历史、心理学等人文社科类基础课程。通识课程在安排上要满足以下几个方面。第一，在人文素质教育过程中，要以思政理论课为前提，并且适当添加哲学等部分人文选修课，培训学生形成正确的人格，从而不断提升学生思想品德、道德品德，进而不断提升医学生的人文素质。第二，要处理好各个学科之间的比重关系，如，实践课程和理论课程，专业课程和基础课程等。第三，要根据学生的特点和心理需求，适当的添加一些选修课，从而不断加强学生知识储备，以及开阔医学生的眼界，充分调动学生的积极性，从而不断提升学生学习的主观能动性。
（二）设置医学人文基础课程
医学院校要设置一些医学人文基础课程，如，《品读名医》、《生命伦理学》、等，医学生通过这些医学人文基础课程的学习，使自身情感得到升华，思想受到熏陶，对自身的生命充满热爱和敬仰。树立正确的人生观、世界观，对社会、对人有正确的认知，提升医学生的职业素养，对医学事业充满敬仰和崇拜，从而塑造自身的医学梦想，不断提升自身的人文素质、职业修养、道德品质。
（三）设置医学人文核心课程
当医学生树立了自身“医学梦想”之后，对医学事业的崇高进一步了解和感悟以后，医学院校在开设医学人文课程的时候要选择一些和医生角色息息相关的一些课程，如《医学与文学》、《医学心理学》、《卫生法学》、《行为医学》等。它们都是医学人文课程体系中比较重要和关键的一些课程，是人文社会科学和医学融合起来的科目，是一些骨干的学科。医学生通过这些科目的学习，可以掌握和医学息息相关的知识，对于医学领域的一些问题学会利用人文社会科学的理论方法去研究和探讨，使学生充分了解医学的人文内涵，使医学生能够认识到生命的真正意义。从而使学生对生命充满热情、感恩生命、尊重人权，有高度的责任感，保持高尚的人文精神和品质。
三、人文课程体系的内容特色
（一）注重感恩教育课程的设置，强化医学生的感恩教育
第一，医学生在学校学习的过程中，要开设一些感恩教育课程，使学生从步入医学院校起，就备受熏陶，深刻体会到感恩之心在“塑造醫学梦想”过程中的重要作用。第二，在医学生进行实习前要进行感恩教育。虽然学生在整个上学时期要接触一些感恩教育以及学习和了解基础的医德理论，但是在实习前一般都会将感恩教育慢慢淡忘，所以，要再次对医学生进行感恩教育，让学生进一步提高职业修养、人文素质，树立正确的医德精神。第三，医学生在实践操作中加强感恩教育。利用模拟演练，使学生对医学事业增添崇高之情，有了进一步的情感体会，增添对医学事业的敬畏之情，使医学生有道德责任感。除此之外，要积极扩展第二课堂，如志愿者服务、医患关系课堂等。在开展志愿服务的过程中，受到服务对象的好评，会使学生对医学事业有自豪感以及责任感。
（二）强化创新教育课程模块，建立提升医学生创新水平平台
素质教育改革的不断推入，创新教育是提升医学生创新水平最主要的路径，在现代医学教育的整个过程中，要加强创新教育，从而不断提升医学生的创新水平，符合现代化社会发展的需要。医学院要将人才培养作为教育的总体目标。在医学专业人文课程体系中要摒弃以往的课程设置方式，设置创新教育课程。与此同时，在医学院校教学过程中，要将各个学科之间不断优化和整合。教师讲授理论知识的过程中，要创新教学模式和教学手段，传授最新的知识，以完成新课改背景下的教学目标和教学要求，为学生塑造医学梦想，不断提升学生的职业修养、人文素质。
总结
总体来说，医学院校只有注重医学人才的培养，才能够推动有效的医学事业要想稳步开展，因此，医学院校要构建医学专业人才课程体系的构建，为学生塑造医学梦想，不断提升学生的人文素质、职业修养，为社会培养出高素质、高技术的医学人才。
参考文献：
[1] 常洁，何向东，郝崴，王杨，闫喜焕.以“塑造医学梦想”为导向的医学专业人文课程体系构建思路探究[J].辽宁行政学院学报，2016（10）：83-86.
[2] 胡凯.建构医学人文社会科学辅修专业课程体系的思路和方案[J].中国高等医学教育，1998（06）：30-31+37.
（作者单位：牡丹江市卫生学校）