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摘要：基于分析初中物理教学生活化的认识与实践。首先分析出初中物理教学生活化的认识。其次分析出初中物理教学生活化实践的有效策略，通过创设生活化情境教学、构建生活化实践平台、布置生活化作业三种途径。最后分析出初中物理教学生活化，有利于激发学生的学习欲望，提高学生的物理学习能力，培养学生的物理素养，加深学生对物理知识的理解与掌握，从而有效的提高了初中物理教学的质量和教学效率。
关键词：初中物理;物理教学;教学生活化
伴随着新课改的不断深入，初中物理教学也发生了改变。在现阶段的初中物理教学生活化，需要物理教师对教学内容进行充分的了解与认识，将生活与物理知识有效的结合，来激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，加深学生对物理知识的理解与掌握，来提升学生的知识应用能力。从而提高学生的物理素养和综合素质，促进学生的全面发展，提高初中物理教学的质量和教学效率。
1.初中物理教学生活化的认识
初中物理教学生活化遵循了新课改的教育理念，体现了学生在课堂学习的主体地位。物理教师将物理知识结合学生的实际生活，使学生熟悉感到亲切，有效的培养了学生的科学素养，对物理教学起到了重要的作用。并且由于物理知识的抽象复杂，物理教学生活化可以加深学生对物理知识的理解与掌握，物理教师将枯燥乏味的物理知识理论转变为生动形象的生活化知识，营造轻松愉快的教学氛围，提高物理教学的效率。而且物理教学生活化可以将学生带入到具体的生活情境中，来提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极主动性，激发学生的学习欲望和求知欲望，使学生全身心的投入到课堂教学中，培养学生的思维能力，提高学生的物理学习能力，促进学生的综合能力发展。
2.初中物理教学生活化实践的有效策略
2.1 创设生活化情境教学
在初中物理教学中，物理教师要结合学生的实际学习情况、兴趣爱好、性格特征等方面，为学生制定一套完整的教方案。物理教师要让学生在快速的进入到学习的状态中，来提高学生的学习效率。[1] 因此物理教师可以为学生创设生活化情境教学，激发学生的学习兴趣。例如在北师大版物理八年级上册第一章第二节《熔化和凝固》的教学中。物理教师要让学生理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态，了解物质的固态和液态之间是可以转化的，掌握熔化和凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。首先物理教师可以结合生活常见的现象，利用多媒体技术，为学生展示春天河面上的冰开始熔化成水、夏天洒在地上的水变成了水蒸气等动态视频，来吸引学生的注意力，让学生感受到生活中的物理知识原理。其次，物理教师让学生通过观察晶体与非晶体的熔化、凝固过程，来培养学生的观察能力。从而通过教学活动激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感，提高初中物理教学的质量和教学效率。
2.2 构建生活化实践平台
初中物理是一门实践性的学科，物理课堂教学与实践活动是分不开的。因此物理教师构建生活化的实践平台，使物理教学的各个环节都充满趣味性，保持学生的热情高涨学习兴趣。从而通过生活化的实践活动，来加深学生对物理知识的理解，提高学生将所学知识运用到实际生活中解决问题的能力。[2] 例如在北师大版物理八年级下册第七节《牛顿第一定律》的教学中。物理教师要让学生了解惯性及防止惯性的方法，能将知识应用到生产和生活中，通过学生来提高学生的逻辑推理能力和科学想象能力。首先物理教师开展实践活动，利用生活中的常见物品，让学生进行小车在水平的毛巾面上运动，以及小车在水平的棉布表面上运动，通过对比来使学生发现小车在平面上運动的更远的原因是阻力变小了。其次物理教师可以鼓励学生举例说明生活中有哪些做法是利用了惯性和预防惯性造成的危害。比如：洗衣机脱水的原理，拍打衣服上的灰尘等，来提高学生的物理知识应用能力，提高物理课堂教学的质量。
2.3 布置生活化作业
在物理教学的过程中，物理教师可以给学生布置作业，来巩固课堂学习的知识。物理教师在布置作业时要联系学生的实际生活，注重物理知识在生活中的实用性。物理教师让学生通过课后作业，使学生将自己所学的知识融入到实际生活中，揭示出生活中的物理现象，解决生活中出现的物理问题。从而初中物理教学生活化，提高了学生的物理素养和物理学习能力，促进了学生的全面发展。
结束语
综上所述，初中物理教学生活化，有利于提高学生的物理学习能力。通过对物理教学生活化的认识与实践，物理教师制定丰富多样的教学手段，来激发学生的学习兴趣，提高学生的物理学习积极性。教师将物理知识结合学生的实际生活，使学生熟悉感到亲切，有效的培养了学生的物理素养，加深学生对物理知识的理解与掌握，提高初中物理课堂教学的质量和教学效率。
参考文献：
[1] 刘宗庆.试论初中物理教学生活化的认识与实践[J].文化创新比较研究，2017（28）.
[2] 徐士娟.试析生活化情境在初中物理教学中的实践与思考[J].文理导航（中旬），2017（10）.
（作者单位：湖北省利川市凉雾乡民族初级中学）
关键词：初中物理;物理教学;教学生活化
伴随着新课改的不断深入，初中物理教学也发生了改变。在现阶段的初中物理教学生活化，需要物理教师对教学内容进行充分的了解与认识，将生活与物理知识有效的结合，来激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，加深学生对物理知识的理解与掌握，来提升学生的知识应用能力。从而提高学生的物理素养和综合素质，促进学生的全面发展，提高初中物理教学的质量和教学效率。
1.初中物理教学生活化的认识
初中物理教学生活化遵循了新课改的教育理念，体现了学生在课堂学习的主体地位。物理教师将物理知识结合学生的实际生活，使学生熟悉感到亲切，有效的培养了学生的科学素养，对物理教学起到了重要的作用。并且由于物理知识的抽象复杂，物理教学生活化可以加深学生对物理知识的理解与掌握，物理教师将枯燥乏味的物理知识理论转变为生动形象的生活化知识，营造轻松愉快的教学氛围，提高物理教学的效率。而且物理教学生活化可以将学生带入到具体的生活情境中，来提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极主动性，激发学生的学习欲望和求知欲望，使学生全身心的投入到课堂教学中，培养学生的思维能力，提高学生的物理学习能力，促进学生的综合能力发展。
2.初中物理教学生活化实践的有效策略
2.1 创设生活化情境教学
在初中物理教学中，物理教师要结合学生的实际学习情况、兴趣爱好、性格特征等方面，为学生制定一套完整的教方案。物理教师要让学生在快速的进入到学习的状态中，来提高学生的学习效率。[1] 因此物理教师可以为学生创设生活化情境教学，激发学生的学习兴趣。例如在北师大版物理八年级上册第一章第二节《熔化和凝固》的教学中。物理教师要让学生理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态，了解物质的固态和液态之间是可以转化的，掌握熔化和凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。首先物理教师可以结合生活常见的现象，利用多媒体技术，为学生展示春天河面上的冰开始熔化成水、夏天洒在地上的水变成了水蒸气等动态视频，来吸引学生的注意力，让学生感受到生活中的物理知识原理。其次，物理教师让学生通过观察晶体与非晶体的熔化、凝固过程，来培养学生的观察能力。从而通过教学活动激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感，提高初中物理教学的质量和教学效率。
2.2 构建生活化实践平台
初中物理是一门实践性的学科，物理课堂教学与实践活动是分不开的。因此物理教师构建生活化的实践平台，使物理教学的各个环节都充满趣味性，保持学生的热情高涨学习兴趣。从而通过生活化的实践活动，来加深学生对物理知识的理解，提高学生将所学知识运用到实际生活中解决问题的能力。[2] 例如在北师大版物理八年级下册第七节《牛顿第一定律》的教学中。物理教师要让学生了解惯性及防止惯性的方法，能将知识应用到生产和生活中，通过学生来提高学生的逻辑推理能力和科学想象能力。首先物理教师开展实践活动，利用生活中的常见物品，让学生进行小车在水平的毛巾面上运动，以及小车在水平的棉布表面上运动，通过对比来使学生发现小车在平面上運动的更远的原因是阻力变小了。其次物理教师可以鼓励学生举例说明生活中有哪些做法是利用了惯性和预防惯性造成的危害。比如：洗衣机脱水的原理，拍打衣服上的灰尘等，来提高学生的物理知识应用能力，提高物理课堂教学的质量。
2.3 布置生活化作业
在物理教学的过程中，物理教师可以给学生布置作业，来巩固课堂学习的知识。物理教师在布置作业时要联系学生的实际生活，注重物理知识在生活中的实用性。物理教师让学生通过课后作业，使学生将自己所学的知识融入到实际生活中，揭示出生活中的物理现象，解决生活中出现的物理问题。从而初中物理教学生活化，提高了学生的物理素养和物理学习能力，促进了学生的全面发展。
结束语
综上所述，初中物理教学生活化，有利于提高学生的物理学习能力。通过对物理教学生活化的认识与实践，物理教师制定丰富多样的教学手段，来激发学生的学习兴趣，提高学生的物理学习积极性。教师将物理知识结合学生的实际生活，使学生熟悉感到亲切，有效的培养了学生的物理素养，加深学生对物理知识的理解与掌握，提高初中物理课堂教学的质量和教学效率。
参考文献：
[1] 刘宗庆.试论初中物理教学生活化的认识与实践[J].文化创新比较研究，2017（28）.
[2] 徐士娟.试析生活化情境在初中物理教学中的实践与思考[J].文理导航（中旬），2017（10）.
（作者单位：湖北省利川市凉雾乡民族初级中学）